牛津上海版英语六年级上册《Unit 8 The food we eat》（单元整体+课时教学设计）1

牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》（单元整体+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“Thefoodweeat”，选自牛津上海版英语六年级上册。单元课时数为10课时。本单元主要围绕食物展开，通过学习不同的食物和饮食习惯，培养学生的语言能力和文化意识。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练运用目标语言进行听、说、读、写的交流；在文化意识方面，学生能够了解并尊重不同的饮食习惯和文化背景；在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和归纳，培养批判性思维和问题解决能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.能够听懂、说出一日三餐的不同食物和饮食习惯；2.能够读懂关于食物和饮食习惯的简单文章；3.能够运用目标语言进行关于食物和饮食习惯的简单写作；4.能够了解并尊重不同的饮食习惯和文化背景；5.能够通过观察、分析和归纳，培养批判性思维和问题解决能力。

本单元的教学设计将围绕以上课标要求进行，通过多样化的教学活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力和文化意识，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“Thefoodweeat”，选自牛津上海版英语六年级上册。单元课时数为10课时。本单元主要围绕食物展开，通过学习不同的食物和饮食习惯，培养学生的语言能力和文化意识。

第一课时：课题为“Whatdidyoueatyesterday?”，主要学习过去式的提问和回答，以及与食物相关的词汇。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第二课时：课题为“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”，主要学习早餐、午餐和晚餐的不同食物。通过观察、分析和归纳，学生能够了解不同的饮食习惯，并能够用英语进行描述。

第三课时：课题为“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”，主要学习常用的早餐、午餐和晚餐的食物。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第四课时：课题为“Myfavoritefood”，主要学习描述自己最喜欢的食物。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第五课时：课题为“What'sinyourlunchbox?”，主要学习午餐盒里的食物。通过观察、分析和归纳，学生能够了解午餐盒里的常见食物，并能够用英语进行描述。

第六课时：课题为“Ahealthydiet”，主要学习健康饮食的重要性。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第七课时：课题为“Foodforexercise”，主要学习运动饮食。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第八课时：课题为“FoodfromtheUK”，主要学习英国的饮食习惯。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第九课时：课题为“FoodfromAustralia”，主要学习澳大利亚的饮食习惯。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

第十课时：课题为“Foodaroundtheworld”，主要学习世界各地的饮食习惯。通过听、说、读、写的活动，学生能够熟练掌握目标语言，并能够运用到实际情景中。

三.单元内容框架

本单元内容框架主要包括课题设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价和具体案例等。

1.课题设计意图：通过学习本单元，学生能够掌握与食物和饮食习惯相关的目标语言，提高语言能力；同时，通过了解不同国家和地区的饮食习惯，培养学生的文化意识和批判性思维。

2.学习目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与食物和饮食习惯相关的目标语言；能够描述自己和他人的饮食习惯，并能够表达自己的喜好和观点；了解不同国家和地区的饮食习惯，提高文化意识。

3.教学实施：本单元通过听、说、读、写的活动，引导学生掌握目标语言；通过观察、分析和归纳，培养学生的问题解决能力和批判性思维；通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

4.单元整体评价：通过课堂表现、作业完成情况、单元测试等形式对学生的学习效果进行评价；同时，关注学生在学习过程中的文化意识和批判性思维的培养。

5.具体案例：在第一课时，教师可以引导学生通过观察和描述，掌握过去式的提问和回答；在第二课时，教师可以通过设置情境，让学生运用目标语言进行对话；在第三课时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的饮食习惯；在第四课时，教师可以引导学生通过观察和分析，了解不同国家的饮食习惯；在第五课时，教师可以通过角色扮演，让学生运用目标语言进行表演。

四.单元课时分配

本单元共10课时，具体课时分配如下：

1.第一课时：课题“Whatdidyoueatyesterday?”，学习过去式的提问和回答，以及与食物相关的词汇。

2.第二课时：课题“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”，学习早餐、午餐和晚餐的不同食物。

3.第三课时：课题“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”，学习常用的早餐、午餐和晚餐的食物。

4.第四课时：课题“Myfavoritefood”，学习描述自己最喜欢的食物。

5.第五课时：课题“What'sinyourlunchbox?”，学习午餐盒里的食物。

6.第六课时：课题“Ahealthydiet”，学习健康饮食的重要性。

7.第七课时：课题“Foodforexercise”，学习运动饮食。

8.第八课时：课题“FoodfromtheUK”，学习英国的饮食习惯。

9.第九课时：课题“FoodfromAustralia”，学习澳大利亚的饮食习惯。

10.第十课时：课题“Foodaroundtheworld”，学习世界各地的饮食习惯。

五.单元教学目标

本单元教学目标主要从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握与食物和饮食习惯相关的目标语言，提高听、说、读、写的能力。具体目标如下：

-能够听懂并能够运用过去式的提问和回答，如“Whatdidyoueatyesterday?”；

-能够听懂、会说、会读、会写与早餐、午餐和晚餐相关的词汇和句型，如“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”；

-能够运用目标语言描述自己和他人的饮食习惯，如“Iusuallyhavericeandvegetablesfordinner.”；

-能够运用目标语言表达自己的喜好和观点，如“Myfavoritefoodispizza.”。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够培养观察、分析、归纳和批判性思维的能力。具体目标如下：

-能够观察并描述不同食物和饮食习惯，如“Shehadasandwichandanappleforlunch.”；

-能够分析并归纳不同国家和地区的饮食习惯，如“IntheUK,peopleusuallyhaveteaandbiscuitsintheafternoon.”；

-能够批判性地思考食物和饮食习惯的影响，如“Eatingahealthydietisimportantforourhealth.”；

-能够运用批判性思维解决问题，如“IfIdon'tlikevegetables,whatcanIdotomakethemmoredelicious?”。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。具体目标如下：

-能够自主学习食物和饮食习惯的词汇和句型，如“Icanreadandwritetheword'rice'.”；

-能够通过合作学习与他人分享自己的饮食习惯，如“Iusuallyhavenoodlesfordinner,andsheusuallyhasrice.”；

-能够运用探究学习解决食物和饮食习惯的问题，如“Whyiseatingahealthydietimportant?”；

-能够培养良好的学习习惯和自我评估能力，如“Icancheckmyhomeworkandcorrectmymistakes.”。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要包括过去式的提问和回答，以及与食物相关的词汇。重点词汇有：had,sandwich,cake,yogurt,tea,biscuits,yesterday等；重点句型有：“Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?”和“Ihad...for...”。

教师可以通过以下步骤进行教学：

1.导入：通过谈论日常饮食引出本课时的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：教师展示食物图片，引导学生用中文描述，然后引入英文词汇和句型。

3.听力练习：播放对话录音，学生听后回答问题，巩固对新学词汇和句型的理解。

4.口语练习：学生两人一组，模拟对话情景，运用新学词汇和句型进行交流。

5.阅读练习：学生阅读简短文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

6.写作练习：学生根据提示，用新学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的饮食习惯。

7.总结与作业布置：教师对本课时内容进行总结，布置作业，巩固学习效果。

二.学情分析

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行学情分析。

1.学生生活经验分析：

六年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对日常饮食有基本的了解。大部分学生有吃早餐、午餐和晚餐的习惯，对不同食物和饮食习惯有一定的认识。这为学习本课时提供了良好的生活背景。

2.学生知识技能的分析：

学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用简单的英语句子。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。此外，学生已经学习了过去式，对过去式的提问和回答有一定的了解。这为学习本课时的过去式句型提供了基础知识。

3.学生思维品质的分析：

学生具备一定的观察、分析和归纳能力。他们能够通过观察食物图片，分析食物的特点，并能够归纳出不同食物的名称。此外，学生具备一定的批判性思维能力，他们能够对食物和饮食习惯进行简单的评价。这为学习本课时的批判性思维提供了基础。

结合学生的生活经验、知识技能和思维品质，教师可以有针对性地进行教学设计，采用适当的教学方法和策略，帮助学生更好地学习本课时内容。

三.教学目标

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教学目标概述。

1.知识与技能：

学生能够掌握与食物和饮食习惯相关的词汇和句型，如过去式的提问和回答；能够听懂、会说、会读、会写与早餐、午餐和晚餐相关的词汇和句型；能够运用目标语言描述自己和他人的饮食习惯，并能够表达自己的喜好和观点。

2.过程与方法：

3.情感态度和价值观：

学生能够了解并尊重不同的饮食习惯和文化背景；通过学习健康饮食的重要性，学生能够培养良好的饮食习惯和健康意识；学生能够通过观察、分析和归纳，培养批判性思维和问题解决能力；学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率和自信心。

教学目标的制定将围绕以上三个方面进行，结合学生的实际情况和教学内容，确保教学目标的实现，提高学生的学习效果。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教学重点、难点的概述。

1.教学重点：

学生能够掌握与食物和饮食习惯相关的词汇和句型，如过去式的提问和回答；能够听懂、会说、会读、会写与早餐、午餐和晚餐相关的词汇和句型；能够运用目标语言描述自己和他人的饮食习惯，并能够表达自己的喜好和观点。

2.教学难点：

学生可能对过去式的使用不够熟练，需要通过大量的练习来巩固；学生可能对食物和饮食习惯的词汇不太熟悉，需要通过图片、实物等方式来帮助记忆；学生可能对描述自己和他人的饮食习惯的表达不够自信，需要通过小组讨论、角色扮演等方式来提高。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教法、学法设计的概述。

1.教学方法：

采用直观教学法，通过图片、实物等直观方式帮助学生记忆食物和饮食习惯的词汇；采用情境教学法，设置真实的生活情境，让学生在实际情景中运用目标语言进行交流；采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力；采用游戏教学法，通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.学习方法：

学生通过观察、分析和归纳，培养批判性思维和问题解决能力；学生通过小组讨论、角色扮演等方式，与他人分享自己的饮食习惯，提高合作学习能力；学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自信心。

六.教学过程

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过谈论日常饮食引出本课时的主题，激发学生的学习兴趣。例如：“Boysandgirls,doyoulikeeating?Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?”

2.呈现（10分钟）

教师展示食物图片，引导学生用中文描述，然后引入英文词汇和句型。例如：“Lookatthispicture,what'sit?”“It'sasandwich.”“CanyousayitinEnglish?”“Yes,it'sasandwich.”

3.操练（15分钟）

教师通过各种活动，让学生练习过去式的提问和回答，以及与食物相关的词汇。例如：

-听力练习：播放对话录音，学生听后回答问题，巩固对新学词汇和句型的理解。

-口语练习：学生两人一组，模拟对话情景，运用新学词汇和句型进行交流。

4.巩固（10分钟）

教师设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。例如：

-阅读练习：学生阅读简短文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

-写作练习：学生根据提示，用新学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的饮食习惯。

5.拓展（5分钟）

教师通过讨论不同国家和地区的饮食习惯，引导学生进行批判性思维。例如：“Doyouknowaboutdifferenteatinghabitsaroundtheworld?Let'stalkaboutit.”

6.小结（5分钟）

教师对本课时内容进行总结，强调重点词汇和句型，以及学习目标。例如：“Todaywelearnedaboutpasttensequestionsandanswers,andsomefood-relatedvocabulary.Remembertopracticethemandusetheminyourdailylife.”

7.家庭作业（5分钟）

教师布置作业，巩固学习效果。例如：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritefood,usingthepasttense.”

8.板书顺序（10分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

1.食物图片和中文名称

2.食物图片和英文名称

3.过去式的提问和回答

4.重点词汇和句型

5.家庭作业要求

教学过程的设计将围绕以上八个环节进行，每个环节的时间分配合理，确保学生能够在每个环节中充分参与和练习，提高学习效果。

七.教学反思

本部分针对牛津上海版英语六年级上册《Unit8Thefoodweeat》的第一课时进行教学反思。

在课堂实施过程中，我遇到了以下问题：

1.学生在使用过去式时，经常出现语法错误。为了解决这个问题，我增加了更多的练习，让学生通过反复练习来巩固过去式的用法。

2.