鲁教版英语七下Unit 3 Will people have robots Section A Grammar Focus-3c （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语七下Unit3WillpeoplehaverobotsSectionAGrammarFocus-3c（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为鲁教版英语七下Unit3"Willpeoplehaverobots?"SectionAGrammarFocus-3c，主要涉及一般将来时的被动语态。单元共安排3课时，主题围绕未来社会与科技发展，通过探讨人们未来与机器人的关系，培养学生的创新思维和科技意识。本单元旨在通过丰富的语境和实践活动，帮助学生掌握一般将来时的被动语态结构，并在实际情景中运用，提高语言运用能力。

一.课标要求

课标要求初中阶段学生掌握一般将来时的被动语态，能运用该语法知识描述未来可能发生的事情。本单元以未来社会和科技发展为背景，引导学生关注科技发展对人类生活的影响，通过探讨人们与机器人的关系，培养学生的创新思维和科技意识。

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。学生通过学习本单元，能够掌握一般将来时的被动语态，提高语言运用能力；同时，通过了解未来社会和科技发展的趋势，培养学生的文化意识，激发他们对科技创新的兴趣和关注；此外，本单元还旨在培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力，提高他们的创新思维和科技意识。

二.单元内容分析

本单元主题为“未来社会与科技发展”，共安排3课时，分别为：

1.课时一：一般将来时的被动语态结构学习和运用

2.课时二：一般将来时的被动语态综合练习

3.课时三：一般将来时的被动语态应用与拓展

下面分别对每个课时的内容进行分析：

1.课时一：本课时主要让学生掌握一般将来时的被动语态结构，通过引入机器人这一未来科技产品，激发学生的学习兴趣。教师通过例句和练习，引导学生理解并掌握被动语态的结构，同时进行相应的听力、口语和写作训练，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.课时二：本课时是对第一课时内容的巩固和拓展。教师通过设计各种练习题，让学生在不同语境中运用一般将来时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，本课时还可通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进一步熟悉被动语态的运用，培养他们的合作意识和交际能力。

3.课时三：本课时主要对学生进行一般将来时的被动语态综合训练。教师可设计一些贴近生活的话题，让学生在真实语境中运用所学知识。此外，本课时还可以通过写作、口语展示等方式，让学生充分展示自己的语言能力，提高他们的创新思维和科技意识。

本单元内容环环相扣，由浅入深，通过丰富的语境和实践活动，有助于学生掌握一般将来时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，单元主题贴近学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣，培养他们的创新思维和科技意识。

三.单元内容框架

本单元内容框架分为三个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和具体案例如下：

1.课时一：

设计意图：通过引入机器人这一未来科技产品，激发学生的学习兴趣，让他们在真实语境中感受一般将来时的被动语态。

学习目标：

（1）掌握一般将来时的被动语态结构。

（2）能够在真实语境中运用一般将来时的被动语态进行交流。

教学实施：

（1）通过展示未来社会的图片，引导学生谈论未来科技的发展。

（2）引入机器人这一主题，让学生听录音，回答问题，感知一般将来时的被动语态。

（3）让学生观察例句，分析一般将来时的被动语态结构。

（4）进行小组讨论，让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态。

具体案例：

教师展示未来社会的图片，如智能家居、无人驾驶汽车等，引导学生谈论未来科技的发展。然后引入机器人这一主题，让学生听录音，回答问题，如：“Whatwillrobotsdointhefuture?”学生通过观察例句，分析一般将来时的被动语态结构，如：“Peoplewillbecookedbyrobotsinthefuture.”最后，进行小组讨论，让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态，如：“Whatwillhappenwhenrobotsbecomemoreintelligent?”

2.课时二：

设计意图：通过各种练习题，让学生在不同语境中运用一般将来时的被动语态，提高他们的语言运用能力。

学习目标：

（1）能够在不同语境中运用一般将来时的被动语态。

（2）提高学生的合作意识和交际能力。

教学实施：

（1）设计不同语境的练习题，让学生运用一般将来时的被动语态。

（2）进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。

具体案例：

教师设计不同语境的练习题，如填空、选择、连词成句等，让学生运用一般将来时的被动语态。同时，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，如：“Imagineyouarearobot.Whatwillyoudointhefuture?”学生通过这些活动，提高他们的语言运用能力和合作意识。

3.课时三：

设计意图：通过真实语境的运用，让学生充分展示一般将来时的被动语态，提高他们的创新思维和科技意识。

学习目标：

（1）能够在真实语境中熟练运用一般将来时的被动语态。

（2）提高学生的创新思维和科技意识。

教学实施：

（1）设计贴近生活的话题，让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态。

（2）组织写作、口语展示等活动，培养学生的创新思维和科技意识。

具体案例：

教师设计贴近生活的话题，如：“Inthefuture,robotswillbeusedineducation.Whatwilltheydo?”让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态。同时，组织学生进行写作、口语展示等活动，如：“Designarobotthatcanhelppeopleindailylife.”学生通过这些活动，提高他们的创新思维和科技意识。

四.单元课时分配

本单元共三个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.课时一：

内容：一般将来时的被动语态结构学习和运用。

目标：掌握一般将来时的被动语态结构，能够在真实语境中运用。

方法：情境导入、观察例句、小组讨论、听力练习。

资源：未来社会图片、录音、练习题。

评估：听力测试、口语表达、小组讨论参与度。

2.课时二：

内容：一般将来时的被动语态综合练习。

目标：在不同语境中运用一般将来时的被动语态，提高合作意识和交际能力。

方法：练习题、小组讨论、角色扮演。

资源：练习题、角色扮演素材。

评估：练习题完成情况、小组讨论表现、角色扮演展示。

3.课时三：

内容：一般将来时的被动语态应用与拓展。

目标：在真实语境中熟练运用一般将来时的被动语态，提高创新思维和科技意识。

方法：真实语境设计、写作、口语展示。

资源：写作素材、口语展示话题。

评估：写作质量、口语表达流利度、创新思维展示。

五.单元教学目标

本单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

（1）能够理解并掌握一般将来时的被动语态结构。

（2）能够在真实语境中运用一般将来时的被动语态进行交流。

（3）提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

具体案例：

2.思维品质：

（1）培养学生的创新思维，关注未来科技发展的趋势。

（2）提高学生的逻辑思维能力，能够对未来的事情进行预测和分析。

（3）培养学生的批判性思维，对未来的科技发展进行客观评价。

具体案例：

在讨论未来科技发展的活动中，教师引导学生思考和预测机器人在教育领域的应用，如：“Imagineyouareateacher.Howwillrobotshelpyouinteaching?”学生通过这些活动，提高他们的思维品质。

3.学习能力：

（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。

（2）提高学生的合作意识，学会与他人交流和分享。

（3）培养学生的自我反思能力，能够对学习过程进行评价和总结。

具体案例：

在小组讨论和角色扮演的活动中，教师引导学生独立思考和自主学习，如：“Researchaspecificfuturetechnologyandpresentyourfindingstotheclass.”同时，鼓励学生与他人交流和分享自己的想法，如：“Discusswithyourpartnerswhatyouthinkwillhappeninthefuturewiththehelpofrobots.”学生通过这些活动，提高他们的学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为课时教学设计，针对鲁教版英语七下Unit3"Willpeoplehaverobots?"SectionAGrammarFocus-3c进行课时设计，本课时为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要教学内容为一般将来时的被动语态结构学习和运用。教学重点词汇和句型如下：

1.词汇：

（1）future未来

（2）robot机器人

（3）people人们

（4）will将会

（5）have拥有

（6）use使用

（7）inthefuture在未来

2.句型：

（1）Peoplewillhaverobotsinthefuture.

（2）Robotswillbeusedineducationinthefuture.

（3）Thefuturewillbeshapedbytechnology.

具体案例：

教师通过展示未来社会的图片，引导学生谈论未来科技的发展，如：“Lookatthepicture,whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”学生通过观察图片和回答问题，引入未来社会的概念。然后，教师引入机器人这一主题，如：“Inthefuture,peoplewillhaverobotstohelpthemwithdailytasks.”学生通过听录音和回答问题，感知一般将来时的被动语态。接着，教师让学生观察例句，分析一般将来时的被动语态结构，如：“Peoplewillbecookedbyrobotsinthefuture.”学生通过观察例句，学习一般将来时的被动语态结构。最后，教师设计小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过小组讨论，提高他们的一般将来时被动语态运用能力。

二.学情分析

本部分对课时教学设计的学情进行分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析：

1.学生生活经验分析：

（1）七年级学生正处于青春期，对未来的世界充满好奇和期待。

（2）学生在生活中已经接触到了一些科技产品，如智能手机、电脑等，对科技发展有一定的了解。

（3）学生可能对机器人这一主题有一定的了解，如看过的电影、书籍等。

具体案例：

教师可以通过提问，了解学生对未来的看法，如：“Whatdoyouthinkthefuturewillbelike?”学生可能会回答：“Ithinktherewillbemoreadvancedtechnology.”通过这样的提问，教师可以了解学生的生活经验和他们对未来的期待。

2.学生知识技能的分析：

（1）七年级学生已经学习过一般现在时、一般过去时，对时态有一定的了解。

（2）学生已经学习过一些描述未来社会的词汇和表达方式，如“advancedtechnology”、“smarthome”等。

（3）学生具备一定的听、说、读、写综合语言运用能力。

具体案例：

教师可以通过小测试，了解学生对时态的掌握情况，如：“Pleasewriteasentenceusingthepresenttense.”学生可能会回答：“Igotoschooleveryday.”通过这样的测试，教师可以了解学生的知识技能水平。

3.学生思维品质的分析：

（1）七年级学生正处于思维发展的关键时期，具有较高的逻辑思维能力。

（2）学生具备一定的批判性思维，能够对事物进行分析和评价。

（3）学生的创新思维正在发展，能够提出新的观点和想法。

具体案例：

教师可以通过小组讨论，了解学生的思维品质，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotscandoforhumans.”学生可能会回答：“Robotscanhelpuswithhouseholdchores.”通过这样的讨论，教师可以了解学生的思维品质和发展水平。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

（1）掌握一般将来时的被动语态结构。

（2）能够在真实语境中运用一般将来时的被动语态进行交流。

（3）提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.过程与方法：

（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。

（2）提高学生的合作意识，学会与他人交流和分享。

（3）培养学生的自我反思能力，能够对学习过程进行评价和总结。

3.情感态度和价值观：

（1）激发学生对未来的好奇心和探索欲望。

（2）培养学生关注科技发展、关注未来的意识。

（3）培养学生的创新思维和科技意识，激发他们对科技创新的兴趣。

具体案例：

在教学过程中，教师通过展示未来社会的图片，引导学生谈论未来科技的发展，如：“Lookatthepicture,whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”学生通过观察图片和回答问题，引入未来社会的概念。然后，教师引入机器人这一主题，如：“Inthefuture,peoplewillhaverobotstohelpthemwithdailytasks.”学生通过听录音和回答问题，感知一般将来时的被动语态。接着，教师让学生观察例句，分析一般将来时的被动语态结构，如：“Peoplewillbecookedbyrobotsinthefuture.”学生通过观察例句，学习一般将来时的被动语态结构。最后，教师设计小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过小组讨论，提高他们的一般将来时被动语态运用能力。

三.教学重点、难点

本课时教学重点和难点如下：

1.教学重点：

（1）掌握一般将来时的被动语态结构。

（2）能够在真实语境中运用一般将来时的被动语态进行交流。

（3）提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.教学难点：

（1）学生对一般将来时的被动语态结构的理解和运用。

（2）学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态进行交流。

（3）学生对科技发展、未来社会的理解和想象。

具体案例：

在教学过程中，教师可以通过例句和练习，帮助学生理解并掌握一般将来时的被动语态结构。同时，通过设计真实语境的练习题，让学生在实际情景中运用所学知识，如：“Imagineyouarearobot.Whatwillyoudointhefuture?”通过这样的练习，学生能够更好地理解和运用一般将来时的被动语态。同时，教师可以鼓励学生发挥想象，思考未来科技发展的可能性，如：“Whatwillhappeninthefuturewiththehelpofrobots?”通过这样的思考，学生能够更好地理解科技发展对未来的影响，培养他们的创新思维和科技意识。

五.教法、学法设计

本课时教学本科采用的教学方法包括情境教学法、合作学习法和任务型教学法，学法设计包括自主学习、合作学习和探究学习。

具体案例：

1.情境教学法：教师通过展示未来社会的图片，引导学生谈论未来科技的发展，如：“Lookatthepicture,whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”学生通过观察图片和回答问题，引入未来社会的概念。

2.合作学习法：教师组织学生进行小组讨论，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过小组讨论，提高他们的一般将来时被动语态运用能力。

3.任务型教学法：教师设计真实语境的练习题，如：“Imagineyouarearobot.Whatwillyoudointhefuture?”学生通过完成任务，提高他们的语言运用能力。

4.自主学习：学生在教师的指导下，独立完成练习题，如：“Pleasecompletethefollowingsentencesusingthepassivevoiceofthefuturetense.”

5.合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务，如：“Workwithyourpartnerstodesignarobotthatcanhelppeopleindailylife.”

6.探究学习：学生通过观察、思考和讨论，对未来的科技发展进行预测和分析，如：“Discusswithyourpartnerswhatwillhappeninthefuturewiththehelpofrobots.”

六.教学过程

本课时教学过程包括以下环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。每个环节的详细阐述如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示未来社会的图片，引导学生谈论未来科技的发展，如：“Lookatthepicture,whatdoyouthinkwillhappeninthefuture?”学生通过观察图片和回答问题，引入未来社会的概念。

2.呈现（10分钟）

教师引入机器人这一主题，如：“Inthefuture,peoplewillhaverobotstohelpthemwithdailytasks.”学生通过听录音和回答问题，感知一般将来时的被动语态。接着，教师让学生观察例句，分析一般将来时的被动语态结构，如：“Peoplewillbecookedbyrobotsinthefuture.”学生通过观察例句，学习一般将来时的被动语态结构。

3.操练（15分钟）

教师设计练习题，让学生在真实语境中运用所学知识，如：“Imagineyouarearobot.Whatwillyoudointhefuture?”学生通过完成练习题，提高他们的一般将来时被动语态运用能力。

4.巩固（10分钟）

教师通过小组讨论和角色扮演等活动，巩固学生对一般将来时被动语态的掌握，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过这些活动，提高他们的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

教师设计贴近生活的话题，让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态，如：“Inthefuture,robotswillbeusedineducation.Whatwilltheydo?”学生通过这些活动，提高他们的创新思维和科技意识。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行总结，强调一般将来时的被动语态结构和用法，如：“Remember,weusethepassivevoiceofthefuturetensetotalkaboutfuturepossibilities.”学生通过小结，巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用一般将来时的被动语态进行写作，如：“Writeashortparagraphaboutwhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过完成家庭作业，提高他们的语言运用能力。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：未来社会的图片、机器人主题、一般将来时的被动语态结构、例句、练习题、小组讨论和角色扮演等。学生通过板书，清晰地了解本课时的学习内容。

具体案例：

导入：教师展示未来社会的图片，如智能家居、无人驾驶汽车等，引导学生谈论未来科技的发展。

呈现：教师引入机器人这一主题，如：“Inthefuture,peoplewillhaverobotstohelpthemwithdailytasks.”学生通过听录音和回答问题，感知一般将来时的被动语态。接着，教师让学生观察例句，分析一般将来时的被动语态结构，如：“Peoplewillbecookedbyrobotsinthefuture.”学生通过观察例句，学习一般将来时的被动语态结构。

操练：教师设计练习题，让学生在真实语境中运用所学知识，如：“Imagineyouarearobot.Whatwillyoudointhefuture?”学生通过完成练习题，提高他们的一般将来时被动语态运用能力。

巩固：教师通过小组讨论和角色扮演等活动，巩固学生对一般将来时被动语态的掌握，如：“Discusswithyourpartnerswhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过这些活动，提高他们的语言运用能力。

拓展：教师设计贴近生活的话题，让学生在真实语境中运用一般将来时的被动语态，如：“Inthefuture,robotswillbeusedineducation.Whatwilltheydo?”学生通过这些活动，提高他们的创新思维和科技意识。

小结：教师对本课时所学内容进行总结，强调一般将来时的被动语态结构和用法，如：“Remember,weusethepassivevoiceofthefuturetensetotalkaboutfuturepossibilities.”学生通过小结，巩固所学知识。

家庭作业：教师布置家庭作业，要求学生运用一般将来时的被动语态进行写作，如：“Writeashortparagraphaboutwhatrobotswillbeusedforinthefuture.”学生通过完成家庭作业，提高他们的语言运用能力。

板书顺序：教师按照以下顺序进行板书：未来社会的图片、机器人主题、一般将来时的被动语态结构、例句、练习题、小组讨论和角色扮演等。学生通过板书，清晰地了解本课时的学习内容。

七.教学反思

本课时教学反思包括课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等。

1.问题：学生在运用一般将来时的被动语态进行交流时，出现语法错误。

解决办法：教师在课堂上及时纠正学生的语法错误，并给出正确示例。

改进措施：增加语法练习，加强对一般将来时被动语态的训练。

2.问题：学生在小组讨论和角色扮演活动中，参与度不高。

解决办法：教师鼓励学生积极参与，给予积极反馈。

改进措施：设计更具吸引力和挑战性的活动，提高学生的参与兴趣。

3.问题：学生在拓展环节，对未来的科技发展缺乏想象和创新。

解决办法：教师引导学生发挥想象，鼓励他们提出新的观点和想法。

改进措施：提供更多与未来科技相关的信息，激发学生的创新思维。

具体案例：

在教学过程中，教师发现学生在运用一般将来时的被动语态进行交流时，出现了语法错误。教师及时纠正学生的错误，并给出正确示例，如：“Remember,weusethepassivevoiceofthefuturetensetotalkab