牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Integrated skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版九年级上册教材，主题为《Growingup》（Integratedskills），共安排4个课时。单元主题围绕着青少年成长过程中所面临的挑战和机遇展开，通过学习本单元，学生将能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，运用过去进行时描述过去发生的动作，以及运用定语从句描述人物特征。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生需要通过阅读、听力、口语和写作等多种途径，掌握与成长相关的词汇和表达方式，提高英语综合运用能力。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下人们成长的差异，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，学生需要运用定语从句描述人物特征，提高逻辑思维能力。在学习策略方面，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

根据新课标要求，通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够运用所学知识描述自己和他人的成长经历；2.能够运用过去进行时描述过去发生的动作；3.能够运用定语从句描述人物特征；4.能够了解不同文化背景下人们成长的差异，提高跨文化交际能力；5.能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

二.单元内容分析

本单元主题为《Growingup》，围绕着青少年成长过程中所面临的挑战和机遇展开。通过本单元的学习，学生将能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，运用过去进行时描述过去发生的动作，以及运用定语从句描述人物特征。单元内容分为四个课时，分别为：

1.第一课时：阅读理解

本课时主要让学生通过阅读了解青少年成长过程中所面临的挑战和机遇。学生将学习到与成长相关的词汇和表达方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。同时，学生还将学习如何运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

2.第二课时：听力训练

本课时通过听力练习，让学生进一步了解青少年成长过程中的挑战和机遇。学生将听到的对话或短文，并回答相关问题。此课时旨在提高学生的听力技巧和理解能力。

3.第三课时：口语表达

本课时主要培养学生的口语表达能力。学生将运用所学知识，与他人进行对话，讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。学生将有机会运用过去进行时描述过去发生的动作，如"WhenIwasachild,Ilovedplayingfootball."，并运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

4.第四课时：写作练习

本课时让学生通过写作来表达对青少年成长过程中所面临的挑战和机遇的看法。学生可以写一篇短文，描述自己或他人的成长经历，并运用过去进行时和定语从句来表达。此课时旨在提高学生的写作技巧和表达能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习与成长相关的词汇和表达方式，运用过去进行时描述过去发生的动作，以及运用定语从句描述人物特征，来提高学生的英语综合运用能力。学习目标包括：1.能够掌握与成长相关的词汇和表达方式；2.能够运用过去进行时描述过去发生的动作；3.能够运用定语从句描述人物特征；4.能够了解不同文化背景下人们成长的差异，提高跨文化交际能力；5.能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

单元整体评价将通过学生的阅读理解、听力训练、口语表达和写作练习来进行。具体案例如下：

1.阅读理解：学生将阅读一篇关于青少年成长的文章，并回答相关问题。通过学生的回答，教师可以评估学生对文章内容的理解程度以及对与成长相关词汇和表达方式的掌握情况。

2.听力训练：学生将听到的对话或短文，并回答相关问题。通过学生的回答，教师可以评估学生的听力技巧和理解能力。

3.口语表达：学生将与他人进行对话，讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。通过学生的对话，教师可以评估学生的口语表达能力和对与成长相关词汇和表达方式的运用情况。

4.写作练习：学生将写一篇关于自己或他人的成长经历的短文，并运用过去进行时和定语从句来表达。通过学生的短文，教师可以评估学生的写作技巧和对与成长相关词汇和表达方式的运用情况。

四.单元课时分配

第一课时：阅读理解

-内容：让学生通过阅读了解青少年成长过程中所面临的挑战和机遇。

-目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，运用过去进行时描述过去发生的动作。

-方法：学生独立阅读文章，回答相关问题。

-资源：文章、问题列表。

-评估：通过学生的答案，评估学生对文章内容的理解程度以及对与成长相关词汇和表达方式的掌握情况。

第二课时：听力训练

-内容：通过听力练习，让学生进一步了解青少年成长过程中的挑战和机遇。

-目标：学生能够提高听力技巧和理解能力。

-方法：学生听对话或短文，并回答相关问题。

-资源：对话或短文、问题列表。

-评估：通过学生的答案，评估学生的听力技巧和理解能力。

第三课时：口语表达

-内容：培养学生的口语表达能力，讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。

-目标：学生能够运用所学知识与他人进行对话。

-方法：学生分组进行对话，教师巡回指导。

-资源：话题卡片、对话范例。

-评估：通过学生的对话，评估学生的口语表达能力和对与成长相关词汇和表达方式的运用情况。

第四课时：写作练习

-内容：学生通过写作表达对青少年成长过程中所面临的挑战和机遇的看法。

-目标：学生能够运用过去进行时和定语从句来表达自己的观点。

-方法：学生独立进行写作，教师巡回指导。

-资源：写作prompt、例文。

-评估：通过学生的短文，评估学生的写作技巧和对与成长相关词汇和表达方式的运用情况。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-学生能够运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-学生能够运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-学生能够听懂并运用所学知识进行口语表达，与他人讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。

-学生能够写一篇关于自己或他人的成长经历的短文，并运用过去进行时和定语从句来表达。

2.思维品质：

-学生能够运用逻辑思维运用定语从句描述人物特征，提高描述和分析的能力。

-学生能够通过阅读和听力练习，分析青少年成长过程中的挑战和机遇，提高分析能力。

-学生能够在口语表达和写作练习中，运用批判性思维表达自己的观点，提高批判性思维能力。

3.学习能力：

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

-学生能够在学习过程中，通过提问、思考和反思，提高自我监控和自我调整的能力。

-学生能够积极参与课堂活动，与他人进行交流和合作，提高合作学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕青少年成长过程中的挑战和机遇展开。重点词汇包括"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等，句型主要涉及运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."，以及运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析：

-学生随着年龄的增长，已经有了丰富的成长经历，对于青少年成长过程中的挑战和机遇有了一定的认识和体验。

-学生在生活中可能会遇到类似的情境，如参加课外活动、面临考试压力等，这些经验有助于他们更好地理解和学习本课时内容。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于过去进行时和定语从句的用法有一定的了解。

-学生在之前的课程中已经学习过与成长相关的话题，对于相关词汇和表达方式有一定的掌握。

-学生通过之前的听力、口语和写作训练，具备了一定的英语综合运用能力。

3.学生思维品质的分析：

-学生在之前的课程中已经进行过类似的思维训练，如分析人物特征、描述过去发生的动作等，具备了一定的分析能力和逻辑思维能力。

-学生能够运用批判性思维对于青少年成长过程中的挑战和机遇进行思考和分析，提高思维的深度和广度。

-学生在学习过程中能够主动提出问题、思考问题，并能够与他人进行交流和合作，提高了思维的灵活性和创新性。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行教学目标概述，主要包括以下三个方面：

1.知识与技能：

-学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-学生能够运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-学生能够运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-学生能够在口语表达和写作练习中，运用所学知识，与他人进行交流和讨论。

2.过程与方法：

-学生能够通过阅读、听力练习、口语表达和写作练习等途径，提高英语综合运用能力。

-学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

-学生能够在学习过程中，通过提问、思考和反思，提高自我监控和自我调整的能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够了解不同文化背景下人们成长的差异，提高跨文化交际能力。

-学生能够通过学习本课时内容，培养对于成长的积极态度和正确的人生观价值观。

-学生能够在学习过程中，培养团队合作意识，学会与他人分享和交流。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行教学重点、难点概述。

1.教学重点：

-学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等。

-学生能够运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."。

-学生能够运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

2.教学难点：

-学生对于过去进行时的运用可能存在一定的困难，需要通过大量的练习和实际应用来巩固。

-学生对于定语从句的运用可能存在一定的困难，需要通过具体的例子和练习来掌握。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行教学方法和学习方法设计。

1.教学方法：

-采用任务型教学法，让学生通过完成具体的任务来提高英语综合运用能力。

-采用交际法，让学生通过与他人进行交流和讨论来提高口语表达能力。

-采用写作教学法，让学生通过写作练习来提高写作技巧。

2.学习方法：

-学生通过自主学习，查阅资料和书籍，掌握与成长相关的词汇和表达方式。

-学生通过合作学习，与他人进行讨论和交流，提高口语表达能力。

-学生通过探究学习，分析青少年成长过程中的挑战和机遇，提高思维能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版九年级上册Unit4《Growingup》（Integratedskills）的第三课时进行教学过程设计，每个环节用时如下：

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一些青少年成长过程中的照片或视频，引导学生思考和讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。

-学生自由发言，分享自己的成长经历和感受。

2.呈现（15分钟）

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，如"challenge"、"opportunity"、"facedifficulties"等，以及运用过去进行时描述过去发生的动作，如"Iwasreadingabookwhenyoucalledme."，以及运用定语从句描述人物特征，如"Theboywhoplayedfootballwasverytalented."。

-教师通过具体的例子和练习，引导学生理解和掌握这些词汇和句型。

3.操练（20分钟）

-学生通过小组活动，运用所学词汇和句型进行对话，讨论青少年成长过程中的挑战和机遇。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.巩固（10分钟）

-学生通过完成相关的练习题，巩固本课时的重点词汇和句型。

-教师讲解答案，并提供必要的解释和说明。

5.拓展（15分钟）

-学生通过阅读一篇关于青少年成长的文章，进一步了解青少年成长过程中的挑战和机遇。

-学生回答相关问题，提高阅读理解能力。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学内容，加深理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-学生完成一篇关于自己或他人的成长经历的短文，运用过去进行时和定语从句来表达。

-教师布置作业，并提供必要的指导。

8.板书顺序（5分钟）

-教师在黑板上呈现本课时的重点词汇和句型，以及例句和练习。

-教师引