鲁教版英语八上Unit 3 What were you doing when the rainstrom came Section B 2a-3b （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语八上Unit3WhatwereyoudoingwhentherainstromcameSectionB2a-3b（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用鲁教版英语八上教材，针对八年级学生进行教学。单元主题为“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”，包含3个课时。本单元主要围绕过去进行时进行学习，通过描述过去某个时刻正在进行的动作，培养学生的语言运用能力和思维能力。

一.课标要求

本单元的主题涉及到过去进行时，这是英语核心素养中的一个重要组成部分。学生需要通过本单元的学习，掌握过去进行时的构成、用法和意义，能够运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。同时，学生还需要培养根据上下文理解和运用过去进行时的能力，提高他们的语言运用能力和思维能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame”，主要讨论过去进行时。通过描述过去某个时刻正在进行的动作，让学生理解和运用过去进行时。单元内容包括3个课时，具体分析如下：

1.课时一（2a-2b）：本课时主要介绍过去进行时的构成和基本用法。学生通过阅读对话，了解过去进行时的结构，并学会如何用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。同时，学生还通过练习题，巩固过去进行时的用法。

2.课时二（2c-3a）：本课时进一步深化过去进行时的用法。学生通过阅读不同场景的对话，掌握过去进行时在实际情境中的应用。同时，学生还通过小组讨论和角色扮演等活动，提高运用过去进行时的口语表达能力。

3.课时三（3b）：本课时是对单元内容的巩固和拓展。学生通过阅读短文，了解过去进行时在叙述故事中的应用。然后，学生根据自己的经历，运用过去进行时编写一个小故事，培养他们的写作能力和创造力。

在整个单元的学习过程中，学生将不断地接触和运用过去进行时，从基本的语法知识到实际的语言运用，逐步提高他们的语言能力。同时，本单元还通过讨论过去发生的事情，培养学生的思维能力和应变能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过讨论过去某个时刻正在进行的动作，让学生掌握和运用过去进行时。每个课时的设计都围绕这个主题展开，具体内容框架如下：

课时一：

-设计意图：让学生了解过去进行时的构成和基本用法。

-学习目标：学生能够理解过去进行时的结构，并用它来描述过去某个时刻正在进行的动作。

-教学实施：通过阅读对话，讲解过去进行时的结构，然后进行练习题。

-单元整体评价：通过学生的练习题和课堂参与度来评估他们对过去进行时的理解程度。

-具体案例：提供一道练习题，让学生用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

课时二：

-设计意图：让学生进一步深化对过去进行时的理解，并提高口语表达能力。

-学习目标：学生能够熟练运用过去进行时进行口语表达。

-教学实施：通过阅读不同场景的对话，让学生掌握过去进行时在实际情境中的应用，并进行小组讨论和角色扮演等活动。

-单元整体评价：通过小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的口语表达能力。

-具体案例：提供一个角色扮演的场景，让学生用过去进行时进行口语表达。

课时三：

-设计意图：巩固和拓展学生对过去进行时的理解，并培养写作能力。

-学习目标：学生能够用过去进行时编写一个小故事。

-教学实施：阅读短文，了解过去进行时在叙述故事中的应用，然后让学生根据自己的经历，运用过去进行时编写一个小故事。

-单元整体评价：通过学生的写作和课堂分享来评估他们的写作能力和创造力。

-具体案例：提供一个学生编写的过去进行时的小故事，并讨论其内容和表达方式。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

课时一：

-内容：介绍过去进行时的构成和基本用法。

-目标：学生能够理解过去进行时的结构，并用它来描述过去某个时刻正在进行的动作。

-方法：阅读对话，讲解过去进行时的结构，练习题。

-资源：对话文本，练习题。

-评估：通过学生的练习题和课堂参与度来评估他们对过去进行时的理解程度。

课时二：

-内容：深化对过去进行时的理解，提高口语表达能力。

-目标：学生能够熟练运用过去进行时进行口语表达。

-方法：阅读不同场景的对话，小组讨论，角色扮演。

-资源：对话文本，角色扮演场景。

-评估：通过小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的口语表达能力。

课时三：

-内容：巩固和拓展学生对过去进行时的理解，培养写作能力。

-目标：学生能够用过去进行时编写一个小故事。

-方法：阅读短文，编写小故事。

-资源：短文，写作指导。

-评估：通过学生的写作和课堂分享来评估他们的写作能力和创造力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-目标一：学生能够理解并正确使用过去进行时，描述过去某个时刻正在进行的动作。

-目标二：学生能够通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

-目标三：学生能够在口语交流中熟练运用过去进行时，提高口语表达能力。

-目标四：学生能够运用过去进行时编写小故事，提高写作能力。

2.思维品质：

-目标一：学生通过分析和学习过去进行时，培养逻辑思维和分析能力。

-目标二：学生能够根据上下文和语境，理解和运用过去进行时，提高推理和判断能力。

-目标三：学生通过讨论和思考，培养批判性思维，对过去进行时的使用进行评估和反思。

3.学习能力：

-目标一：学生能够主动参与课堂活动，积极学习和探究过去进行时的用法。

-目标二：学生能够通过自主学习和合作学习，提高自我学习和团队协作能力。

-目标三：学生能够合理安排学习时间，提高时间管理能力。

-目标四：学生能够积极利用学习资源，提高信息获取和利用能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕过去进行时进行，通过阅读对话，让学生理解和掌握过去进行时的结构、用法和意义。重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

-rainstorm

-knockover

-break

-lightning

-thunder

-when

-come

-were

-doing

-electricity

-tree

-window

2.重点句型：

-Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

-IwaswatchingTVwhentherainstormcame.

-Shewasreadingabookwhenthephonerang.

-Wewerehavingapartywhenthepowerwentout.

-Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.

二.学情分析

本部分针对第一课时的新授课进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

-目标一：学生能够根据自己的生活经验，理解和描述过去某个时刻正在进行的动作。

-目标二：学生能够联想到自己经历过的一些过去的事件，并用过去进行时进行描述。

2.学生知识技能的分析：

-目标一：学生能够识别和理解过去进行时的结构、用法和意义。

-目标二：学生能够运用过去进行时进行简单的口语表达和写作。

-目标三：学生能够通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

3.学生思维品质的分析：

-目标一：学生能够通过分析和学习过去进行时，培养逻辑思维和分析能力。

-目标二：学生能够根据上下文和语境，理解和运用过去进行时，提高推理和判断能力。

-目标三：学生能够通过讨论和思考，培养批判性思维，对过去进行时的使用进行评估和反思。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-目标一：学生能够理解和掌握过去进行时的结构、用法和意义。

-目标二：学生能够运用过去进行时进行口语表达和写作。

-目标三：学生能够通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

2.过程与方法：

-目标一：学生通过阅读对话和练习题，自主学习和探究过去进行时的用法。

-目标二：学生通过小组讨论和角色扮演，合作学习和实践过去进行时的口语表达。

-目标三：学生通过编写小故事，创造性运用过去进行时，提高写作能力。

3.情感态度和价值观：

-目标一：学生通过讨论和分享，培养对过去发生事件的兴趣和好奇心。

-目标二：学生通过描述和表达，培养对自己和他人的理解和同情心。

-目标三：学生通过学习和运用过去进行时，培养对英语学习的积极态度和自信心。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-目标一：学生能够理解和掌握过去进行时的结构、用法和意义。

-目标二：学生能够运用过去进行时进行口语表达和写作。

-目标三：学生能够通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

2.教学难点：

-目标一：学生对过去进行时在实际语境中的运用，特别是在描述过去某个时刻正在进行的动作时。

-目标二：学生对过去进行时的语法规则的掌握，包括时态的构成和变化。

-目标三：学生对过去进行时的复杂句子结构的运用，如过去进行时的被动语态和进行时的疑问句。

五.教法、学法设计

本课时采用以下教学方法和学法：

1.教学方法：

-目标一：采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，通过对话和练习题，让学生理解和运用过去进行时。

-目标二：采用任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用过去进行时进行口语表达。

-目标三：采用写作教学法，引导学生运用过去进行时编写小故事，提高写作能力。

2.学法：

-目标一：学生通过自主学习和合作学习，提高自我学习和团队协作能力。

-目标二：学生通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

-目标三：学生通过反思和评估，培养批判性思维，对过去进行时的使用进行评估和反思。

六.教学过程

本课时采用以下教学过程，每个环节具体内容如下：

1.导入（5分钟）：

-目标一：通过提问学生关于过去经历的问题，引发学生的兴趣和思考。

-目标二：通过展示一些过去发生的有趣事件的照片或视频，吸引学生的注意力。

-目标三：简要介绍本课时的主题和目标，让学生了解本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）：

-目标一：通过阅读对话，让学生理解和掌握过去进行时的结构、用法和意义。

-目标二：通过讲解和示例，让学生学会如何用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

-目标三：通过练习题，让学生巩固过去进行时的用法。

3.操练（15分钟）：

-目标一：通过小组讨论，让学生在实际情境中运用过去进行时进行口语表达。

-目标二：通过角色扮演，让学生在模拟场景中运用过去进行时进行口语交流。

-目标三：通过写作练习，让学生运用过去进行时编写小故事，提高写作能力。

4.巩固（10分钟）：

-目标一：通过复习练习题，让学生巩固过去进行时的用法。

-目标二：通过小组分享和讨论，让学生相互学习和提高。

-目标三：通过老师反馈和指导，帮助学生解决过去进行时使用中的问题。

5.拓展（10分钟）：

-目标一：通过阅读一些过去发生的故事，让学生了解过去进行时在叙述故事中的应用。

-目标二：通过编写小故事，让学生创造性运用过去进行时，提高写作能力。

-目标三：通过讨论和分享，培养学生的思维能力和创造力。

6.小结（5分钟）：

-目标一：老师简要总结本节课的学习内容，强调过去进行时的重点和难点。

-目标二：学生通过回答问题或进行小测试，巩固对本节课所学内容的理解。

7.家庭作业（5分钟）：

-目标一：学生完成本节课的练习题，巩固对本节课所学内容的掌握。

-目标二：学生根据自己的经历，用过去进行时编写一个小故事，提高写作能力。

-目标三：学生通过阅读和听力活动，获取和处理过去进行时的信息。

8.板书顺序（5分钟）：

-目标一：老师根据教学内容，在黑板上展示过去进行时的结构、用法和意义。

-目标二：老师根据教学过程，在黑板上展示每个环节的重点和难点。

-目标三：老师根据学生的学习情况，在黑板上进行实时指导和反馈。

整个教学过程共需50分钟，教师应根据学生的学习情况灵活调整教学内容和时间安排。

七.教学反思

本节课在实施过程中遇到了一些问题，同时也有一些亮点。以下是对课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施的反思：

1.问题一：学生在操练环节中，对于过去进行时的运用仍然存在一定的困难，特别是在描述过去某个时刻正在进行的动作时。

-解决办法：在操练环节中，教师可以提供更多的实例和场景，帮助学生理解和运用过去进行时。同时，教师可以多给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误。

2.问题二：学生在拓展环节中，对于过去进行时在叙述故事中的应用掌握得不够熟练。

-解决办法：在拓展环节中，教师可以提供一些过去发生的故事，让学生通过阅读和分析，理解过去进行时在叙述故事中的应用。同时，教师可以鼓励学生进行创造性写作，运用过去进行时编写小故事。

3.问题三：学生在家庭作业环节中，对于过去进行时的写作练习完成得不够理想。

-解决办法：在家庭作业环节中，教师可以提供一些写作指导，帮助学生掌