人教部编版八年级上册语文《天将降大任于斯人也》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版八年级上册语文《天将降大任于斯人也》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元以“人物描写”为主题，选编了《藤野先生》、《我的老师》、《最后一课》、《我的战友邱少云》四篇课文，旨在让学生通过学习不同人物的特点和描写方法，提高阅读理解和写作能力。单元课时数为8课时。

一.课标要求

本单元的教学目标是让学生理解课文内容，分析不同人物的特点和描写方法，提高阅读理解和写作能力。同时，通过学习本单元，培养学生对人物描写的兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

在课标要求中，本单元体现了语文核心素养中的“阅读与鉴赏”能力，要求学生能够理解课文内容，分析人物形象，把握作者的写作手法。同时，也体现了“表达与交流”能力，要求学生能够运用人物描写的方法进行写作，表达自己的情感和观点。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、写作能力和文学鉴赏能力。在教学过程中，教师应注重引导学生分析人物形象，理解作者的写作意图，并通过写作练习，让学生运用人物描写的方法表达自己的观点和情感。

二.单元内容分析

本单元主题为“人物描写”，共包括四篇课文：《藤野先生》、《我的老师》、《最后一课》和《我的战友邱少云》。下面将对每篇课文的内容进行分析。

1.《藤野先生》

本文是鲁迅先生回忆自己的老师藤野先生的文章。文章通过叙述藤野先生的生平事迹和作者与藤野先生的交往，表现了藤野先生严谨的治学态度、无私奉献的精神和人格魅力。学生需要理解课文内容，分析藤野先生的形象特点，并掌握作者通过具体事例刻画人物的方法。

2.《我的老师》

本文是作者回忆自己的老师的一篇文章。文章通过叙述老师的生平事迹和对作者的影响，表现了老师的无私奉献和敬业精神。学生需要理解课文内容，分析老师的形象特点，并掌握作者通过具体事例刻画人物的方法。

3.《最后一课》

本文是法国作家都德的小说，讲述了一个小学老师在普法战争中被俘后，为学生们上了最后一堂法语课的故事。文章通过这个故事，表现了老师对祖国的热爱和对学生的关爱。学生需要理解课文内容，分析老师和小学生的形象特点，并掌握作者通过具体情节刻画人物的方法。

4.《我的战友邱少云》

本文是作者回忆自己的战友邱少云的一篇文章。文章通过叙述邱少云的英雄事迹，表现了邱少云坚定的信念和英勇的精神。学生需要理解课文内容，分析邱少云的形象特点，并掌握作者通过具体事例刻画人物的方法。

在教学过程中，教师应引导学生分析每篇文章中的人物形象，理解作者的写作手法，并在此基础上进行写作练习。通过对本单元四篇文章的学习，学生可以掌握人物描写的方法，提高阅读理解和写作能力。同时，教师还应注重培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，使学生在学习过程中受到情感的熏陶和思想的启迪。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架分为四个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.第一课时：《藤野先生》

设计意图：通过学习《藤野先生》，让学生理解课文内容，分析藤野先生的形象特点，掌握通过具体事例刻画人物的方法。

学习目标：理解课文内容，分析藤野先生的形象特点，掌握作者的写作手法。

教学实施：引导学生朗读课文，让学生通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体事例，理解藤野先生的形象特点。

2.第二课时：《我的老师》

设计意图：通过学习《我的老师》，让学生理解课文内容，分析老师的形象特点，掌握通过具体事例刻画人物的方法。

学习目标：理解课文内容，分析老师的形象特点，掌握作者的写作手法。

教学实施：引导学生朗读课文，让学生通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体事例，理解老师的形象特点。

3.第三课时：《最后一课》

设计意图：通过学习《最后一课》，让学生理解课文内容，分析老师和小学生的形象特点，掌握通过具体情节刻画人物的方法。

学习目标：理解课文内容，分析人物形象特点，掌握作者的写作手法。

教学实施：引导学生朗读课文，让学生通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体情节，理解人物形象特点。

4.第四课时：《我的战友邱少云》

设计意图：通过学习《我的战友邱少云》，让学生理解课文内容，分析邱少云的形象特点，掌握通过具体事例刻画人物的方法。

学习目标：理解课文内容，分析邱少云的形象特点，掌握作者的写作手法。

教学实施：引导学生朗读课文，让学生通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体事例，理解邱少云的形象特点。

单元整体评价：通过单元学习，学生能掌握人物描写的方法，提高阅读理解和写作能力。同时，学生能培养文学鉴赏能力和人文素养。

具体案例：在教学过程中，教师可以以《藤野先生》为例，引导学生分析课文中的具体事例，让学生通过自主学习和合作学习的方式，理解藤野先生的形象特点。在学生掌握了人物描写的方法后，教师可以布置写作练习，让学生运用人物描写的方法表达自己的观点和情感。

四.单元课时分配

本单元共包括四个课时，每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：《藤野先生》

内容：学习课文内容，分析藤野先生的形象特点，掌握作者的写作手法。

目标：理解课文内容，分析藤野先生的形象特点，掌握作者的写作手法。

方法：引导学生朗读课文，自主学习和合作学习。

资源：课文文本、相关的人物描写作品。

评估：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和写作能力的提高。

2.第二课时：《我的老师》

内容：学习课文内容，分析老师的形象特点，掌握作者的写作手法。

目标：理解课文内容，分析老师的形象特点，掌握作者的写作手法。

方法：引导学生朗读课文，自主学习和合作学习。

资源：课文文本、相关的人物描写作品。

评估：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和写作能力的提高。

3.第三课时：《最后一课》

内容：学习课文内容，分析人物形象特点，掌握作者的写作手法。

目标：理解课文内容，分析人物形象特点，掌握作者的写作手法。

方法：引导学生朗读课文，自主学习和合作学习。

资源：课文文本、相关的人物描写作品。

评估：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和写作能力的提高。

4.第四课时：《我的战友邱少云》

内容：学习课文内容，分析邱少云的形象特点，掌握作者的写作手法。

目标：理解课文内容，分析邱少云的形象特点，掌握作者的写作手法。

方法：引导学生朗读课文，自主学习和合作学习。

资源：课文文本、相关的人物描写作品。

评估：通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文内容的理解和写作能力的提高。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）阅读理解：通过阅读课文，学生能够理解并掌握课文中的关键词语、句子和段落，能够正确地朗读和复述课文内容。

（2）写作能力：学生能够运用人物描写的方法，准确、生动地描绘人物形象，表达自己的观点和情感。

（3）口语表达：学生能够在课堂上积极发言，清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维品质

（1）分析能力：学生能够分析课文中的人物形象，理解作者的写作手法，并能运用到自己的写作中。

（2）批判性思维：学生能够对课文内容进行思考和评价，形成自己的见解，对人物形象和事件进行合理的判断。

（3）创新思维：学生能够运用人物描写的方法，创造出独特的人物形象，展现自己的创造力和想象力。

3.学习能力

（1）自主学习：学生能够独立地阅读课文，理解课文内容，主动地寻找答案和解决问题。

（2）合作学习：学生能够在小组合作中，与同伴共同讨论问题，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

（3）终身学习：学生能够认识到学习的重要性，培养对知识的渴望和追求，形成终身学习的习惯。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《藤野先生》这一课文进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要分析《藤野先生》这篇课文，重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-藤野先生、解剖学、纠正、谦虚、请教、鉴赏、错觉、忽略、侮辱、终身、恩师

2.重点句型：

-描述人物外貌和性格特点的句型，如：“他身材高大，脸色苍白，有着一双敏锐的眼睛。”

-描述人物行为的句型，如：“他总是耐心地纠正我们的错误，从不生气。”

-描述人物态度的句型，如：“他对学生的学习非常关心，总是认真地进行个别辅导。”

-表达感谢的句型，如：“我非常感激藤野先生对我的教导和帮助。”

在教学过程中，教师应引导学生掌握这些重点词汇和句型，并通过阅读、讨论和写作等方式，让学生运用这些词汇和句型表达自己的观点和感受。同时，教师还应注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过课文学习，让学生理解并掌握人物描写的技巧。

二.学情分析

本部分针对《藤野先生》这一课文进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经有一定的生活经验，他们对于人物有一定的认识和了解。在学习《藤野先生》这篇课文时，学生能够通过自己的生活经验，对藤野先生的形象和特点产生共鸣，更好地理解和体会课文内容。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读理解和写作能力。通过对《藤野先生》的学习，学生能够进一步提高自己的阅读理解能力，学会分析人物形象，掌握人物描写的方法。同时，学生的写作能力也能通过课文学习得到进一步的提高。

3.学生思维品质的分析

学生在学习《藤野先生》的过程中，能够培养自己的思维品质。他们需要通过分析课文中的具体事例，理解藤野先生的形象特点，这有助于培养学生的分析能力和批判性思维。同时，学生还需要通过写作练习，运用人物描写的方法表达自己的观点和情感，这有助于培养学生的创新思维和创造力。

三.教学目标

本部分针对《藤野先生》这一课时的教学目标进行概述，包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。

1.知识与技能

-学生能够理解《藤野先生》这篇课文的内容，掌握文中关键词语、句子和段落。

-学生能够运用人物描写的方法，准确、生动地描绘人物形象，表达自己的观点和情感。

-学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会分析人物形象，掌握人物描写的方法。

2.过程与方法

-学生能够在教师的指导下，通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体事例，理解藤野先生的形象特点。

-学生能够通过写作练习，运用人物描写的方法表达自己的观点和情感，提高自己的写作能力。

-学生能够在学习过程中，培养自己的分析能力和批判性思维，学会运用人物描写的方法进行写作。

3.情感态度和价值观

-学生能够通过学习《藤野先生》，理解藤野先生的形象特点，感受到藤野先生的精神品质，从而培养对教师的尊重和感激之情。

-学生能够通过学习人物描写的方法，培养对文学作品的兴趣，提高对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够在学习过程中，培养自己的创新思维和创造力，形成对文学创作的热爱和追求。

四.教学重点、难点

本部分针对《藤野先生》这一课时的教学重点和难点进行概述。

1.教学重点

-学生能够理解《藤野先生》这篇课文的内容，掌握文中关键词语、句子和段落。

-学生能够运用人物描写的方法，准确、生动地描绘人物形象，表达自己的观点和情感。

-学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力，学会分析人物形象，掌握人物描写的方法。

2.教学难点

-学生对于人物描写的方法可能不够熟悉，需要通过教师的指导和示例，逐渐掌握人物描写的方法。

-学生可能对于课文中的一些细节和情节不够理解，需要教师进行深入的讲解和分析。

五.教法、学法设计

本部分针对《藤野先生》这一课时的教学方法和学法进行设计。

1.教学方法

-教师可以通过朗读课文，引导学生通过自主学习和合作学习的方式，分析课文中的具体事例，理解藤野先生的形象特点。

-教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生对课文内容进行深入的思考和理解，培养学生的分析能力和批判性思维。

-教师可以通过写作练习，引导学生运用人物描写的方法表达自己的观点和情感，提高学生的写作能力。

2.学法

-学生可以通过自主学习的方式，阅读课文，理解课文内容，寻找答案和解决问题。

-学生可以通过合作学习的方式，与同伴共同讨论问题，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

-学生可以通过写作练习，运用人物描写的方法表达自己的观点和情感，提高自己的写作能力。

六.教学过程

本部分针对《藤野先生》这一课时的教学过程进行详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序。

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式，引导学生回顾之前所学的人物描写的方法，激发学生的学习兴趣。

-教师简要介绍《藤野先生》的作者鲁迅，引导学生了解鲁迅的生平和作品。

2.呈现（15分钟）

-教师朗读《藤野先生》课文，让学生初步了解课文内容。

-教师通过多媒体展示藤野先生的照片和生平等信息，帮助学生更好地理解藤野先生的形象特点。

3.操练（20分钟）

-教师引导学生自主学习课文，分析课文中的具体事例，理解藤野先生的形象特点。

-学生通过小组合作的方式，共同讨论藤野先生的形象特点，分享自己的观点和理解。

4.巩固（10分钟）

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生对课文内容进行深入的思考和理解，培养学生的分析能力和批判性思维。

-学生通过写作练习，运用人物描写的方法表达自己的观点和情感，提高自己的写作能力。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生阅读其他关于藤野先生的文章，了解藤野先生的更多信息，拓展学生的知识面。

-学生通过小组合作的方式，对其他文章进行讨论和分析，分享自己的观点和理解。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的学习内容进行总结，强调藤野先生的形象特点和人物描写的方法。

-学生通过提问和回答的方式，回顾本课时的学习内容，加深对课文的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生通过写作练习，运用人物描写的方法表达自己的观点和情感。

-学生领取家庭作业，明确作业要求，准备完成作业。

8.板书的顺序（10分钟）

-教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业的顺序，逐步展示板书内容，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

整个教学过程共用时80分钟。在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与学习，积极思考和讨论，提高学生的阅读理解能力和写作能力。同时，教师还应关注学生的学习效果，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

七.教学反思

本部分针对《藤野先生》这一课时的教学反思进行阐述，包括课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

在教学过程中，我发现学生在分析课