牛津译林版英语七上Unit 4《My day》（reading 1）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七上Unit4《Myday》（reading1）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七上教材，共安排了2个课时。单元主题是《Myday》（reading1），主要内容包括日常活动和表达自己日常生活的能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识等方面。通过学习本单元，学生能够掌握描述日常活动的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养对日常生活的热爱和关注。同时，学生还能够了解到不同文化背景下的日常生活方式，提高跨文化交际意识。

根据新课标要求，通过本单元的学习，学生需要培养以下能力和意识：

1.语言技能：学生能够听、说、读、写关于日常活动的句子，并进行简单的交流和讨论。

2.语言知识：学生需要掌握描述日常活动的词汇和句型，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

3.情感态度：学生能够表达自己对日常生活的喜爱和关注，培养积极的生活态度。

4.文化意识：学生能够了解到不同文化背景下的日常生活方式，提高跨文化交际意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生通过阅读和交流，主动探索和发现语言规律，提高自主学习能力和合作精神。同时，教师还应注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化环境中有效地进行沟通和交流。

二.单元内容分析

本单元的主题是《Myday》（reading1），主要围绕日常活动和表达自己日常生活的能力展开。通过学习本单元，学生能够掌握描述日常活动的词汇和句型，提高阅读理解能力，培养对日常生活的热爱和关注。本单元共安排了2个课时，具体内容如下：

第一课时：

1.引入：教师通过提问学生平时的日常活动，引导学生谈论自己的日常生活。

2.学习词汇：学生通过课本和图片学习描述日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

3.句型练习：学生通过课本和练习题，掌握表达自己日常活动的句型，如“Igotoschooleveryday.”、“Shehaslunchat12o'clock.”等。

4.阅读理解：学生阅读课本中的阅读材料，理解并回答相关问题。

5.小组活动：学生分组进行讨论，分享彼此的日常生活，并练习使用所学词汇和句型。

第二课时：

1.复习：教师通过提问和复习上节课的内容，检查学生对日常活动的词汇和句型的掌握情况。

2.阅读理解：学生阅读课本中的阅读材料，理解并回答相关问题。

3.听力练习：学生听录音，完成听力练习题，提高阅读理解能力。

4.写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于自己日常生活的短文。

5.课堂展示：学生展示自己的写作成果，并进行相互评价和修改。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习日常活动和表达自己日常生活的能力，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。具体的设计框架如下：

第一课时：

1.设计意图：引入学生对日常活动的关注，培养学生用英语谈论日常生活的能力。

2.学习目标：掌握描述日常活动的词汇和句型，能够用英语简单描述自己的日常生活。

3.教学实施：通过提问和谈论日常活动，引导学生学习词汇和句型，阅读课本中的阅读材料，进行小组活动。

4.单元整体评价：通过小组活动和课堂展示，评价学生对词汇和句型的掌握情况。

5.具体案例：学生通过阅读课本中的阅读材料，理解并回答相关问题，如“Whatdoestheboydoafterschool?”。

第二课时：

1.设计意图：进一步巩固学生的阅读理解能力和语言运用能力，提高学生的写作能力。

2.学习目标：能够听懂并完成听力练习，能够用英语写一篇关于自己日常生活的短文。

3.教学实施：学生听录音，完成听力练习题，根据所学内容进行写作练习，进行课堂展示。

4.单元整体评价：通过听力练习和写作练习，评价学生的阅读理解和写作能力。

5.具体案例：学生听录音，完成听力练习题，如“Wheredoesthegirlhavelunch?”，并根据所学内容写一篇关于自己日常生活的短文。

四.单元课时分配

本单元共安排了2个课时，具体的课时分配如下：

第一课时：

1.引入：5分钟

2.学习词汇：10分钟

3.句型练习：10分钟

4.阅读理解：10分钟

5.小组活动：10分钟

6.课堂展示：5分钟

第二课时：

1.复习：5分钟

2.阅读理解：10分钟

3.听力练习：10分钟

4.写作练习：10分钟

5.课堂展示：5分钟

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-能够正确使用描述日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

-能够运用所学句型，如“Igotoschooleveryday.”、“Shehaslunchat12o'clock.”等，表达自己的日常生活。

-能够理解并回答关于日常活动的阅读理解问题，提高阅读理解能力。

2.思维品质：

-能够通过观察图片和听力材料，理解和推断文本中的信息。

-能够通过阅读和交流，思考日常活动的安排和重要性，提高批判性思维能力。

-能够运用所学知识和策略，解决实际生活中的日常活动问题。

3.学习能力：

-能够通过阅读课本和资料，自主学习和掌握新的词汇和句型。

-能够在小组活动中，与他人合作交流，共同完成日常活动的描述和讨论。

-能够通过听力和阅读材料，积极探究和发现语言规律，提高自主学习能力和合作精神。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对单元第一课时的新授课设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及单元主题的引入和日常活动的词汇学习。重点词汇和句型包括常见日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，以及表达自己日常活动的句型，如“Igotoschooleveryday.”、“Shehaslunchat12o'clock.”等。

教师首先通过提问学生平时的日常活动，引导学生谈论自己的日常生活，引入本节课的主题。然后，教师会展示一些与日常生活相关的图片，帮助学生理解和记忆词汇。接着，教师会引导学生学习和练习句型，通过课本和练习题，让学生掌握表达自己日常活动的句型。

在教学过程中，教师会注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和经历。同时，教师会通过不同的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。

本节课的教学内容是单元的基础，通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述日常活动的词汇和句型，为后续的学习和应用打下基础。

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面对第一课时的新授课进行学情分析。

1.学生生活经验分析：

-学生在生活中已经有一定的日常活动经验，如上学、吃午饭、做作业等。

-学生可能对一些特殊活动有兴趣和经验，如运动、音乐、绘画等。

-学生可能对不同文化背景下的日常生活方式有一定的了解，如节日习俗、饮食习惯等。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和使用简单的英语句子。

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解和回答简单的阅读理解问题。

-学生已经具备一定的听说能力，能够听懂并回答简单的问题，能够进行简单的对话交流。

3.学生思维品质的分析：

-学生具备一定的观察和思考能力，能够通过观察图片和听力材料，理解和推断文本中的信息。

-学生具备一定的批判性思维能力，能够对日常活动的重要性进行思考和评价。

-学生具备一定的创新思维能力，能够运用所学知识和策略，解决实际生活中的日常活动问题。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对第一课时的新授课进行教学目标概述。

1.知识与技能：

-学生能够掌握描述日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

-学生能够运用所学句型，如“Igotoschooleveryday.”、“Shehaslunchat12o'clock.”等，表达自己的日常生活。

-学生能够理解并回答关于日常活动的阅读理解问题，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过观察图片和听力材料，理解和推断文本中的信息。

-学生能够通过阅读和交流，思考日常活动的安排和重要性，提高批判性思维能力。

-学生能够运用所学知识和策略，解决实际生活中的日常活动问题。

3.情感态度和价值观：

-学生能够培养对日常生活的热爱和关注，意识到日常活动对生活的重要性。

-学生能够在小组活动中，与他人合作交流，共同完成日常活动的描述和讨论，培养团队合作精神。

-学生能够通过学习不同文化背景下的日常生活方式，提高跨文化交际意识，培养对不同文化的尊重和理解。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面对第一课时的新授课进行概述。

1.教学重点：

-学生掌握描述日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。

-学生能够运用所学句型，如“Igotoschooleveryday.”、“Shehaslunchat12o'clock.”等，表达自己的日常生活。

-学生能够理解并回答关于日常活动的阅读理解问题，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

-学生对词汇的准确运用，特别是在实际语境中正确使用描述日常活动的词汇。

-学生对句型的熟练掌握，能够灵活运用所学句型表达自己的日常生活。

-学生对阅读理解问题的理解和回答，特别是对于文本中细节信息的提取和推断。

五.教法、学法设计

本部分从教法和学法两个方面对第一课时的新授课进行设计。

1.教法设计：

-教师通过提问学生平时的日常活动，引导学生谈论自己的日常生活，引入本节课的主题。

-教师展示与日常生活相关的图片，帮助学生理解和记忆词汇。

-教师引导学生学习和练习句型，通过课本和练习题，让学生掌握表达自己日常活动的句型。

2.学法设计：

-学生通过观察图片和听力材料，理解和推断文本中的信息，提高阅读理解能力。

-学生通过阅读和交流，思考日常活动的安排和重要性，提高批判性思维能力。

-学生通过听力和阅读材料，积极探究和发现语言规律，提高自主学习能力和合作精神。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书顺序等方面对第一课时的新授课进行详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过提问学生平时的日常活动，引导学生谈论自己的日常生活，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）

教师展示与日常生活相关的图片，帮助学生理解和记忆词汇。同时，教师引导学生学习和练习句型，通过课本和练习题，让学生掌握表达自己日常活动的句型。

3.操练（15分钟）

教师通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

4.巩固（10分钟）

教师通过阅读理解练习，让学生进一步巩固所学内容，提高阅读理解能力。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生学习一些特殊的日常活动词汇，如运动、音乐、绘画等，并让学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置相关的家庭作业，如复习本节课的词汇和句型，写一篇关于自己日常生活的短文等。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业的顺序进行板书，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

七.教学反思

本部分从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面对第一课时的新授课进行反思。

1.问题：学生在操练环节中，对词汇和句型的运用不够熟练，表达不够流畅。

解决办法：教师可以增加更多的实践机会，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

改进措施：教师可以设置更多的情景模拟，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中练习。

2.问题：学生在巩固环节中，对阅读理解问题的理解和回答不够准确。

解决办法：教师可以提供更多的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。

改进措施：教师可以设计更多的阅读理解练习，如段落匹配、判断正误等，让学生在实际练习中提高。

3.问题：学生在拓展环节中，对特殊日常活动词汇的学习不够积极。

解决办法：教师可以通过小组讨论和分享，激发学生对特殊日常活动词汇的学习兴趣。

改进措施：教师可以设置更多的互动环节，如词汇竞赛、游戏等，让学生在实际活动中学习。

八.专家点评

本部分从本节课的亮点和需要改进的地方两个方面进行专家点评。

1.亮点：教师在导入环节中，通过提问学生平时的日常活动，有效地吸引了学生的