牛津译林版七年级上册Unit 6《Food and lifestyle》（第2课时）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版七年级上册Unit6《Foodandlifestyle》（第2课时）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“Foodandlifestyle”，涉及日常饮食与生活方式的话题。针对牛津译林版七年级上册Unit6，共安排了两课时。单元整体设计旨在通过探讨饮食和生活方式，让学生运用英语进行交流，培养他们的观察力、思考力和表达能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，初中英语教学要注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。本单元围绕“Foodandlifestyle”展开，旨在提升学生在真实语境中运用语言的能力，增强文化意识，提高思维品质。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能熟练运用一般现在时谈论饮食和生活方式，掌握相关词汇和句型，提高听说读写技能。

2.文化意识：学生通过对比中西方饮食和生活方式，了解文化差异，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：在探讨饮食和生活方式的过程中，学生学会分析、比较和归纳，提高逻辑思维能力。

4.学习策略：学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率。

结合课标要求，本单元教学设计紧密围绕饮食和生活方式这一主题，注重培养学生的语言、文化、思维和学习能力，使学生在真实语境中运用英语，提高综合语言运用能力。

二.单元内容分析

Unit6《Foodandlifestyle》分为两课时，本单元内容围绕日常饮食与生活方式展开，旨在让学生在真实语境中运用英语进行交流。

第一课时：

本课时主要介绍饮食方面的内容。学生通过学习课文，了解不同国家的饮食习惯，掌握相关词汇和句型。教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：教师展示图片，引导学生谈论食物，为新课学习做好铺垫。

2.课文学习：学生听读课文，了解各国饮食习惯，回答相关问题。

3.词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇，如“rice,noodles,vegetables”等。

4.句型练习：学生运用所学词汇和句型进行对话，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

5.课堂活动：学生分组讨论，分享自己的饮食习惯，培养合作意识。

第二课时：

本课时主要介绍生活方式方面的内容。学生通过学习课文，了解健康生活方式的重要性，掌握相关词汇和句型。教学过程分为以下几个步骤：

1.复习导入：教师通过复习第一课时内容，引出本课时话题。

2.课文学习：学生听读课文，了解健康生活方式，回答相关问题。

3.词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇，如“healthy,exercise,sleep”等。

4.句型练习：学生运用所学词汇和句型进行对话，如“Doyouthink...?Yes,Ido./No,Idon't.”

5.课堂活动：学生分组讨论，分享自己的健康生活方式，培养合作意识。

6.总结与拓展：教师引导学生总结本课时所学内容，并进行拓展讨论。

三.单元内容框架

本单元围绕“Foodandlifestyle”展开，设计意图是通过探讨饮食和生活方式，让学生运用英语进行交流，培养他们的观察力、思考力和表达能力。

第一课时：

设计意图：引导学生了解不同国家的饮食习惯，掌握相关词汇和句型。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读关于饮食的词汇和句型。

2.能用英语简单介绍自己的饮食习惯。

教学实施：

1.导入：展示图片，引导学生谈论食物。

2.课文学习：听读课文，了解各国饮食习惯，回答相关问题。

3.词汇学习：讲解课文中的重点词汇。

4.句型练习：运用所学词汇和句型进行对话。

5.课堂活动：分组讨论，分享自己的饮食习惯。

评价：通过小组讨论和个体分享，评价学生对饮食习惯的掌握程度。

第二课时：

设计意图：引导学生了解健康生活方式的重要性，掌握相关词汇和句型。

学习目标：

1.能听懂、会说、会读关于生活方式的词汇和句型。

2.能用英语简单介绍自己的健康生活方式。

教学实施：

1.复习导入：复习第一课时内容，引出本课时话题。

2.课文学习：听读课文，了解健康生活方式，回答相关问题。

3.词汇学习：讲解课文中的重点词汇。

4.句型练习：运用所学词汇和句型进行对话。

5.课堂活动：分组讨论，分享自己的健康生活方式。

6.总结与拓展：引导学生总结本课时所学内容，并进行拓展讨论。

评价：通过小组讨论和个体分享，评价学生对健康生活方式的掌握程度。

四.单元课时分配

第一课时：

1.设计意图：引导学生了解不同国家的饮食习惯，掌握相关词汇和句型。

2.学习目标：

-能听懂、会说、会读关于饮食的词汇和句型。

-能用英语简单介绍自己的饮食习惯。

3.教学方法：图片导入、课文学习、词汇讲解、句型练习、小组讨论。

4.资源：课文、图片、食物模型。

5.评估：小组讨论和个体分享。

第二课时：

1.设计意图：引导学生了解健康生活方式的重要性，掌握相关词汇和句型。

2.学习目标：

-能听懂、会说、会读关于生活方式的词汇和句型。

-能用英语简单介绍自己的健康生活方式。

3.教学方法：复习导入、课文学习、词汇讲解、句型练习、小组讨论。

4.资源：课文、健康生活方式图片。

5.评估：小组讨论和个体分享。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

本单元旨在通过讨论饮食和生活方式的话题，提高学生的英语语言能力。具体目标包括：

-能听懂、会说、会读关于饮食和生活方式的相关词汇和句型。

-能够运用一般现在时谈论自己的饮食和生活方式，并进行简单的问答。

-能够在适当的情境中，运用所学词汇和句型进行日常交流。

2.思维品质：

通过本单元的学习，学生将提高他们的思维品质，特别是分析、比较和归纳的能力。具体目标包括：

-能够分析不同国家的饮食习惯，并归纳出其中的特点。

-能够比较健康生活方式和不健康生活方式，并给出自己的理由。

-能够分析课文中的信息，并进行逻辑性的思考。

3.学习能力：

本单元的学习将鼓励学生发展自主学习、合作学习和探究学习的能力。具体目标包括：

-能够独立完成词汇和句型的学习，并通过自己的努力来掌握。

-能够在小组活动中，与同学合作完成任务，并共同解决问题。

-能够通过自己的努力，搜集相关信息，并进行探究学习。

第二部分：课时教学设计

本部分针对Unit6《Foodandlifestyle》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及饮食方面的知识。学生将通过学习课文，了解不同国家的饮食习惯，掌握相关词汇和句型。具体内容包括：

1.词汇学习：本课时将学习与饮食相关的词汇，如“rice,noodles,vegetables”等。

2.句型练习：学生将运用所学词汇和句型进行对话，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

3.课文学习：学生听读课文，了解各国饮食习惯，回答相关问题。

4.课堂活动：学生分组讨论，分享自己的饮食习惯，培养合作意识。

教学重点为词汇和句型的学习，以及学生能够运用所学进行日常交流。通过本课时的学习，学生将能够掌握基本的饮食词汇，并用英语简单介绍自己的饮食习惯。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

七年级的学生已经有一定的生活经验，他们对于饮食和生活方式有自己的一些了解和看法。很多学生在生活中已经有意识地关注健康饮食和生活方式，对于不健康的饮食和生活习惯有排斥感。因此，在学习本单元时，他们能够更好地理解和接受课文中所提倡的健康生活方式。

2.学生知识技能的分析：

大部分七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能够运用一些基本的词汇进行日常交流。然而，学生在运用英语进行表达时，有时会存在发音不准确、词汇使用不当等问题。因此，在教学过程中，教师需要注重纠正学生的发音错误，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握相关词汇和句型。

3.学生思维品质的分析：

七年级学生的思维品质正处于迅速发展的阶段，他们具备一定的分析、比较和归纳能力。在学习本单元时，学生需要通过分析不同国家的饮食习惯，比较健康与不健康的生活方式，并给出自己的理由。这样的学习过程将有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。同时，教师也应鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养他们的独立思考能力。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本节课的学习，学生将掌握与饮食和生活方式相关的词汇和句型，如“rice,noodles,vegetables”等，并能够运用这些词汇和句型进行日常交流。学生还将通过听读课文，了解不同国家的饮食习惯，提高自己的听力理解和口语表达能力。

2.过程与方法：

在本节课的教学过程中，教师将采用图片导入、课文学习、词汇讲解、句型练习和小组讨论等多种教学方法。学生将在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高自己的学习效果。他们将在小组讨论中，学会分享自己的饮食习惯，培养合作意识，并在探究学习中，提高自己的问题解决能力。

3.情感态度和价值观：

本节课的教学旨在培养学生健康的生活方式和良好的饮食习惯。学生将通过对比不同国家的饮食习惯，了解到健康饮食的重要性，并意识到自己日常生活中需要改变的不良饮食习惯。教师将通过课文中的例子，引导学生树立正确的饮食观念，培养他们健康的生活方式和良好的饮食习惯。同时，教师也将鼓励学生尊重和欣赏不同的文化，培养他们的文化意识和全球视野。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-词汇学习：掌握与饮食和生活方式相关的词汇，如“rice,noodles,vegetables”等。

-句型练习：运用一般现在时态进行日常交流，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-课文理解：了解不同国家的饮食习惯，并能够回答相关问题。

2.教学难点：

-词汇掌握：准确理解和运用新学的饮食相关词汇。

-句型运用：在实际交流中正确使用一般现在时态的句型。

-文化差异：理解并接受不同国家的饮食习惯，认识到文化差异的存在。

五.教法、学法设计

为了达到本节课的教学目标，教师将采用以下教学方法和学法：

1.图片导入：通过展示不同食物的图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.课文学习：引导学生听读课文，通过听力练习和回答问题，提高学生的理解能力。

3.词汇讲解：教师讲解新学的饮食相关词汇，并通过例句帮助学生理解和运用。

4.句型练习：学生通过角色扮演和小组讨论，练习使用一般现在时态的句型。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的饮食习惯，培养合作意识和交流能力。

6.探究学习：学生通过自主学习和小组探究，提高问题解决能力和批判性思维能力。

教师将通过以上教学方法和学法，帮助学生掌握饮食和生活方式相关的词汇和句型，提高他们的语言表达能力和文化意识。同时，教师也将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示不同食物的图片，如rice,noodles,vegetables等，引导学生谈论食物，激发学生的学习兴趣。学生可以自由发言，谈论自己喜欢的食物，然后教师给出一些与食物相关的词汇，如rice,noodles,vegetables等，并引导学生用这些词汇进行简单的句子练习。

2.呈现（10分钟）

教师呈现课文，让学生听读课文，了解各国饮食习惯。学生可以回答相关问题，如“Doyoulikerice?Why?”等。教师通过提问，引导学生关注课文中的重要信息，如不同国家的饮食习惯等。

3.操练（15分钟）

教师讲解与饮食相关的词汇，如rice,noodles,vegetables等，并通过例句帮助学生理解和运用。学生可以进行小组讨论，用这些词汇进行句子练习。教师可以给出一些话题，如“Whatisyourfavoritefood?”等，让学生进行小组讨论，并分享自己的答案。

4.巩固（10分钟）

教师通过一些练习题，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以给出一些选择题，如“Whichfooddoyoulikebest?Rice,noodles,orvegetables?”等，让学生选择并说明原因。学生可以进行小组讨论，分享自己的答案，并讨论其他同学的答案。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行一些拓展活动，如角色扮演或小组讨论。例如，教师可以给出一些角色扮演的情境，如“Youareatarestaurant.Whatdoyouwanttoorder?”等，让学生进行角色扮演，用所学知识进行对话。学生可以进行小组讨论，用所学知识进行交流，并分享自己的答案。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并提醒学生注意一些常见错误。学生可以进行小组讨论，总结本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些家庭作业，如写一篇关于自己饮食习惯的短文，让学生巩固所学知识。学生可以进行小组讨论，分享自己的家庭作业计划，并讨论其他同学的计划。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-导入：食物图片

-呈现：课文内容

-操练：词汇讲解和例句

-巩固：练习题

-拓展：角