牛津译林版英语九年级下册《Unit 4 Life on Mars Integrated skills》（单元整体+课时教学设计）2

牛津译林版英语九年级下册《Unit4LifeonMarsIntegratedskills》（单元整体+课时教学设计）2第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语九年级下册，主题为《Unit4LifeonMarsIntegratedskills》。本单元共安排了2个课时，主要内容涵盖了火星上的生活以及相关阅读和听力技能训练。通过本单元的学习，学生将能够掌握关于火星生活的词汇和句型，提高阅读和听力理解能力，激发对宇宙探索的兴趣。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的"人与自然"的主题，涵盖了科学探究、宇宙探索等主题内容。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应培养以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够熟练运用本单元词汇和句型进行火星生活主题的口语交流和书面表达。

2.思维能力：学生能够通过阅读和听力材料，运用批判性思维分析火星探索的科学性和可能性。

3.文化意识：学生能够了解不同文化对火星探索的看法和想象，培养跨文化交际的意识。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、scanning和寻读，提高阅读和听力理解能力。

二.单元内容分析

本单元主题是关于火星上的生活，主要内容包括火星探索的历史、火星环境的特点、人类在火星上生活的可能性以及相关科技的发展。通过本单元的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，提高阅读和听力理解能力，培养对宇宙探索的兴趣和好奇心。

第一课时：阅读理解

本节课主要通过阅读一篇关于火星探索的文章，让学生了解火星探索的历史和科学家们的研究成果。学生将学习到火星探测器的命名、火星表面的环境特点以及人类在火星上生活的可能性等内容。教学过程中，教师引导学生运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。

第二课时：听力训练

本节课主要通过听力练习，让学生了解火星生活的相关科技和设备。学生将听到一段关于火星探测器、火星基地和火星车的介绍，以及科学家们对火星生活可能性的讨论。教学过程中，教师引导学生运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力理解能力。

在单元整体教学中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的口语表达能力和思维能力。同时，通过阅读和听力材料的学习，激发学生对宇宙探索的好奇心，培养跨文化交际的意识。在教学过程中，教师还应关注学生的学习策略，引导学生运用有效的学习方法，提高学习效果。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

第一课时：阅读理解

设计意图：通过阅读一篇关于火星探索的文章，让学生了解火星探索的历史和科学家们的研究成果，提高阅读理解能力。

学习目标：

1.能够理解文章的主要内容和细节信息。

2.能够运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读效率。

3.能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

教学实施：

1.导入：教师通过展示火星探测器的图片，引导学生猜测探测器的命名，激发学生对火星探索的兴趣。

2.阅读理解：学生阅读文章，教师引导学生运用预测、扫描和寻读等阅读策略，帮助学生理解文章内容。

3.口语交流：学生分组讨论，运用所学词汇和句型，分享自己对火星生活的看法和想象。

第二课时：听力训练

设计意图：通过听力练习，让学生了解火星生活的相关科技和设备，提高听力理解能力。

学习目标：

1.能够理解听力材料的主要内容和细节信息。

2.能够运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力效率。

3.能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

教学实施：

1.导入：教师通过展示火星探测器的图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对火星探索的好奇心。

2.听力训练：学生听听力材料，教师引导学生运用听力技巧，帮助学生理解听力内容。

3.口语交流：学生分组讨论，运用所学词汇和句型，分享自己对火星生活的看法和想象。

单元整体评价：

具体案例：

在第一节课上，学生通过阅读文章，了解到火星探测器的命名和火星表面的环境特点。在第二节课上，学生通过听力练习，了解到火星生活的相关科技和设备。在口语交流环节，学生分组讨论，分享自己对火星生活的看法和想象。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第一课时：阅读理解

内容：火星探索的历史和科学家们的研究成果。

目标：

1.能够理解文章的主要内容和细节信息。

2.能够运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读效率。

3.能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

方法：阅读文章，引导学生运用预测、扫描和寻读等阅读策略。

资源：文章、图片、词汇表。

评估：学生阅读理解测试、口语交流表现。

第二课时：听力训练

内容：火星生活的相关科技和设备。

目标：

1.能够理解听力材料的主要内容和细节信息。

2.能够运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力效率。

3.能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

方法：听听力材料，引导学生运用听力技巧。

资源：听力材料、图片、词汇表。

评估：听力理解测试、口语交流表现。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在通过火星探索的主题，提高学生的英语语言能力。学生将学习到与火星探索相关的词汇和句型，如火星探测器的命名、火星表面的环境特点等。通过阅读和听力练习，学生将能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流和书面表达。

2.思维品质：

本单元通过阅读和听力材料的学习，培养学生的批判性思维能力。学生将通过对火星探索的历史和科学家们的研究成果的分析，提高对火星生活可能性的思考和判断能力。同时，学生将能够运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高思维的敏捷性和逻辑性。

3.学习能力：

本单元注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。学生将通过阅读和听力材料的学习，提高自我理解和学习的能力。同时，在口语交流环节，学生将分组讨论，分享自己对火星生活的看法和想象，培养合作学习和沟通的能力。通过本单元的学习，学生将能够掌握有效的学习策略，如预测、扫描和寻读等，提高学习效果。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为阅读理解，主要涉及到火星探索的历史和科学家们的研究成果。重点词汇和句型包括火星探测器的命名、火星表面的环境特点以及人类在火星上生活的可能性等。学生将通过阅读文章，理解文章的主要内容和细节信息，并运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。

二.学情分析

本部分从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析：

九年级的学生对宇宙探索和科幻题材可能有一定的了解和兴趣，他们可能通过媒体、书籍等方式接触到一些关于火星探索的信息。然而，他们对火星探索的深入知识和实际科学进展可能了解不多。因此，教师可以通过本单元的教学，引导学生了解火星探索的历史和科学家们的研究成果，激发学生对宇宙探索的好奇心。

2.学生知识技能的分析：

九年级的学生已经掌握了基本的英语阅读和听力技能，他们能够理解和分析英文文章和对话。然而，他们在阅读和听力过程中可能还存在一些困难，如词汇理解、长句子理解等。因此，教师需要通过本单元的教学，帮助学生扩展词汇量，提高阅读和听力理解能力。

3.学生思维品质的分析：

九年级的学生正处于青少年时期，他们的思维活跃，具有批判性和创造性。他们对于未知的事物充满好奇，喜欢探索和思考。在火星探索的主题下，学生可以通过阅读和听力材料的学习，培养批判性思维能力，对火星探索的可能性进行思考和判断。同时，学生可以通过口语交流和讨论，发挥创造性思维，分享自己对火星生活的想象和看法。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面概述本课时的教学目标：

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生将掌握与火星探索相关的词汇和句型，如火星探测器的命名、火星表面的环境特点等。学生将能够运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。同时，学生将能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

2.过程与方法：

本课时的学习过程将注重培养学生的阅读和听力技能。学生将通过阅读文章，运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。同时，学生将通过听力练习，运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力效率。此外，学生还将在口语交流环节，运用所学词汇和句型，进行火星生活主题的交流和讨论。

3.情感态度和价值观：

本课时通过火星探索的主题，培养学生的跨文化交际意识。学生将了解不同文化对火星探索的看法和想象，通过阅读和听力材料的学习，激发学生对宇宙探索的兴趣和好奇心。同时，学生在口语交流和讨论中，将能够表达自己对火星生活的看法和想象，培养学生的创造力和批判性思维能力。通过本课时的学习，学生将能够认识到科学探索的重要性和挑战性，培养对科学的尊重和敬畏之情。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述：

1.教学重点：

本课时的教学重点是学生能够理解文章的主要内容和细节信息，运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读效率。此外，学生还将能够运用所学词汇和句型进行火星生活主题的口语交流。

2.教学难点：

本课时的教学难点是学生对火星探索相关词汇和句型的掌握，以及运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力理解能力。学生可能对一些专业术语和复杂句子结构的理解存在困难，因此需要教师的耐心指导和反复练习。

五.教法、学法设计

本部分从教学方法和学法两个方面进行设计：

1.教学方法：

本课时采用的教学方法包括讲解法、交互式教学法、任务驱动法和情境教学法。教师将通过讲解火星探索的相关知识，引导学生运用预测、扫描和寻读等阅读策略。同时，教师将组织学生进行小组讨论和角色扮演，模拟火星生活场景，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.学法：

学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式进行学习。学生将自主阅读文章，运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。在小组讨论和角色扮演环节，学生将合作学习和分享自己的看法和想象。同时，学生将通过探究学习，对火星探索的可能性进行思考和判断。教师将引导学生运用批判性思维，提出问题并寻找答案，培养学生的自主学习和问题解决能力。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序八个环节进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过展示火星探测器的图片，引导学生猜测探测器的命名，激发学生对火星探索的兴趣。同时，教师简要介绍火星探索的历史，引导学生思考人类在火星上生活的可能性。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时的重点词汇和句型，如火星探测器的命名、火星表面的环境特点等。教师通过图片、实物等辅助教学材料，帮助学生理解和记忆这些词汇和句型。

3.操练（10分钟）

学生通过阅读文章，运用预测、扫描和寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。教师引导学生关注文章的主要内容和细节信息，帮助学生理解文章内容。

4.巩固（10分钟）

学生通过听力练习，运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，提高听力理解能力。教师播放一段关于火星探测器、火星基地和火星车的介绍，帮助学生理解听力内容。

5.拓展（5分钟）

学生分组讨论，运用所学词汇和句型，分享自己对火星生活的看法和想象。教师鼓励学生发挥创造力和批判性思维，提出对火星生活的疑问和设想。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行简要回顾，强调本课时的重点词汇和句型，以及阅读和听力技巧的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注火星探索的动态，培养对科学的兴趣和好奇心。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成一篇关于火星探索的短文，运用本课时的重点词汇和句型，表达对火星生活的看法和想象。教师要求学生在作业中运用阅读和听力技巧，提高写作能力。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结的顺序，在黑板上展示本课时的教学内容。教师在板书过程中，强调重点词汇和句型，以及阅读和听力技巧的关键点。

整个教学过程共计40分钟，教师在各个环节中，关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和反馈。通过本课时的学习，学生将能够掌握与火星探索相关的词汇和句型，提高阅读和听力理解能力，培养对宇宙探索的兴趣和好奇心。

七.教学反思

本部分从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述：

在导入环节，我发现学生在猜测探测器命名时，对火星探测器的了解有限。为了解决这个问题，我提前准备了一些关于火星探测器的资料，并在导入环节进行简要介绍，帮助学生更好地理解火星探测器的命名和功能。

在呈现环节，我发现部分学生对重点词汇和句型的记忆和理解存在困难。为了解决这个问题，我采用了图片、实物等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇和句型。

在操练环节，我发现学生在阅读文章时，对文章的主要内容和细节信息的把握不够准确。为了解决这个问题，我引导学生运用预测、扫描和寻读等阅读策略，帮助学生更好地理解文章内容。

在巩固环节，我发现学生在听力练习时，对听力材料的理解和分析存在困难。为了解决这个问题，我引导学生运用听力技巧，如预测、抓取关键信息和理解大意等，帮助学生更好地理解听力内容。

在拓展环节，我发现部分学生在小组讨论中，表达自己的看法和想象时存在困难。为了解决这个问题，我鼓励学生发挥创造力和批判性思维，提出对火星生活的疑问和设想，帮助学生更好地表达