牛津译林版七年级下册Unit 7《Abilities》（grammar）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版七年级下册Unit7《Abilities》（grammar）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版七年级下册教材，主题为《Abilities》。本单元共包括6个课时，主要围绕“能力”这一主题，通过不同场景下的交际活动，让学生掌握一般现在时态的用法，以及情态动词can表示能力。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，初中英语教学要注重培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。本单元的主题《Abilities》充分体现了这一理念，通过学习本单元，学生能掌握一般现在时态和情态动词can的用法，提高语言知识；在各种交际活动中，增强语言技能；通过小组合作和角色扮演，培养合作意识和交际能力；同时，通过对不同人物能力的了解，树立正确的价值观，提高文化意识。

本单元的教学内容紧密围绕学生的日常生活，符合学生的认知水平。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考、实践等途径，发现和总结语言规律，提高他们的学习策略。

二.单元内容分析

本单元主题为《Abilities》，共包括六个课时，具体内容如下：

1.第一课时：一般现在时态的引入和练习

本课时通过介绍Mary和John的能力，让学生初步认识一般现在时态的用法。教师引导学生观察、模仿例句，让学生在真实语境中感知、理解和运用一般现在时态。同时，通过听力练习，提高学生的听力技能。

2.第二课时：一般现在时态的深入学习

本课时重点讲解一般现在时态的构成和用法。教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结一般现在时态的规律。同时，通过各种练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态，提高他们的语言技能。

3.第三课时：情态动词can的引入和练习

本课时通过介绍不同人物的能力，引入情态动词can的用法。教师引导学生观察、模仿例句，让学生在真实语境中感知、理解和运用情态动词can。同时，通过听力练习，提高学生的听力技能。

4.第四课时：情态动词can的深入学习

本课时重点讲解情态动词can的用法。教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结情态动词can的规律。同时，通过各种练习，让学生在实际语境中运用情态动词can，提高他们的语言技能。

5.第五课时：综合练习

本课时对学生进行综合训练，包括听力、口语、阅读和写作等方面的内容。教师设计各种任务，让学生在实际操作中运用本单元所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

6.第六课时：复习与拓展

本课时对整个单元进行复习，巩固学生所学知识。教师设计各种练习，让学生在复习过程中发现、总结语言规律。同时，通过拓展活动，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考、实践等途径，发现和总结语言规律，提高他们的学习策略。在单元总结环节，教师要引导学生反思本单元的学习过程，让他们学会总结、归纳，形成良好的学习习惯。

三.单元内容框架

1.第一课时：设计意图是通过引入Mary和John的能力，激发学生对一般现在时态的兴趣。学习目标是让学生能够识别并运用一般现在时态描述人物的能力。教学实施包括展示例句，引导学生观察、模仿，并通过听力练习让学生实践。具体案例可以是让学生描述自己的家庭成员或朋友的能力。

2.第二课时：设计意图是深化学生对一般现在时态的理解。学习目标是让学生能够自主运用一般现在时态编写句子。教学实施包括讲解一般现在时态的构成，引导学生通过观察、分析、归纳等方法总结规律，并通过各种练习让学生在实际语境中运用。具体案例可以是让学生编写关于自己日常活动的句子。

3.第三课时：设计意图是通过引入情态动词can，拓展学生的一般现在时态用法。学习目标是让学生能够理解并运用情态动词can描述自己的能力。教学实施包括展示例句，引导学生观察、模仿，并通过听力练习让学生实践。具体案例可以是让学生描述自己能够做的事情。

4.第四课时：设计意图是深化学生对情态动词can的理解。学习目标是让学生能够运用情态动词can进行简单的交际。教学实施包括讲解情态动词can的用法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法总结规律，并通过各种练习让学生在实际语境中运用。具体案例可以是让学生进行角色扮演，模拟请求帮助的场景。

5.第五课时：设计意图是检验学生的综合语言运用能力。学习目标是让学生能够在实际情境中综合运用本单元所学知识。教学实施包括设计各种任务，如听力、口语、阅读和写作，让学生在实际操作中运用本单元所学知识。具体案例可以是让学生编写一篇关于某个能力的短文。

6.第六课时：设计意图是复习和巩固本单元的知识。学习目标是让学生能够通过复习，加深对一般现在时态和情态动词can的理解和运用。教学实施包括各种练习，如填空、改写句子等，让学生在复习过程中发现、总结语言规律。具体案例可以是让学生改写关于自己能力的句子。

四.单元课时分配

1.第一课时：介绍Mary和John的能力，引导学生观察一般现在时态的用法，进行听力练习。

2.第二课时：讲解一般现在时态的构成和用法，进行各种练习，如填空、句型转换等。

3.第三课时：引入情态动词can，展示例句，进行听力练习。

4.第四课时：讲解情态动词can的用法，进行各种练习，如填空、句型转换等。

5.第五课时：进行综合练习，包括听力、口语、阅读和写作。

6.第六课时：复习一般现在时态和情态动词can，进行各种练习，如填空、改写句子等。

五.单元教学目标

1.语言能力：

本单元的教学目标是从语言能力的角度出发，使学生能够熟练掌握并运用一般现在时态和情态动词can描述人物的能力。通过本单元的学习，学生应能够准确地使用这些语法知识，并在不同的语境中进行流畅的英语交际。此外，本单元还旨在提高学生的听、说、读、写四项基本语言技能，让他们能够在实际情境中灵活运用。

2.思维品质：

在思维品质方面，本单元的教学目标是通过各种交际活动和练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在讨论不同人物的能力时，学生需要分析、比较他们的能力，并给出自己的观点。这样的活动有助于学生发展独立思考、判断的能力，同时也能提高他们解决问题的能力。

3.学习能力：

学习能力方面，本单元的教学目标是培养学生自主学习的能力。通过观察、思考、实践等途径，学生需要发现和总结语言规律，提高自己的学习策略。例如，在学习一般现在时态和情态动词can的过程中，学生需要通过自主探究，理解并掌握它们的用法。此外，本单元还鼓励学生与他人合作学习，共享学习资源，从而提高他们的合作能力和团队精神。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版七年级下册Unit7《Abilities》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的主要内容是一般现在时态的引入和练习。教学重点词汇包括：abilities、skills、talents、goodat、dance、sing、draw、playthepiano等。句型主要包括：-Myfriend/brother/sister/mother/father/etc.isgoodat....和-Canshe/he/etc....?

在教学过程中，教师应通过展示例句，引导学生观察、模仿，让学生在真实语境中感知、理解和运用一般现在时态。同时，通过听力练习，提高学生的听力技能。在练习环节，教师可以设计各种活动，如填空、句型转换等，让学生在实际语境中运用所学知识。此外，教师还应关注学生的个体差异，给予他们适量的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期的初期，他们开始逐步发展自己的兴趣和特长。在生活中，他们可能已经接触到各种不同的能力和技能，如体育、艺术、科学等。因此，在学习本单元时，学生可以借助自己的生活经验，更好地理解和描述不同人物的能力。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的英语语法知识，对基本的句子结构和时态有一定的了解。然而，对于一般现在时态和情态动词can的用法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，逐步引导学生理解和运用这些语法知识。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和探索欲。他们愿意尝试新事物，并具有一定的逻辑分析能力。在教学过程中，教师可以利用学生的这些特点，设计一些富有挑战性和趣味性的活动，激发他们的思维潜能，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高他们的思维品质。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生应能够掌握一般现在时态的构成和用法，理解并能够运用情态动词can描述人物的能力。此外，学生还应能够听懂、说出一般现在时态和情态动词can的句子，并在适当的语境中进行运用。

2.过程与方法：

在本课时的教学过程中，教师会采用多种教学方法，如展示、示范、练习、互动等，以引导学生主动参与学习，发现和总结语言规律。同时，教师会设计各种交际活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

3.情感态度和价值观：

本课时教学的目标不仅是让学生掌握英语知识，更重要的是培养他们的合作意识和积极的学习态度。在教学过程中，教师会鼓励学生积极参与各种活动，相互帮助，培养团队合作精神。同时，通过讨论和描述不同人物的能力，教师引导学生认识到每个人都有自己的特长和能力，培养他们的自信心和积极的人生观。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-掌握一般现在时态的构成和用法；

-理解并能够运用情态动词can描述人物的能力；

-听懂、说出一般现在时态和情态动词can的句子，并在适当的语境中进行运用。

2.教学难点：

-正确使用一般现在时态描述人物的能力，特别是在口语表达中；

-灵活运用情态动词can进行交际，尤其是在实际语境中进行恰当的提问和回答。

五.教法、学法设计

本课时的教学将采用以下教法和学习法：

1.直观演示法：通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生理解和记忆重点词汇和句型。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高他们的口语表达能力。

4.自主学习法：引导学生通过观察、思考、实践等途径，发现和总结语言规律，提高自主学习能力。

5.合作学习法：鼓励学生与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一些著名人物的图片，如篮球运动员、画家、科学家等，引导学生谈论他们的能力，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师通过展示例句，介绍一般现在时态和情态动词can的用法，让学生初步感知这些语法知识。

3.操练（15分钟）

教师设计各种练习，如填空、句型转换等，让学生在实际语境中运用一般现在时态和情态动词can。

4.巩固（10分钟）

通过听力练习，让学生在实际语境中进一步理解和运用一般现在时态和情态动词can。

5.拓展（5分钟）

教师设计一些富有趣味性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调一般现在时态和情态动词can的用法，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，如编写关于自己能力的句子、完成听力练习等，让学生在课后进一步巩固所学知识。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：一般现在时态的构成和用法、情态动词can的用法、例句、练习题、听力练习题、家庭作业。

整个教学过程共计50分钟，教师应根据学生的反应和进度适当调整各个环节的时间。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予他们适量的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，提高他们的口语表达能力。

七.教学反思

在教学过程中，可能会遇到一些问题，如学生对一般现在时态和情态动词can的用法掌握不牢固，参与课堂讨论和活动积极性不高等。为了解决这些问题，可以采取以下措施：

1.在操练环节，可以设计更多的实际语境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.在课堂讨论和活动中，教师可以多给予鼓励和肯定，激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

3.对于基础较差的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识，跟上教学进度。

4.针对学生的个体差异，教师可以设计不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。

5.在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

八.专家点评

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