牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》（单元整体+课时教学设计）5

牛津深圳版英语九上Unit6《Healthydiet》（单元整体+课时教学设计）5第一部分：单元整体教学设计

牛津深圳版英语九上Unit6《Healthydiet》是一个关于健康饮食的单元。本单元课时数为8课时。单元主题是健康饮食，通过学习本单元，学生能够了解健康饮食的重要性，学习如何制定健康的饮食计划，以及如何保持良好的饮食习惯。

一.课标要求

《Healthydiet》这个单元体现了英语核心素养中的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够提高他们的语言能力，包括听、说、读、写等技能。同时，学生也能够培养他们的思维品质，如批判性思维和创造性思维。此外，学生还需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的健康饮食意识和健康生活方式。学生需要了解健康饮食的重要性，学习如何制定健康的饮食计划，以及如何保持良好的饮食习惯。同时，学生也需要培养他们的批判性思维能力，能够对不健康的饮食习惯进行批判和改正。

二.单元内容分析

Unit6《Healthydiet》是九年级上册的一个单元，主要围绕健康饮食这一主题展开。本单元共包括8个课时，具体内容如下：

1.Lesson1:引入健康饮食的概念，让学生了解健康饮食的重要性。通过讨论不同人的饮食喜好和饮食习惯，让学生认识到健康饮食对身体健康的影响。

2.Lesson2:学习如何制定健康的饮食计划。学生通过阅读关于健康饮食计划的文章，了解健康饮食计划的基本原则，并学会如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划。

3.Lesson3:学习食物中的营养素。学生通过实验和观察，了解不同食物中的营养素及其对身体健康的作用。

4.Lesson4:学习健康饮食习惯。学生通过讨论和分享，了解健康饮食习惯的重要性，并学会一些保持健康饮食习惯的方法。

5.Lesson5:学习如何保持良好的饮食习惯。学生通过观察和分析，了解不良饮食习惯的影响，并学会如何改正不良饮食习惯。

6.Lesson6:学习如何选择健康食品。学生通过阅读食品标签和比较不同食品的营养成分，学会如何选择健康食品。

7.Lesson7:学习健康饮食与运动的关系。学生通过讨论和实践活动，了解健康饮食与运动的重要性，并学会如何将健康饮食与运动结合起来。

8.Lesson8:总结和复习本单元的内容。学生通过完成一份关于健康饮食的调查报告，巩固所学知识，并能够将所学应用到实际生活中。

三.单元内容框架

Unit6《Healthydiet》的单元内容框架如下：

1.课前活动：通过讨论学生的饮食喜好和饮食习惯，引起学生对健康饮食的兴趣和关注。

2.课时1：引入健康饮食的概念，让学生了解健康饮食的重要性。通过讨论不同人的饮食喜好和饮食习惯，让学生认识到健康饮食对身体健康的影响。

3.课时2：学习如何制定健康的饮食计划。学生通过阅读关于健康饮食计划的文章，了解健康饮食计划的基本原则，并学会如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划。

4.课时3：学习食物中的营养素。学生通过实验和观察，了解不同食物中的营养素及其对身体健康的作用。

5.课时4：学习健康饮食习惯。学生通过讨论和分享，了解健康饮食习惯的重要性，并学会一些保持健康饮食习惯的方法。

6.课时5：学习如何保持良好的饮食习惯。学生通过观察和分析，了解不良饮食习惯的影响，并学会如何改正不良饮食习惯。

7.课时6：学习如何选择健康食品。学生通过阅读食品标签和比较不同食品的营养成分，学会如何选择健康食品。

8.课时7：学习健康饮食与运动的关系。学生通过讨论和实践活动，了解健康饮食与运动的重要性，并学会如何将健康饮食与运动结合起来。

9.课时8：总结和复习本单元的内容。学生通过完成一份关于健康饮食的调查报告，巩固所学知识，并能够将所学应用到实际生活中。

四.单元课时分配

单元课时分配如下：

1.课前活动：0.5课时

2.课时1：引入健康饮食的概念，让学生了解健康饮食的重要性。通过讨论不同人的饮食喜好和饮食习惯，让学生认识到健康饮食对身体健康的影响。1课时

3.课时2：学习如何制定健康的饮食计划。学生通过阅读关于健康饮食计划的文章，了解健康饮食计划的基本原则，并学会如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划。1课时

4.课时3：学习食物中的营养素。学生通过实验和观察，了解不同食物中的营养素及其对身体健康的作用。1课时

5.课时4：学习健康饮食习惯。学生通过讨论和分享，了解健康饮食习惯的重要性，并学会一些保持健康饮食习惯的方法。1课时

6.课时5：学习如何保持良好的饮食习惯。学生通过观察和分析，了解不良饮食习惯的影响，并学会如何改正不良饮食习惯。1课时

7.课时6：学习如何选择健康食品。学生通过阅读食品标签和比较不同食品的营养成分，学会如何选择健康食品。1课时

8.课时7：学习健康饮食与运动的关系。学生通过讨论和实践活动，了解健康饮食与运动的重要性，并学会如何将健康饮食与运动结合起来。1课时

9.课时8：总结和复习本单元的内容。学生通过完成一份关于健康饮食的调查报告，巩固所学知识，并能够将所学应用到实际生活中。1课时

五.单元教学目标

单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

通过本单元的学习，学生能够：

-听懂并能够参与到关于健康饮食的对话和讨论中；

-能够准确地使用英语描述不同的食物、营养素和健康饮食习惯；

-能够运用所学的词汇和语法知识，编写关于健康饮食的短文。

2.思维品质：

通过本单元的学习，学生能够：

-培养批判性思维，对不健康的饮食习惯进行分析和批判；

-能够运用创造性思维，提出保持健康饮食的建议和方法；

-能够进行逻辑推理，理解健康饮食与身体之间的关系。

3.学习能力：

通过本单元的学习，学生能够：

-发展自主学习能力，通过阅读和调查获取关于健康饮食的信息；

-培养合作学习能力，通过讨论和分享，与同伴共同解决问题；

-提高探究学习能力，通过实验和观察，探究食物中的营养素及其对身体健康的影响。

第二部分：课时教学设计

本部分以课时2为例，课时内容为学习如何制定健康的饮食计划。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容是学习如何制定健康的饮食计划。重点词汇包括：healthydiet,balanceddiet,nutrition,foodpyramid,dailyintake,healthyeatinghabits等。重点句型包括：Howmuchofeachfoodgroupdoyouneedeveryday?Whataresomehealthyeatinghabits?Howcanyoucreateabalancedmealplan?等。通过学习本课时，学生能够了解健康饮食计划的基本原则，并学会如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划。

二.学情分析

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

1.学生生活经验分析：

九年级的学生已经具备一定的生活经验，他们对饮食有一定的了解和认识。部分学生可能已经有意识地关注自己的饮食习惯，但也有一部分学生可能没有形成良好的饮食习惯。因此，在教学本课时，可以结合学生的实际生活经验，让他们分享自己的饮食喜好和饮食习惯，从而更好地引导他们学习如何制定健康的饮食计划。

2.学生知识技能的分析：

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在教学本课时，可以充分利用学生的已有知识技能，通过引导他们进行讨论、阅读和写作，进一步拓展他们的知识层面，提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析：

九年级的学生正处于青春发育期，他们的思维活跃，具有批判性和创造性。在教学本课时，可以引导学生对不同的饮食观念进行分析和批判，培养他们的批判性思维。同时，鼓励学生提出保持健康饮食的建议和方法，激发他们的创造性思维。通过本课时的学习，学生能够培养自己的独立思考能力，学会从不同角度审视和解决问题。

三.教学目标

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生能够：

-掌握健康饮食计划的基本原则和概念；

-学会如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划；

-能够运用所学的词汇和语法知识，进行有关健康饮食的对话和写作。

2.过程与方法：

通过本课时的学习，学生能够：

-通过阅读和讨论，获取关于健康饮食计划的信息；

-通过实际操作和实践，学会如何制定和实施健康的饮食计划；

-通过合作和分享，与同伴共同探讨和解决问题。

3.情感态度和价值观：

通过本课时的学习，学生能够：

-认识到健康饮食对身体健康的重要性，培养良好的饮食习惯；

-培养批判性思维，对不健康的饮食习惯进行分析和批判；

-培养自主学习能力和合作精神，学会独立思考和与同伴共同解决问题。

四.教学重点、难点

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

1.教学重点：

-健康饮食计划的基本原则和概念；

-如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划；

-运用所学的词汇和语法知识，进行有关健康饮食的对话和写作。

2.教学难点：

-如何理解和运用食物金字塔和每日摄入量的概念；

-如何根据营养需求制定个性化的饮食计划；

-如何评价和改善自己的饮食习惯。

五.教法、学法设计

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

1.教学方法：

-采用问题驱动的教学法，引导学生通过问题解决的方式来学习健康饮食计划的基本原则和概念；

-采用案例分析法，通过分析实际案例，让学生学会如何制定个性化的饮食计划；

-采用小组讨论法，鼓励学生进行合作学习，共同探讨和解决问题。

2.学习方法：

-采用自主学习法，让学生通过阅读和调查获取关于健康饮食计划的信息；

-采用批判性思维法，引导学生对不同的饮食观念进行分析和批判；

-采用实践操作法，让学生通过实际操作和实践，学会如何制定和实施健康的饮食计划。

六.教学过程

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

1.导入（5分钟）

教师通过展示不同食物的照片，引导学生讨论他们的饮食习惯。学生分享自己的饮食喜好和饮食习惯，教师引导学生认识到健康饮食对身体健康的重要性。

2.呈现（10分钟）

教师通过播放一段关于健康饮食计划的视频，让学生了解健康饮食计划的基本原则和概念。视频结束后，教师简要介绍食物金字塔和每日摄入量的概念，引导学生理解健康饮食计划的制定方法。

3.操练（15分钟）

教师提供一份关于健康饮食计划的阅读材料，学生通过阅读材料，学习如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划。阅读结束后，教师组织学生进行小组讨论，共同探讨和解决问题。

4.巩固（10分钟）

教师提供一份关于健康饮食计划的练习题，学生通过完成练习题，巩固所学知识。教师逐一解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和运用所学的知识。

5.拓展（10分钟）

教师提供一份关于健康饮食计划的案例分析，学生通过分析案例，学会如何制定和实施健康的饮食计划。教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析和解决方案。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调健康饮食计划的基本原则和概念。教师鼓励学生积极培养良好的饮食习惯，关注自己的饮食健康。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一份关于健康饮食计划的作业，要求学生结合自己的实际情况，制定一份个性化的饮食计划。学生将作业完成情况提交给教师，以便教师进行评估和反馈。

8.板书的顺序（10分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-健康饮食计划的基本原则和概念；

-食物金字塔和每日摄入量的概念；

-如何根据自己的需求制定个性化的饮食计划；

-健康饮食计划的案例分析。

教师在板书中突出重点词汇和句型，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

七.教学反思

本部分以课时2为例，针对九年级的学生进行分析。

在课堂实施过程中，我发现以下问题：

1.部分学生对健康饮食计划的概念理解不够清晰，需要进一步引导和解释。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要鼓励他们积极参与。

3.学生在完成练习题时，出现了一些错误，需要及时解答和指导。

针对以上问题，我采取了以下解决办法和改进措施：

1.在讲解健康饮食计划的概念时，我通过举例和对比，帮助学生更好地理解。同时，我还提供了一些实际案例，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验。我还与个别学生进行了一对一的沟通，了解他们的想法和困惑，给予他们积极的反馈和指导。

3.在解答学生练习题的错误时，我逐一分析他们的错误原因，并给予正确的指导和解释。我还鼓励学生主动向其他同学求助，共同解决问题。

八.专家点评

本节课的亮点和需要改进的地方如下：

1.亮点：

-教师能够根据学生的实际情况，设计合理的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-教师注重培养学生的思维品质，鼓励学生进行批判性思维和创造性思维，提高学生的独立思考能力。

-教师能够及时解答学