人教部编版七年级上册语文期末复习（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）(最终版)

人教部编版七年级上册语文期末复习（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）(最终版)第一部分：单元整体教学设计

人教部编版七年级上册语文，本单元课时数为8课时。单元主题是“人与自然”。通过本单元的学习，学生能够理解课文内容，提高语文素养，培养对自然环境的热爱和保护意识。

一.课标要求

本单元体现的语文核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。在语言能力方面，学生需要能够正确理解课文内容，运用相关词汇和句型进行表达。在思维品质方面，学生需要能够分析课文中的观点和论证方法，提出自己的见解。在文化意识方面，学生需要了解课文中的文化背景，理解不同文化之间的差异。在审美情趣方面，学生需要能够欣赏课文中优美的语言和表达方式，培养语文审美能力。

二.单元内容分析

人教部编版七年级上册语文的单元主题是“人与自然”，本单元共包括8课时。本单元旨在通过阅读与自然相关的课文，提高学生的语文素养，增强他们对自然环境的关注与保护意识。

1.第1课时：《草原》

《草原》是一篇描绘草原风光和民族风情的文章。通过学习本文，学生能够理解课文中的描绘手法，体会作者对大自然的热爱之情，并能够运用描绘方法进行写作。

2.第2课时：《古诗十九首》

本课时主要学习古诗十九首中的部分诗篇，如《登高》、《静夜思》等。通过学习这些古诗，学生能够领悟作者对自然的感悟，培养他们对古典文学的热爱。

3.第3课时：《夏感》

《夏感》是一篇描绘夏日风光的文章。学生通过学习本文，能够理解作者对夏日的独特感受，学会通过细节描绘来表现主题。

4.第4课时：《绿色蝈蝈》

《绿色蝈蝈》是一篇描写蝈蝈生活习性的文章。学生通过学习本文，能够了解蝈蝈的生活习性，体会作者对大自然的观察与热爱。

5.第5课时：《秋天的怀念》

《秋天的怀念》是一篇描写秋天景色的文章。学生通过学习本文，能够理解作者对秋天的特殊情感，学会通过景物描写来表达情感。

6.第6课时：《散步》

《散步》是一篇描写一家人散步时发生的故事的文章。学生通过学习本文，能够理解课文中的亲情和孝道，培养他们的家庭观念。

7.第7课时：《只有一个地球》

《只有一个地球》是一篇论述环境保护重要性的文章。学生通过学习本文，能够理解作者的观点，提高他们的环保意识。

8.第8课时：《呼兰河传》

《呼兰河传》是一篇描写呼兰河风光和民俗的文章。学生通过学习本文，能够了解呼兰河的风光民俗，培养他们对家乡的热爱。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读与自然相关的课文，提高学生的语文素养，增强他们对自然环境的关注与保护意识。每个课时的学习目标如下：

1.第1课时：《草原》

设计意图：通过学习《草原》，让学生了解草原风光和民族风情，体会作者对大自然的热爱之情。

学习目标：正确理解课文内容，掌握描绘手法，能够运用描绘方法进行写作。

教学实施：朗读课文，分析描绘手法，进行写作练习。

单元整体评价：评价学生对课文内容的理解和描绘方法的运用。

具体案例：学生通过朗读课文，分析课文中的描绘手法，然后进行写作练习，描述自己熟悉的自然风景。

2.第2课时：《古诗十九首》

设计意图：通过学习古诗十九首，让学生领悟作者对自然的感悟，培养他们对古典文学的热爱。

学习目标：正确理解古诗内容，体会作者的情感。

教学实施：朗读古诗，分析古诗中的自然描写，进行古诗创作练习。

单元整体评价：评价学生对古诗内容的理解和创作能力。

具体案例：学生通过朗读古诗，分析古诗中的自然描写，然后进行古诗创作练习，表达自己对自然的感悟。

...（后续课时以此类推）

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第1课时：《草原》

内容：学习《草原》，了解草原风光和民族风情，体会作者对大自然的热爱之情。

目标：正确理解课文内容，掌握描绘手法，能够运用描绘方法进行写作。

方法：朗读课文，分析描绘手法，进行写作练习。

资源：课文《草原》，相关描绘手法的写作指导资料。

评估：评价学生对课文内容的理解和描绘方法的运用。

2.第2课时：《古诗十九首》

内容：学习古诗十九首，领悟作者对自然的感悟，培养他们对古典文学的热爱。

目标：正确理解古诗内容，体会作者的情感。

方法：朗读古诗，分析古诗中的自然描写，进行古诗创作练习。

资源：古诗十九首，相关自然描写的创作指导资料。

评估：评价学生对古诗内容的理解和创作能力。

...（后续课时以此类推）

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）词汇目标：学生能够掌握并正确运用与自然相关的词汇，如草原、古诗、秋天、环保等。

（2）语法目标：学生能够理解和运用课文中的基本句型和语法结构。

（3）阅读目标：学生能够理解课文内容，把握文章主旨，分析作者的观点和态度。

（4）写作目标：学生能够运用所学描绘手法，进行写作练习，表达自己的思想和感受。

2.思维品质

（1）分析能力：学生能够分析课文中的观点和论证方法，提出自己的见解。

（2）批判性思维：学生能够对课文中的观点进行批判性思考，形成自己的看法。

（3）创新思维：学生能够运用所学知识，进行创新性的思考和表达。

3.学习能力

（1）自主学习能力：学生能够独立完成学习任务，自主寻找学习资源，提高学习效率。

（2）合作学习能力：学生能够在小组合作中，积极参与讨论，分享自己的观点，学会与他人合作。

（3）终身学习能力：学生能够树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第1课时教学设计，课时内容为《草原》，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要学习《草原》这篇课文，通过学习课文，学生能够理解课文内容，掌握描绘手法，并能够运用描绘方法进行写作。

重点词汇：草原、民族风情、大自然、描绘手法等。

重点句型：

1.描述自然景物的句子，如：“草原广阔，绿草如茵。”

2.表达作者情感的句子，如：“作者对大自然的热爱之情。”

3.描述民族风情的句子，如：“草原上的民族有着独特的风情。”

教学过程如下：

1.导入：通过图片或视频展示草原的景色，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生朗读课文，感受课文中描绘的草原风光和民族风情。

3.分析描绘手法：引导学生分析课文中的描绘手法，如形容词、副词的运用等。

4.写作练习：学生运用所学描绘手法，进行写作练习，描述自己熟悉的自然风景。

5.总结与作业：总结本课时的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。

二.学情分析

本部分针对第1课时《草原》的学习，从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生大多数生活在城市，对草原等自然风光的了解相对较少。通过学习《草原》，学生能够丰富自己的生活经验，拓宽视野，更好地理解课文内容。

2.学生知识技能的分析

（1）语文知识：学生已经学习了一些描绘自然景物的词汇和句型，能够基本的表达自己的观点。

（2）写作技能：学生能够运用简单的描绘手法进行写作，但需要在教师的指导下进一步提高。

3.学生思维品质的分析

（1）分析能力：学生能够对课文中的描绘手法进行简单的分析，但在深度和广度上需要进一步提高。

（2）批判性思维：学生对课文内容能够提出一些问题，但对课文观点的批判性思考相对较弱。

（3）创新思维：学生在表达自己的观点时，往往缺乏创新性的思考和表达。

三.教学目标

本部分针对第1课时《草原》的学习，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标概述。

1.知识与技能

（1）学生能够掌握课文中的关键词汇，如草原、民族风情、大自然、描绘手法等。

（2）学生能够理解和运用课文中的基本句型和语法结构。

（3）学生能够通过阅读课文，把握文章主旨，分析作者的观点和态度。

（4）学生能够运用所学描绘手法，进行写作练习，表达自己的思想和感受。

2.过程与方法

（1）学生通过朗读课文，培养阅读理解能力，提高语文素养。

（2）学生通过分析课文的描绘手法，培养观察和分析能力。

（3）学生通过写作练习，提高表达能力和创新思维能力。

3.情感态度和价值观

（1）学生通过学习《草原》，培养对自然环境的关注和保护意识。

（2）学生通过课文中的亲情和孝道，培养家庭观念和社会责任感。

（3）学生能够体会到作者对大自然的热爱之情，培养对文学的热爱和审美情趣。

四.教学重点、难点

本部分针对第1课时《草原》的学习，从教学重点和教学难点两个方面进行概述。

1.教学重点

（1）学生掌握课文中的关键词汇，如草原、民族风情、大自然、描绘手法等。

（2）学生理解和运用课文中的基本句型和语法结构。

（3）学生通过阅读课文，把握文章主旨，分析作者的观点和态度。

（4）学生能够运用所学描绘手法，进行写作练习，表达自己的思想和感受。

2.教学难点

（1）学生对课文中的描绘手法进行深入理解和运用。

（2）学生在写作练习中能够创新性地表达自己的观点。

（3）学生对课文中的文化背景和作者的情感态度的理解。

五.教法、学法设计

本部分针对第1课时《草原》的学习，从教学方法和学法两个方面进行设计。

1.教学方法

（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。

（2）采用案例分析法，通过分析课文中的具体描绘，让学生理解描绘手法。

（3）采用写作指导法，教师给予学生写作指导，帮助学生提高写作能力。

2.学法

（1）学生通过自主学习，预习课文，了解课文内容，提出问题。

（2）学生通过合作学习，小组讨论，共同分析课文中的描绘手法。

（3）学生通过反思学习，总结自己的学习收获，发现问题，改进学习方法。

六.教学过程

本部分针对第1课时《草原》的学习，从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书顺序八个环节进行详细阐述。

1.导入（5分钟）

（1）通过图片或视频展示草原的景色，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生谈谈对草原的印象，引发学生对课文的期待。

2.呈现（10分钟）

（1）教师朗读课文，学生认真听讲，初步感受课文内容。

（2）学生跟随教师朗读课文，熟悉课文语言。

3.操练（15分钟）

（1）教师提出问题，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

（2）学生进行小组讨论，分析课文的描绘手法。

4.巩固（10分钟）

（1）教师提供关键词汇，学生用关键词汇造句，巩固词汇运用。

（2）学生进行写作练习，运用所学描绘手法，描述自己熟悉的自然风景。

5.拓展（10分钟）

（1）教师提供一些关于草原的阅读材料，学生进行自主阅读，扩大知识面。

（2）学生分享自己的阅读感受，与其他同学交流。

6.小结（5分钟）

（1）教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

（2）学生回顾本课时的学习，分享自己的学习收获。

7.家庭作业（5分钟）

（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）学生进行自主阅读，选择一篇与自然相关的文章，进行阅读分析。

8.板书顺序（10分钟）

（1）草原风光的描绘手法。

（2）作者对大自然的热爱之情。

（3）民族风情的介绍。

教学过程每个环节所用的时间如下：

1.导入：5分钟

2.呈现：10分钟

3.操练：15分钟

4.巩固：10分钟

5.拓展：10分钟

6.小结：5分钟

7.家庭作业：5分钟

8.板书顺序：10分钟

七.教学反思

本部分针对第1课时《草原》的教学，阐述课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

1.问题：学生在操练环节对描绘手法的分析不够深入。

解决办法：教师在操练环节中，可以提供更多的案例，引导学生深入分析描绘手法，提高学生的分析能力。

改进措施：教师在备课时，可以准备更多的案例，以便在课堂中进行深入分析。

2.问题：学生在写作练习中表达自己的观点时，缺乏创新性。

解决办法：教师在写作指导中，可以鼓励学生发挥想象，进行创新性的表达。

改进措施：教师可以提供一些创新的写作素材，激发学生的想象力。

3.问题：学生在自主阅读时，对文化背景的理解