牛津译林版英语八年级下册《Unit 5 Good manners Reading 1 When in Rome》（单元整体+课时教学设计）4

牛津译林版英语八年级下册《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》（单元整体+课时教学设计）4第一部分：单元整体教学设计

单元主题：本单元主题为“礼貌”，通过阅读文章《在罗马时要入乡随俗》，让学生了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。单元课时数为8课时。

学科：英语

版本：牛津译林版

年级：八年级

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括文化意识、思维品质和学习能力。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。在思维品质方面，学生通过阅读和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。在学习能力方面，学生通过自主学习和合作学习，提高他们的英语综合运用能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对文化差异的敏感性，使他们能够在不同文化环境中得体地进行交流。同时，学生还应具备较强的思维品质，能够对文本进行深入分析和批判性思考。此外，学生还需要具备良好的学习能力，能够自主学习和合作学习，提高英语综合运用能力。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化，提高他们的跨文化交际能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“礼貌”，共包括8个课时，主要通过阅读文章《在罗马时要入乡随俗》来引导学生了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。以下是每个课时的内容分析：

第1课时：导入新课，介绍本单元的主题和目标，让学生了解将要学习的内容和目的。教师可以通过提问或讨论的方式激发学生的兴趣和思考。

第2课时：阅读理解。学生通过阅读文章《在罗马时要入乡随俗》，了解不同文化背景下礼貌的表达方式。教师可以设计一些问题，帮助学生理解文章的主旨和细节。

第3课时：词汇学习。学生学习与礼貌相关的词汇和短语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。教师可以通过例句和练习帮助学生掌握这些词汇的用法。

第4课时：语法讲解。学生学习如何使用情态动词表达礼貌请求，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”等。教师可以通过示例和练习讲解这些语法的用法。

第5课时：听力练习。学生听一段对话或短文，理解其中的礼貌表达方式。教师可以设计一些问题，帮助学生提高听力理解和应答能力。

第6课时：口语练习。学生通过角色扮演或小组讨论，练习使用礼貌语言进行交流。教师可以提供一些情景或话题，引导学生进行实际操作。

第7课时：写作练习。学生写一篇关于礼貌的小短文，表达自己对礼貌的看法和建议。教师可以提供一些写作指导和评价标准，帮助学生提高写作能力。

第8课时：总结与复习。学生通过复习本单元的内容，巩固所学的知识和技能。教师可以设计一些练习或游戏，增加学生的参与和兴趣。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读文章《在罗马时要入乡随俗》，引导学生了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。以下是每个课时的设计意图、学习目标和教学实施：

第1课时：导入新课，介绍本单元的主题和目标。设计意图是激发学生的兴趣和思考，让他们了解将要学习的内容和目的。学习目标是学生能够了解本单元的主题和目标。教学实施可以通过提问或讨论的方式进行。

第2课时：阅读理解。设计意图是帮助学生理解文章的主旨和细节，提高他们的阅读理解能力。学习目标是学生能够理解文章的主旨和细节。教学实施可以通过学生自读和教师提问的方式进行。

第3课时：词汇学习。设计意图是帮助学生掌握与礼貌相关的词汇和短语。学习目标是学生能够正确使用这些词汇和短语。教学实施可以通过例句和练习的方式进行。

第4课时：语法讲解。设计意图是帮助学生理解并正确使用情态动词表达礼貌请求。学习目标是学生能够正确使用这些语法结构。教学实施可以通过示例和练习的方式进行。

第5课时：听力练习。设计意图是提高学生的听力理解和应答能力。学习目标是学生能够听懂并理解听力材料。教学实施可以通过学生听录音和回答问题的形式进行。

第6课时：口语练习。设计意图是提高学生的口语交流能力。学习目标是学生能够使用礼貌语言进行交流。教学实施可以通过角色扮演或小组讨论的形式进行。

第7课时：写作练习。设计意图是提高学生的写作能力。学习目标是学生能够写一篇关于礼貌的小短文。教学实施可以通过教师提供写作指导和评价标准的形式进行。

第8课时：总结与复习。设计意图是巩固学生本单元所学的知识和技能。学习目标是学生能够巩固本单元的内容。教学实施可以通过复习练习和游戏的形式进行。

四.单元课时分配

第1课时：导入新课，介绍本单元的主题和目标。内容是介绍本单元的主题和目标。目标是通过提问或讨论的方式激发学生的兴趣和思考。方法是通过提问或讨论的方式进行。资源可以使用教材或多媒体课件。评估可以通过观察学生的参与和回答情况来进行。

第2课时：阅读理解。内容是学生阅读文章《在罗马时要入乡随俗》，理解文章的主旨和细节。目标是通过学生自读和教师提问的方式提高他们的阅读理解能力。方法是学生自读和教师提问。资源是教材和多媒体课件。评估是通过教师提问和学生回答的情况来进行。

第3课时：词汇学习。内容是学生学习与礼貌相关的词汇和短语。目标是通过例句和练习帮助学生掌握这些词汇的用法。方法是例句和练习。资源是教材和多媒体课件。评估是通过学生的练习回答情况来进行。

第4课时：语法讲解。内容是学生学习如何使用情态动词表达礼貌请求。目标是通过示例和练习讲解这些语法的用法。方法是示例和练习。资源是教材和多媒体课件。评估是通过学生的练习回答情况来进行。

第5课时：听力练习。内容是学生听一段对话或短文，理解其中的礼貌表达方式。目标是通过学生听录音和回答问题的形式提高他们的听力理解和应答能力。方法是学生听录音和回答问题。资源是教材和多媒体课件。评估是通过学生的回答情况来进行。

第6课时：口语练习。内容是学生通过角色扮演或小组讨论，练习使用礼貌语言进行交流。目标是通过角色扮演或小组讨论提高学生的口语交流能力。方法是角色扮演或小组讨论。资源是教材和多媒体课件。评估是通过观察学生的交流情况和回答情况来进行。

第7课时：写作练习。内容是学生写一篇关于礼貌的小短文，表达自己对礼貌的看法和建议。目标是通过教师提供写作指导和评价标准提高学生的写作能力。方法是教师指导和学生写作。资源是教材和多媒体课件。评估是通过教师的评价和学生的写作情况来进行。

第8课时：总结与复习。内容是学生通过复习本单元的内容，巩固所学的知识和技能。目标是通过复习练习和游戏巩固本单元的内容。方法是复习练习和游戏。资源是教材和多媒体课件。评估是通过观察学生的复习情况和回答情况来进行。

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握与礼貌相关的词汇和短语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。他们还能够正确使用情态动词表达礼貌请求，如“Couldyouplease...”、“Wouldyoumind...”。此外，学生能够听懂并理解听力材料中关于礼貌表达的内容，能够用英语进行口语交流，表达自己对礼貌的看法和建议。最后，学生能够写一篇关于礼貌的小短文，表达自己对礼貌的理解和看法。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够提高他们的批判性思维和分析能力。他们能够通过阅读和讨论，分析不同文化背景下礼貌的表达方式，并对其进行批判性思考。此外，学生还能够通过听力练习和口语练习，培养他们的思维灵活性和应变能力。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够提高他们的自主学习和合作学习能力。他们能够通过自主学习，掌握新词汇和语法知识，并通过合作学习，与他人共同完成各项任务和练习。学生还能够通过参与课堂活动和互动，积极探究和解决问题，提高他们的学习动力和自我成就感。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八年级下册《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》进行课时教学设计，以下为第4课时的教学设计，课型为阅读课。

一.教学内容分析

本课时主要为学生呈现阅读文本《WheninRome》，让学生通过阅读了解不同文化背景下礼貌的表达方式。文本中涵盖了一系列与礼貌相关的词汇和表达，以及一些日常交际场景。学生通过本课时的学习，将能够掌握文本中的重点词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

文本分析：

本文主要讲述了一个关于作者在罗马旅行时，遇到一位不讲礼貌的年轻人插队的故事。通过这个故事，作者向读者传达了在不同文化背景下，应尊重并遵循当地的风俗习惯的重要性。

教学内容：

一.重点词汇和短语：

1.courtesy

2.polite

3.queue

4.apologize

5.culture

6.tradition

7.Rome

8.tourist

二.重点句型：

1."WheninRome,doastheRomansdo."

2."Couldyouplease...?"

3."Wouldyoumind...?"

教学目标：

1.学生能够理解并掌握文本中的重点词汇和短语。

2.学生能够理解并运用文本中的重点句型进行实际交流。

3.学生能够通过阅读，了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

八年级的学生正值青春期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。大部分学生在生活中都有过与陌生人交流的经历，尤其是在旅游或外出时，他们可能遇到过文化差异所带来的困惑。因此，学生对于文化差异和礼貌的表达方式具有一定的生活经验基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了一定的词汇量和语法知识，能够理解和运用一些基本的英语句型。此外，学生的阅读理解能力也逐步提高，他们能够通过阅读理解短文的大意。然而，学生在阅读细节理解和推理判断方面仍有待提高。

3.学生思维品质的分析：

八年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的批判性思维和分析能力。学生能够对文本进行初步的分析和评价，提出自己的观点。然而，学生在进行深度思考和逻辑推理时，仍需要教师的引导和启发。

综合以上分析，学生在学习本课时具有一定的生活经验和知识技能基础，但需要在阅读理解、细节把握和推理判断方面加强训练。同时，学生具备一定的批判性思维和分析能力，能够对文本进行初步的分析和评价。因此，教师在教学过程中应注重激活学生的已有知识，引导学生进行深入阅读和思考，提高他们的阅读理解能力和批判性思维。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握文本中的重点词汇和短语，如“courtesy”、“polite”、“queue”、“apologize”、“culture”、“tradition”、“Rome”和“tourist”。

-学生能够理解并运用文本中的重点句型进行实际交流，如“WheninRome,doastheRomansdo.”、“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

-学生能够通过阅读，了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习和合作学习，掌握新词汇和语法知识，并通过参与课堂活动和互动，积极探究和解决问题。

-学生能够通过角色扮演或小组讨论，提高他们的口语交流能力，并能够运用所学知识进行实际交流。

-学生能够通过阅读理解练习，提高他们的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行实际交流。

3.情感态度和价值观：

-学生能够通过本课时的学习，了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

-学生能够通过阅读和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力，并能够对文本进行深入分析和评价。

-学生能够通过参与课堂活动和互动，培养他们的合作精神和团队意识，并能够与他人共同完成各项任务和练习。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够理解并掌握文本中的重点词汇和短语。

-学生能够理解并运用文本中的重点句型进行实际交流。

-学生能够通过阅读，了解不同文化背景下礼貌的表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

2.教学难点：

-学生可能在理解文本中的细节和推理判断方面存在困难。

-学生可能在运用所学知识进行实际交流时，遇到表达不清或语法错误的问题。

-学生可能对不同文化背景下礼貌的表达方式缺乏深入理解和体验。

五.教法、学法设计

为了实现本课时的教学目标，教师可以采用以下教学方法和学法：

1.教学方法：

-直观演示法：教师可以通过实物、图片或视频等直观演示，帮助学生理解文本中的重点词汇和短语。

-情景教学法：教师可以创设一些日常交际场景，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流。

-任务驱动法：教师可以设计一些任务和练习，引导学生通过自主学习和合作学习，掌握新词汇和语法知识。

2.学习方法：

-自主学习：学生可以通过查阅字典、参考资料等自主学习新词汇和短语的用法。

-合作学习：学生可以与同伴一起完成课堂活动和练习，共同探讨和解决问题。

-积极互动：学生可以积极参与课堂讨论和互动，提出自己的观点和看法，提高自己的思维品质。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过提问或讨论的方式，引导学生回顾与礼貌相关的词汇和短语，如“please”、“thankyou”、“sorry”等。

-教师简要介绍本课时将要学习的内容，即阅读文章《WheninRome》。

-教师通过提问或讨论的方式，激发学生的兴趣和思考，让学生对不同文化背景下礼貌的表达方式产生好奇心。

2.呈现（10分钟）

-教师引导学生阅读文章《WheninRome》，并要求他们注意文章中的重点词汇和短语。

-教师通过提问或讨论的方式，帮助学生理解文章的主旨和细节。

-教师通过实物、图片或视频等直观演示，帮助学生理解文本中的重点词汇和短语。

3.操练（10分钟）

-教师设计一些练习，让学生运用文本中的重点词汇和短语进行实际交流。

-教师设计一些情景或话题，让学生通过角色扮演或小组讨论，练习使用礼貌语言进行交流。

-教师通过提问或讨论的方式，帮助学生理解并运用文本中的重点句型进行实际交流。

4.巩固（10分钟）

-教师通过复习练习和游戏的形式，帮助学生巩固本课时所学的知识和技能。

-教师设计一些填空题、选择题或翻译题，让学生运用所学知识进行实际操作。

-教师通过提问或讨论的方式，检查学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。

5.拓展（5分钟）

-教师引导学生思考不同文化背景下礼貌的表达方式，并提出一些相关的讨论话题。

-教师鼓励学生分享自己的观点和看法，提高他们的思维品质和表达能力。

-教师通过提问或讨论的方式，引导学生进行深入思考和批判性分析，培养他们的跨文化交际意识。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时所学的知识和技能进行简要总结，强调重点词汇和短语以及句型的用法。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动和互动，并提出自己的观点和看法，提高他们的学习动力和自我成就感。

-教师提醒学生课后复习本课时所学的知识和技能，并完成家庭作业。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些与礼貌相关的词汇和短语的练习，让学生通过自主学习进行巩固。

-教师布置一些与礼貌相关的句型的练习，让学生通过自主学习进行巩固。

-教师布置一些与礼貌相关的阅读理解的练习，让学生通过自主学习进行巩固。

8.板书的顺序（10分钟）

-教师在板书上列出本课时所学的重点词汇和短语，如“courtesy”、“polite”、“queue”、“apologize”、“culture”、“tradition”、“Rome”和“tourist”。

-教师在板书上列出本课时所学的重点句型，如“WheninRome,doastheRomansdo.”、“Couldyouplease...?”和“Wouldyoumind...?”。

-教师在板书上列出本课时所学的语法知识点，如情态动词的使用。

-教师在板书上列出本课时所学的听力理解和口语表达技巧。

-教师在板书上列出本课时所学的阅读理解和写作技巧。