人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）第一部分：单元整体教学设计

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）。本单元的主题是“探索与发现”，通过学习本单元，学生将深入理解文章内容，提升对自然、生命和人性的感悟。本单元课时数为8课时。

一.课标要求

本单元体现的语文核心素养主要包括“语言能力”、“思维品质”、“文化意识”和“学习能力”。在《19-2一棵小桃树》这一课时的教学设计中，我们将重点关注以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，学生将提高自己的阅读理解能力，同时通过仿写、讨论等方式，提升自己的表达和写作能力。

2.思维品质：学生将通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习本单元，学生将了解中国传统文化中对自然、生命和人性的看法，提升自己的文化意识。

4.学习能力：学生将学会如何通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，获取知识和提升自己的能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对自然、生命和人性的探索和理解，提升他们的语文核心素养，使他们成为具有独立思考、创新能力和人文素养的现代人。

二.单元内容分析

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的单元内容分析如下：

本单元的主题是“探索与发现”，通过学习本单元，学生将深入理解文章内容，提升对自然、生命和人性的感悟。本单元共包括8课时，具体内容如下：

1.第1课时：《草原》

本课时主要让学生通过阅读理解文章内容，感受草原的美丽和辽阔，同时学习文章中的比喻、拟人等修辞手法。

2.第2课时：《一棵小桃树》

本课时是本单元的重点，通过阅读《一棵小桃树》这篇文章，学生将学习如何通过对自然现象的观察和思考，探索和发现生活中的美好和意义。

3.第3课时：《小石潭记》

本课时主要让学生通过阅读理解文章内容，感受小石潭的美丽和宁静，同时学习文章中的描写和抒情手法。

4.第4课时：《童年的发现》

本课时主要让学生通过阅读理解文章内容，感受作者对童年的怀念和珍视，同时学习文章中的回忆和描写手法。

5.第5课时：《阿长与<山海经>》

本课时主要让学生通过阅读理解文章内容，了解阿长与《山海经》的故事，同时学习文章中的叙述和描写手法。

6.第6课时：《短文两篇》

本课时主要让学生通过阅读理解两篇短文的内容，感受作者对自然、生命和人性的思考，同时学习文章中的比喻和拟人手法。

7.第7课时：《桃花源记》

本课时主要让学生通过阅读理解文章内容，感受桃花源的美好和宁静，同时学习文章中的描写和抒情手法。

8.第8课时：《综合性学习：走进名著》

本课时是本单元的综合实践活动，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入了解名著，提升自己的语文素养。

三.单元内容框架

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的单元内容框架如下：

1.第1课时：《草原》

设计意图：通过阅读《草原》一文，让学生感受大自然的美丽和宽广，培养他们的阅读理解能力。

学习目标：理解文章内容，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

教学实施：教师引导学生阅读文章，进行讲解和分析，学生进行思考和讨论。

单元整体评价：通过学生的阅读理解测试和修辞手法分析，评估学生对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度。

具体案例：教师提供一些比喻、拟人的句子，让学生进行分析和解说。

2.第2课时：《一棵小桃树》

设计意图：通过阅读《一棵小桃树》一文，让学生通过对自然现象的观察和思考，探索和发现生活中的美好和意义。

学习目标：理解文章内容，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，进行仿写和讨论。

教学实施：教师引导学生阅读文章，进行讲解和分析，学生进行仿写和讨论。

单元整体评价：通过学生的阅读理解测试和修辞手法分析，评估学生对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度。

具体案例：教师提供一些比喻、拟人的句子，让学生进行仿写和讨论。

3.第3课时：《小石潭记》

设计意图：通过阅读《小石潭记》一文，让学生感受大自然的美丽和宁静，培养他们的阅读理解能力。

学习目标：理解文章内容，分析文章中的描写和抒情手法。

教学实施：教师引导学生阅读文章，进行讲解和分析，学生进行思考和讨论。

单元整体评价：通过学生的阅读理解测试和描写抒情手法的分析，评估学生对文章内容的理解和描写抒情手法的掌握程度。

具体案例：教师提供一些描写和抒情的句子，让学生进行分析和解说。

...（后续课时同理）

四.单元课时分配

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的单元课时分配如下：

1.第1课时：《草原》

具体内容：理解文章内容，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。

目标：培养学生的阅读理解能力和修辞手法分析能力。

方法：教师引导学生阅读文章，进行讲解和分析，学生进行思考和讨论。

资源：课文《草原》、相关注释和解析资料。

评估：通过阅读理解测试和修辞手法分析，评估学生对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度。

2.第2课时：《一棵小桃树》

具体内容：理解文章内容，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，进行仿写和讨论。

目标：培养学生的阅读理解能力、修辞手法分析和写作能力。

方法：教师引导学生阅读文章，进行讲解和分析，学生进行仿写和讨论。

资源：课文《一棵小桃树》、相关注释和解析资料。

评估：通过阅读理解测试和修辞手法分析，评估学生对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度；通过学生的仿写和讨论，评估他们的写作能力。

...（后续课时同理）

五.单元教学目标

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

通过本单元的学习，学生将提高自己的语文表达能力，包括阅读理解、写作和口语交流能力。他们将通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，提升自己的语言运用能力。同时，学生还将通过仿写和讨论等方式，培养自己的写作和表达能力。

2.思维品质：

通过本单元的学习，学生将培养自己的逻辑思维和批判性思维。他们将通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，提升自己的思维深度和广度。同时，学生还将通过讨论和思考，培养自己的问题解决能力和创新思维。

3.学习能力：

通过本单元的学习，学生将培养自己的自主学习、合作学习和探究学习能力。他们将通过阅读和分析文章，提升自己的自主学习能力。同时，学生还将通过合作讨论和实践活动，培养自己的合作学习和探究学习能力。

第二部分：课时教学设计

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的课时教学设计如下：

本课时为第2课时，课时内容为《一棵小桃树》。课型为新授课。

一.教学内容分析

《一棵小桃树》的教学内容分析如下：

1.重点词汇：通过阅读文章，学生将学习和掌握一些重点词汇，如“茁壮”、“绽放”、“绚烂”等，这些词汇能够帮助学生更准确地描述自然景象和表达情感。

2.句型：文章中运用了一些特定的句型，如“比喻句”和“拟人句”，这些句型能够增强语言的表现力和形象性。学生将通过分析文章中的句型，理解其表达的意义和效果。

3.修辞手法：文章中运用了比喻和拟人等修辞手法，学生将学习和理解这些修辞手法的意义和作用。通过分析文章中的修辞手法，学生能够提升自己的语文表达能力和审美能力。

二.学情分析

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的学情分析如下：

1.学生生活经验分析：

在讲解《一棵小桃树》这篇课文时，需要考虑学生的生活经验。由于学生生活在不同的环境中，他们对自然景象的观察和体验可能存在差异。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生分享自己的生活经验，从而更好地理解和欣赏文章中的自然景象。

例如，教师可以问学生：“你们在生活中有没有观察到类似的自然景象？你们是如何描述和感受它们的？”通过这样的问题，学生能够将自己的生活经验与文章内容联系起来，加深对文章的理解。

2.学生知识技能的分析：

学生在学习《一棵小桃树》这篇课文之前，可能已经掌握了一些基本的阅读和写作技能。然而，对于更高层次的语文能力，如修辞手法的理解和运用，他们可能还不够熟练。因此，教师需要通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生提升这些技能。

例如，教师可以对文章中的比喻和拟人句进行讲解，让学生理解其意义和作用。然后，教师可以给学生提供一些练习题，让他们运用这些修辞手法进行写作。通过这样的练习，学生能够提高自己的语文表达能力。

3.学生思维品质的分析：

学生在学习《一棵小桃树》这篇课文时，需要进行一定的思维活动，如分析文章内容、理解修辞手法等。然而，由于学生的思维发展水平不同，他们对这些活动的理解和掌握程度可能存在差异。教师需要通过提问、讨论和实践活动等方式，激发学生的思维，引导他们深入理解和思考文章内容。

例如，教师可以提出一些开放性的问题，如：“你们认为作者为什么要用比喻和拟人手法来描述小桃树？这些手法给你们带来了什么样的感受？”通过这样的问题，学生能够激发自己的思维，表达对文章内容的理解和感受。

三.教学目标

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生将掌握《一棵小桃树》这篇课文的主要内容，能够理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些修辞手法进行写作。同时，学生将通过阅读和分析文章，提高自己的阅读理解能力。

2.过程与方法：

在本课时的学习中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提升自己的学习能力和思维品质。他们将通过阅读和分析文章，培养自己的逻辑思维和批判性思维。同时，学生还将通过讨论和思考，培养自己的问题解决能力和创新思维。

3.情感态度和价值观：

通过学习《一棵小桃树》，学生将培养对自然、生命和人性的探索和理解，提升他们的情感态度和价值观。他们将通过分析文章中的自然景象和人物形象，培养对美好事物的欣赏和珍视，同时通过对作者情感的感知，培养对人性的理解和关怀。

四.教学重点、难点

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的教学重点、难点如下：

1.教学重点：

通过本课时的学习，学生将掌握《一棵小桃树》这篇课文的主要内容，能够理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用这些修辞手法进行写作。同时，学生将通过阅读和分析文章，提高自己的阅读理解能力。

2.教学难点：

对于一些学生来说，理解和运用比喻、拟人等修辞手法可能存在一定的困难。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些修辞手法。同时，对于一些学生来说，提高自己的阅读理解能力也可能会遇到困难。教师需要通过提问、讨论和测试等方式，帮助学生提高自己的阅读理解能力。

五.教法、学法设计

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的教学方法和学法设计如下：

1.教学方法：

在本课时的教学中，教师将采用讲解法、讨论法和练习法等多种教学方法。教师将通过讲解和分析文章，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和修辞手法。同时，教师将组织学生进行讨论和思考，培养学生的思维能力和问题解决能力。此外，教师还将布置一些练习题，让学生进行实际操作和运用，巩固所学知识。

2.学法设计：

在本课时的学习中，学生将采用自主学习、合作学习和探究学习等多种学习方法。学生将通过自主阅读和分析文章，提高自己的阅读理解能力。同时，学生将参与小组讨论和合作学习，共同探讨和解决问题。此外，学生还将进行一些实践活动，如仿写和讨论，以巩固所学知识并提高自己的语文表达能力。

六.教学过程

人教版语文七年级下册《19-2一棵小桃树》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）（第2课时）的教学过程如下：

1.导入（5分钟）

教师通过向学生展示一些美丽的自然景象图片，引起学生对自然的兴趣和关注。然后，教师提出问题：“你们在生活中有没有观察到类似的自然景象？你们是如何描述和感受它们的？”引导学生分享自己的生活经验，激发学生的思维和兴趣。

2.呈现（15分钟）

教师向学生呈现《一棵小桃树》这篇课文，引导学生阅读和理解文章内容。教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生理解和掌握文章的主要内容和修辞手法。例如，教师可以问学生：“你们认为作者为什么要用比喻和拟人手法来描述小桃树？这些手法给你们带来了什么样的感受？”通过这样的问题，学生能够激发自己的思维，表达对文章内容的理解和感受。

3.操练（15分钟）

教师为学生提供一些练习题，让学生进行实际操作和运用，巩固所学知识。例如，教师可以提供一些句子，让学生运用比喻和拟人手法进行改写。通过这样的练习，学生能够提高自己的语文表达能力。

4.巩固（15分钟）

教师通过提问、讨论和测试等方式，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以提出一些问题，让学生回答文章中的修辞手法及其作用。通过这样的测试，学生能够检查自己对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）

教师向学生介绍一些与课文相关的自然现象和文化背景，拓展学生的知识面。例如，教师可以向学生介绍一些关于桃花的传说和文化意义，让学生了解桃花在中国文化中的地位和意义。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的教学内容进行简要总结，强调文章的主要内容和修辞手法。教师可以提问学生：“你们今天学到了什么？你们能够用自己的话总结一下文章的主要内容和修辞手法吗？”通过这样的问题，学生能够巩固所学知识，提升自己的总结和表达能力。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些作业，让学生进行自主学习和巩固。例如，教师可以让学生回家后阅读一篇关于自然景象的文章，分析其中的修辞手法并写出自己的感想。通过这样的作业，学生能够提高自己的阅读理解能力和表达能力。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照教学内容的顺序，将板书内容呈现给学生。教师可以按照以下顺序进行板书：

-课文标题和作者

-文章的主要内容

-文章中的修辞手法（比喻、拟人等）

-修辞手法的作用和意义

-文章的主题和情感态度

-学生的思考和感悟

七.教学反思

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