我的四季网友来稿 教案教学设计

我的四季(网友来稿)教案教学设计我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇一」碧禾叶

设计理念：课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。教学目标：1、通过学生自学，认识11个生字。

2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学准备：1、生字词卡片；

2、课件教学过程：一、创设情景，激发情感。1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。）2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？3、春、夏、秋、冬就构成了一年的--（师出示“四季”，生齐读）二、初读课文，学习字词。1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。学生自由读课文。（给学生充分的自学时间。）2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。3、课件出示课文。选一句喜欢的句子自己读一读。4、指名读课文。你喜欢读哪一句就读哪一句。5、想读的同学一起读。6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶

圆圆

夏天

秋天

肚子

冬天

就是

雪人）自由读。指名当小老师读。分组轮读。7、课件出示带拼音的生字，齐读。8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢？同桌交流记字方法，师巡视指导。集体交流记字方法。（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子”。三、品读课文，朗读感受。1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍，说说你为什么最喜欢这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？学生自学课文。3、全班交流。教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。A、春天。（1）你为什么喜欢春天？带着喜爱之情读一读这句话。指名读。理解“草芽”

上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）（2）春天还有哪些景物？（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！B、夏天。你为什么喜欢夏天？指名读，比赛读，齐读。C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简单介绍谷子的生长过程。教育学生要爱惜粮食。（2）学学谷穗鞠躬的样子。

（3）稻谷丰收了，你高兴吗？那你高兴地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜欢它呀？（2）你喜欢这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”十分调皮）（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生比赛读，齐读。）4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)四、拓展延伸，仿写课文。1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们记下来好吗？

选择自己喜欢的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组比赛背。齐背。）2、课件欣赏四季美景。师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天打扮得更加美丽。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？3、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。出示：__________，他对小鸟说：“我是春天”。__________，他对

说：“我是夏天”。__________，他__

__说：“我是秋天”。__________，他

___说：“我是冬天。”

师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天”。学生自由准备，再指名说。五、书写指导，完成作业：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“]”，你看它像什么？

1、认识笔画“]”，指导书空练习。2、指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写２遍。六、课后延伸。画一画、写一写自己喜欢的季节。作者邮箱：

我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇二」浙江鄞州高级中学蔡宏伟教与学的目标1.了解人生不同阶段的历练内容，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；2.体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益；3.感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。教与学的课时安排一课时教与学的过程预设1.组织教学让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解说。预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；。由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。预设学生的回答：春天万物萌生，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛生长，草树葱郁，像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获时节；冬天万物收敛生机，风雪载途，恰似人的暮年。教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，有没有同学思考过它们的内在特征的相似。引入文本：我们要学的课文《我的四季》，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似。2.文本研读（1）教师指导学习：文本写春天的章节研读。第一组学生齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词、自己感到有教益或费解的文句。引导探究：①春天的农事活动可用哪一个字概括？②作者认为在人生的春天应做好什么事情？③如何理解下面的文句：我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。参考答案：①播。②规划未来，确立志向。③每一个人的一生都只能靠自己把握。＼一个人志向越高远，他的潜力越能得到挖掘。（2）学生自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体安排为：第二组研读“夏”，第一组发问；第三组研读“秋”，第二组发问；第四组研读“冬”，第三组发问。要点：“夏”一章，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！）、“没有充分的准备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；“秋”一章，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，过程重于结果）、“又酸又苦的欢乐”如何理解（可与郑愁予“美丽的错误”比较）、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”表现作者怎样的人生观（乐观主义）等；“冬”一章，要理清作者是通过和别人作比较，来显示自己在“生命的黄昏”品味有意义的一生的。3.拓展齐读倒数第二段，请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。明确：张洁作为东北籍女作家，承继肖红以来的传统，语言浓烈、直露、强悍。（此环节的补入，一则可让学生对文学风格的多样性有感性认识；二则可学习有关张洁的文学常识。）4.小结板书设计我的四季（我的一生）春播---立志夏耘---自强不息秋收---收获人生（精神、过程）冬藏---检点、记录（别人：哀叹寂寞）作者邮箱：我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇三」课题：《四季》第2课时教学目标：1、知识与能力：认识11个生字，读准字音，看清字形，了解字义。2、过程与方法：通过认真朗读课文，及口语训练，感受四季的不同特点。3、情感、态度和价值观：理解课文内容，知道四季特征，感受四季的美，激励对大自然的喜爱。教学重点：有感情朗读课文。教学难点：理解课文内容及课文编儿歌。教学过程：一、复习导入。1、复习生字。（电脑出示猴子摘桃子）（1）谈话。这节课我们接着来学习课文〈四季〉（生齐读题），还认识了十几个生字宝宝，这些生字宝宝可调皮了，它们跑到桃树上和我们捉迷藏呢！生字宝宝快出来！（单击一个桃子，出示一个生字）（2）读生字，摘桃子。a、指名说出出现的一个生字，课件演示摘下桃子。b、出示其它的十个桃子上的生字，开小火车摘桃子。2、词语积累。（1）过渡。谈话：小朋友很热情地帮猴子摘完桃子，猴子要带我们去一个好地方--词语宝库。里面有几位朋友来迎接我们，他们是草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯（生齐读）（2）提问：什么尖尖--草芽尖尖荷叶怎么样--荷叶圆圆谷穗怎么样--谷穗弯弯（3）仿照说：你能仿照它们说词语：“什么怎么样”吗？（4）出示词语：杨柳青青荷花盛开秋叶飘飘白雪纷飞桃花红红青蛙呱呱落叶我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇四」黄陂区武湖东风中学王永华【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。“赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。“延展”就是将语文由课内向课外拓展，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。【教学设计】[教学目的]1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2.培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。3.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。[教学重点]体会“生命四季”的深刻寓意。[教学难点]培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。[教学步骤]一、导入师：年年有四季，但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。二、朗读1.师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和感情。2.学生模仿教师的朗读，正确、流利、有感情的朗读课文。3.学生示范朗读，几名学生各选择读一季的内容，比比看谁读得最有感情。4.举例示范朗读要点。5.学生挑自己喜欢的段落朗读，要求读出感情。三、领悟1.师：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？2.作者给“四季”赋予了深刻的寓意，结合本文思考每个季节具有怎样的生命特点，从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。（学生分组讨论交流，进一步感知，赏析文章。）3.师：大家有过作者这样的人生感悟吗？请选择你最感兴趣的一季，写一段话说说你在这一时期将如何去做？（学生大胆表达自己的见解，相互交流讨论。）四、赏析师：本文许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考，请同学们从中选择你欣赏的句子，谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。（学生相互交流讨论，分析后再朗读。）五、延展1.师：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？谈谈你的看法。2.在四季中任选一季，用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100-200字。（写完后学生朗读自己的作品。）六、学生读“生命的春季”，“生命的秋季”，试背诵。七、作业1.从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章，选取片段与本文比较，写出异同点。2.背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。[板书设计]我的四季张洁春--少年时期--播种劳累夏--青年时期--艰难探索秋--中年时期--获取收获冬--老年时期--检点品味我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇五」《四季》教案一、情境引入a

出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今天，我们就一起走进课文，去感受美丽的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信心？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清楚；看图解释谷穗；换词解释顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，互相听一听，如果他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你仔细读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班交流：春天：你最喜欢哪个季节，请你读读这个小节。读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清楚）你还知道了什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用高兴的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节。说说你知道了什么。指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜欢哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？好像在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜欢哪个季节，请你读读这个小节。让学生模仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜欢的小节进行朗读表演拓展延伸春天在清脆的山林里，还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些变化吗？让我们一同走进美丽的春天有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，

他对蜜蜂说：

“

我是春天。

”

，

他对说：

“

我是春天。

”

六、小结：今天，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜欢的季节画下来我的四季(网友来稿)教案教学设计「篇六」教学目标：１、认识课文中的生字。２、理解课文内容，了解四季的特点。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。教学重点：流利地朗读课文，感知四季的不同特征。教学难点：激发学生对四季的美的感受。教具准备：有关四季的音乐、课件、头饰。一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会