人教版语文七年级上册《世说新语二则》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版语文七年级上册《世说新语二则》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教版语文七年级上册《世说新语二则》，包含两篇课文：《咏雪》和《陈太丘与友期行》。单元课时数为4课时。单元主题是“人物描写”，通过学习这两篇课文，让学生掌握人物描写的技巧，提高对文学作品的鉴赏能力。

一.课标要求

《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇课文，旨在培养学生对古典文学的兴趣，引导学生掌握人物描写的方法，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习本单元，让学生了解古代人物的风采，感受传统文化的魅力，提高民族自豪感。

在课标要求中，本单元体现了语文核心素养中的“语言积累、运用、理解、鉴赏”等方面的能力。具体来说，学生需要具备以下能力和意识：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.能够分析课文中的的人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，并能够运用到自己的写作中。

3.能够领悟课文中所展现的古代人物风采和传统文化内涵，提高自己的文学素养。

4.能够主动搜集与课文相关的资料，拓宽自己的视野，提高自主学习能力。

5.能够与同学交流学习心得，提高合作能力与沟通能力。

二.单元内容分析

《世说新语二则》是人教版语文七年级上册的第四单元，本单元包含了《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇课文。单元整体以“人物描写”为主题，旨在通过学习这两篇文章，让学生掌握人物描写的方法，提高对文学作品的鉴赏能力。

1.《咏雪》

《咏雪》是单元的第一篇课文，主要描绘了雪后的景色以及作者对雪的喜爱。文章通过对外貌、颜色、声音、动态等方面的描写，展现了雪的美丽和韵味。学习这篇课文，学生可以了解到人物描写的方法，如外貌描写、颜色描写、声音描写等，并能够运用到自己的写作中。

2.《陈太丘与友期行》

《陈太丘与友期行》是单元的第二篇课文，讲述了陈太丘与朋友相约出行，因友人迟到而产生的误会和对话。文章通过对话的形式，展现了陈太丘和朋友的性格特点。学习这篇课文，学生可以了解到人物描写的方法，如语言描写、动作描写等，并能够运用到自己的写作中。

本单元的教学，首先让学生通过朗读，感受课文的节奏和韵味，理解课文内容，体会作者的情感。其次，引导学生分析课文中的人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，并能够运用到自己的写作中。最后，让学生通过搜集与课文相关的资料，拓宽自己的视野，提高自主学习能力。

在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重朗读。通过朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，提高语感。

2.分析人物描写方法。引导学生仔细分析课文中的人物描写，了解各种描写方法的运用，提高写作能力。

3.强化自主学习。鼓励学生主动搜集与课文相关的资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

4.培养合作与沟通能力。通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作与沟通能力。

5.提高文学鉴赏能力。通过学习本单元，使学生能够欣赏并理解古代文学作品，提高文学鉴赏能力。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价都将紧密结合教材，符合教学实际需求。

第一课时：《咏雪》

设计意图：让学生通过朗读和文本分析，理解《咏雪》的内容，体会作者对雪的情感，并掌握外貌、颜色等描写方法。

学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；分析并运用外貌、颜色等描写方法。

教学实施：采用朗读、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解课文，分析描写方法。

单元整体评价：通过朗读和文本分析，评价学生对课文的理解程度和描写方法的掌握情况。

具体案例：让学生选择一个自己喜欢的人物，用外貌、颜色等描写方法进行描写，展示对描写方法的掌握。

第二课时：《陈太丘与友期行》

设计意图：通过对话分析，让学生理解《陈太丘与友期行》中人物的性格特点，并掌握语言、动作等描写方法。

学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；分析并运用语言、动作等描写方法。

教学实施：采用朗读、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解课文，分析描写方法。

单元整体评价：通过对话分析和写作练习，评价学生对课文的理解程度和描写方法的掌握情况。

具体案例：让学生根据课文中的对话，描绘陈太丘和朋友的性格特点，展示对描写方法的掌握。

第三课时：综合学习与实践

设计意图：通过综合学习和实践，让学生将所学的人物描写方法应用到实际写作中，提高写作能力。

学习目标：运用所学的人物描写方法进行写作；通过修改和同伴评价，提高写作质量。

教学实施：采用写作、修改、同伴评价等方式，引导学生将所学描写方法应用到实际写作中。

单元整体评价：通过写作和同伴评价，评价学生对描写方法的掌握和应用能力。

具体案例：让学生根据自己喜欢的人物，运用所学描写方法进行写作，通过同伴评价和修改，提高写作质量。

第四课时：单元总结与评价

设计意图：让学生总结本单元所学的内容，对人物描写方法有更深入的理解和掌握，并进行全面的单元评价。

学习目标：总结本单元所学内容；进行单元评价，提高自主学习能力和评价能力。

教学实施：采用总结、讨论、自我评价等方式，引导学生深入理解所学内容，进行单元评价。

单元整体评价：通过总结和单元评价，评价学生对单元学习内容的掌握程度和自主学习能力。

具体案例：让学生撰写单元学习总结，对所学内容进行梳理和归纳，展示对单元学习内容的掌握。

四.单元课时分配

本单元共四个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：《咏雪》

内容：朗读和文本分析《咏雪》；掌握外貌、颜色等描写方法。

目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；分析并运用外貌、颜色等描写方法。

方法：朗读、讨论、小组合作。

资源：课文《咏雪》、相关辅导资料。

评估：朗读和文本分析的表现；描写方法的运用情况。

第二课时：《陈太丘与友期行》

内容：朗读和文本分析《陈太丘与友期行》；掌握语言、动作等描写方法。

目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；分析并运用语言、动作等描写方法。

方法：朗读、讨论、小组合作。

资源：课文《陈太丘与友期行》、相关辅导资料。

评估：朗读和文本分析的表现；描写方法的运用情况。

第三课时：综合学习与实践

内容：运用所学的人物描写方法进行写作；通过修改和同伴评价，提高写作质量。

目标：运用所学的人物描写方法进行写作；通过修改和同伴评价，提高写作质量。

方法：写作、修改、同伴评价。

资源：相关辅导资料、同伴写作样本。

评估：写作质量和同伴评价的表现。

第四课时：单元总结与评价

内容：总结本单元所学内容；进行单元评价，提高自主学习能力和评价能力。

目标：总结本单元所学内容；进行单元评价，提高自主学习能力和评价能力。

方法：总结、讨论、自我评价。

资源：相关辅导资料、单元学习总结。

评估：总结和单元评价的表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述，旨在全面提高学生的语文素养。

1.语言能力

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

（2）掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，并能够运用到自己的写作中。

（3）能够运用所学知识，进行适当的口语表达和写作练习，提高写作质量。

2.思维品质

（1）通过分析课文中的描写方法，培养学生的逻辑思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

（2）能够对课文内容进行深入思考，理解课文中所展现的古代人物风采和传统文化内涵。

（3）在写作过程中，能够进行批判性思维，对人物描写方法进行创新和拓展。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力，能够主动搜集与课文相关的资料，拓宽视野。

（2）通过合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力，提高团队协作能力。

（3）在学习过程中，能够进行自我评估和反思，调整学习策略，提高学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《世说新语二则》中的《咏雪》进行课时教学设计，共包括一个课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

《咏雪》是一篇描绘雪后景色和作者情感的文学作品。本课时主要教学内容分析如下：

1.重点词汇

-雪后景色相关的词汇，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等。

-描述情感的词汇，如“欣喜”、“赞叹”等。

-描写方法的词汇，如“外貌描写”、“颜色描写”等。

2.句型

-描述景色的句型，如“雪花纷纷，世界变得银装素裹。”

-表达情感的句型，如“我惊叹于这美丽的景色，心生赞叹。”

-运用描写方法的句型，如“她穿着一件白色的大衣，宛如一片飘落的雪花。”

教学过程中，通过朗读、解析和实例演示等方式，让学生掌握这些重点词汇和句型，并能够运用到实际写作中。

二.学情分析

本部分针对七年级学生在学习《咏雪》这篇课文时的学情进行分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正值青春期，对自然景色和情感表达有着较丰富的体验。大多数学生在生活中曾经遇到过雪天，对雪后景色的美丽有所感受。此外，学生在日常生活中也会遇到需要表达自己情感的时候，因此他们对描述景色和情感的词汇和句型有一定的理解基础。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧。他们能够理解文章的大意，分析其中的人物和事件。然而，对于较为复杂的描写方法和修辞手法，学生可能还不够熟练。因此，在教学《咏雪》时，需要引导学生进一步掌握描写方法，提高他们的写作水平。

3.学生思维品质的分析

七年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们具备一定的批判性和创新性思维能力，喜欢探究问题的深层次原因。在学习《咏雪》这篇课文时，学生可以通过分析课文中的描写方法，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过创作自己的写作作品，学生也能够锻炼自己的创新思维能力。

三.教学目标

本课时针对《咏雪》的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

（2）掌握描述雪后景色的词汇和句型，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等。

（3）能够运用外貌描写、颜色描写等描写方法进行写作，提高写作质量。

2.过程与方法

（1）通过朗读和解析课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过实例演示和练习，培养学生运用描写方法的写作能力。

（3）通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.情感态度和价值观

（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏，提高对生活的热爱。

（2）通过学习《咏雪》，培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。

（3）通过写作练习，培养学生对文学创作的热爱，提高文学素养。

四.教学重点、难点

本课时针对《咏雪》的教学重点和难点进行概述。

1.教学重点

（1）掌握描述雪后景色的词汇和句型，如“银装素裹”、“白雪皑皑”等。

（2）能够运用外貌描写、颜色描写等描写方法进行写作，提高写作质量。

（3）通过朗读和解析课文，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点

（1）学生可能对某些描写方法的理解不够深入，需要通过实例和练习来加深理解。

（2）学生可能对如何运用描写方法进行写作感到困惑，需要通过实例和指导来掌握写作技巧。

五.教法、学法设计

本课时采用以下教学方法和学法：

1.教学方法

（1）朗读和解析课文，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。

（2）实例演示和练习，让学生掌握描述雪后景色的词汇和句型。

（3）小组合作和讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

2.学法

（1）学生通过朗读和解析课文，培养阅读理解能力。

（2）学生通过实例演示和练习，掌握描写方法，提高写作能力。

（3）学生通过小组合作和讨论，培养合作能力和沟通能力。

六.教学过程

本课时针对《咏雪》的教学过程进行详细阐述，共包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序等环节。

1.导入（5分钟）

2.呈现（15分钟）

（1）朗读课文，让学生初步感受课文内容和作者情感。

（2）解析课文，让学生理解课文结构和描写方法。

3.操练（20分钟）

（1）学生通过实例演示，学习描述雪后景色的词汇和句型。

（2）学生进行写作练习，运用外貌描写、颜色描写等描写方法进行写作。

4.巩固（15分钟）

（1）学生通过小组合作，共同完成一篇描写雪后景色的短文。

（2）学生通过讨论和评价，巩固所学知识。

5.拓展（15分钟）

（1）学生通过搜集和分享有关雪的诗词和文章，拓展对雪的认识。

（2）学生进行写作练习，创作一篇关于雪的诗歌或散文。

6.小结（5分钟）

7.家庭作业（10分钟）

学生完成一篇关于雪的写作练习，运用所学描写方法进行创作。

8.板书顺序

-课文标题和作者

-主要内容概括

-描写方法总结

-重点词汇和句型

-写作练习示例

-小组合作任务

-家庭作业布置

每个环节所用时间共计100分钟，具体时间分配如下：

-导入：5分钟

-呈现：15分钟

-操练：20分钟

-巩固：15分钟

-拓展：15分钟

-小结：5