五年级上册数学教案-3.1 《小数除以整数》 ︳西师大版

五年级上册数学教案3.1《小数除以整数》︳西师大版五年级上册数学教案3.1《小数除以整数》一、课题名称本节课我们将学习五年级上册数学教材中《小数除以整数》这一章节的内容。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算法则，能够正确进行计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生数学思维品质，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：理解小数除以整数的计算法则，掌握计算步骤。2.教学重点：正确进行小数除以整数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生解决问题的能力。3.练习巩固：通过大量练习，使学生熟练掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾小数的概念和运算。（2）提出问题：如何计算小数除以整数？（3）引入课题：《小数除以整数》。2.讲解新课（1）板书：小数除以整数的计算法则（2）结合课件，讲解小数除以整数的计算步骤。（3）举例说明，让学生理解计算方法。3.练习巩固（1）学生自主练习，教师巡视指导。（2）展示学生练习成果，集体点评。（3）针对学生易错点，进行重点讲解。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课通过引导学生回顾小数的概念和运算，引入小数除以整数的计算法则，并通过举例讲解和练习巩固，使学生能够掌握小数除以整数的计算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数除以整数的计算方法与整数除以小数有何不同？（2）学生分组讨论，每组派代表发言。2.提问问答（1）提问：如何确定小数除以整数的商的小数点位置？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题15题2.小数除以整数的计算练习：计算下列各题，并说明计算步骤。（1）3.6÷2=（2）7.5÷3=（3）8.2÷4=十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了小数除以整数的计算方法，但在练习过程中，部分学生对计算法则的理解还不够透彻，需要加强巩固练习。2.拓展延伸：引导学生思考小数除以整数的应用，如实际生活中的购物、计算折扣等。重点和难点解析是学生对小数除以整数的计算法则的理解。这一部分是教学的难点，因为涉及到小数点的位置移动和整数的除法运算。在讲解过程中，我需要确保学生能够清晰地理解，小数点在除法运算中的移动规则，以及如何在计算中保持准确性。为了更好地帮助学生理解这一难点，我会这样进行补充和说明：我会在黑板上展示一些具体的例子，比如0.8除以2，先让学生自己尝试计算，然后我会引导学生注意观察小数点的移动。我会说：“同学们，我们来看一下这个例子。0.8除以2，我们把0.8看作是8个0.1，然后除以2，就是8个0.1除以2，也就是4个0.1。所以，小数点向左移动一位，答案是0.4。”通过这样的讲解，我希望学生能够直观地理解小数点移动的原理。是练习过程中的个别指导。我知道在练习环节，学生可能会遇到各种问题，因此我会特别关注那些在计算过程中出现困难的学生。我会这样补充和说明：在学生练习时，我会走动到每个学生身边，查看他们的计算过程。对于那些计算错误的学生，我会先让他们自己检查一遍，然后我会用鼓励的语气问：“你能告诉我你是怎么想的吗？”通过这样的方式，我既尊重了学生的思考过程，又给予了他们自我纠正的机会。如果他们仍然无法找到错误，我会耐心地指出问题所在，并帮助他们理解正确的计算方法。我会这样补充和说明：在课堂小结时，我会用简洁明了的语言回顾本节课的重点内容，比如：“今天我们学习了小数除以整数的计算方法，关键是要记住小数点向左移动的规则。在计算时，我们要确保每一位都被正确地除以整数。”同时，我会提问一些问题，让学生复述计算法则，这样可以帮助他们加深记忆。是作业设计的针对性。作业是巩固课堂所学的重要手段，因此作业的设计必须符合学生的实际需求。我会这样补充和说明：在设计作业时，我会考虑到不同层次学生的学习情况，设置不同难度的题目。对于基础题目，我会设计一些简单的除法计算，帮助学生巩固基础；对于提高题目，我会设计一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目，比如：“小明买了一件衣服，原价是150元，打八折后，他需要支付多少钱？”通过这样的题目，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。在教学《小数除以整数》这一课时，我会特别关注学生对计算法则的理解、个别指导、课堂小结和作业设计这些细节，以确保教学效果的最大化。重点和难点解析一、课题名称课题：《小数除以整数》教材章节：五年级上册数学教材二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算法则，能够正确进行计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生数学思维品质，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：理解小数除以整数的计算法则，掌握计算步骤。重点：正确进行小数除以整数的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，启发学生主动探究、思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生解决问题的能力。3.案例分析：结合实际生活实例，帮助学生理解小数除以整数的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课我会以一个生活中的实际问题引入：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要计算小数除以整数的情况？比如，小明买了一支铅笔，每支铅笔的价格是0.5元，他买了10支铅笔，一共需要支付多少钱？”然后我会提问：“同学们，你们知道如何计算0.5元乘以10吗？”在学生回答后，我会引入本节课的课题：“今天我们来学习小数除以整数的计算方法。”2.讲解新课我会详细讲解小数除以整数的计算法则，包括：将小数除以整数，可以将小数点向右移动相应的位数，然后进行整数的除法运算。当除数是小数的除法，需要先将小数转换为整数，然后再进行计算。我会通过具体的例子来讲解计算步骤，例如：例子1：3.2÷2=1.6例子2：0.75÷3=0.25我会强调在计算过程中小数点的移动位置和计算顺序的重要性。3.练习巩固我会让学生进行随堂练习，如：练习1：计算0.8÷2=?练习2：计算1.2÷3=?我会巡视课堂，对学生进行个别指导，确保他们理解并掌握了计算方法。4.课堂小结我会提问：“同学们，今天我们学习了小数除以整数的计算方法，谁能复述一下计算法则？”七、教材分析本节课主要讲解小数除以整数的计算方法，包括小数点移动和整数除法的计算步骤。教材通过具体的例子和练习，帮助学生逐步掌握这一知识点。八、互动交流1.讨论环节我会提问：“同学们，你们在计算小数除以整数时遇到过哪些困难？”鼓励学生分享自己的经验，并讨论解决方法。2.提问问答我会提问：“如果小数点移动后出现了无限循环，我们应该怎么办？”九、作业设计1.作业1：完成课本第页的练习题15题。2.作业2：计算下列各题，并说明计算步骤。练习1：计算3.14÷2=?练习2：计算0.75÷3=?练习3：计算1.2÷0.6=?十、课后反思及拓展延伸1.学生在理解小数除以整数的计算法则方面是否存在困难？2.学生在个别指导过程中，是否能够快速准确地找到问题所在？3.作业布置是否能够满足不同层次学生的学习需求？拓展延伸：1.引导学生思考小数除以整数的实际应用，如计算商品打折后的价格等。2.鼓励学生在生活中寻找小数除以整数的实例，并在课堂上分享。3.提议学生课后查阅资料，了解小数除以整数在工程、科学等领域的应用。重点和难点解析是学生对小数除以整数的计算法则的理解。这一部分是教学的难点，因为涉及到小数点的位置移动和整数的除法运算。在讲解过程中，我需要确保学生能够清晰地理解，小数点在除法运算中的移动规则，以及如何在计算中保持准确性。我会这样进行补充和说明：在讲解小数除以整数的计算法则时，我会特别强调小数点移动的重要性。我会用实际的例子来说明，比如：“同学们，当我们有小数除以整数的情况时，我们需要将小数点向右移动，移动的位数取决于小数点后面的数字有多少位。比如，0.25除以2，我们先将小数点向右移动一位，变成2.5，然后再进行除法运算。这样做的目的是为了将小数转换为整数，方便我们进行计算。”是练习过程中的个别指导。我知道在练习环节，学生可能会遇到各种问题，因此我会特别关注那些在计算过程中出现困难的学生。我会这样补充和说明：在学生练习时，我会走动到每个学生身边，查看他们的计算过程。对于那些计算错误的学生，我会先让他们自己检查一遍，然后我会用鼓励的语气问：“你能告诉我你是怎么想的吗？”通过这样的方式，我既尊重了学生的思考过程，又给予了他们自我纠正的机会。如果他们仍然无法找到错误，我会耐心地指出问题所在，并帮助他们理解正确的计算方法。我会说：“比如，你在计算0.6除以3时，是不是忘记了小数点的移动？小数点向右移动一位，然后进行除法运算，这样就可以得到正确的答案了。”我会这样补充和说明：在课堂小结时，我会用简洁明了的语言回顾本节课的重点内容，比如：“今天我们学习了小数除以整数的计算方法，关键是要记住小数点向左移动的规则。在计算时，我们要确保每一位都被正确地除以整数。”同时，我会提问一些问题，让学生复述计算法则，这样可以帮助他们加深记忆。我会说：“谁能告诉我，当小数点后面的数字位数不够时，我们应该如何处理？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考并回顾所学知识。是作业设计的针对性。作业是巩固课堂所学的重要手段，因此作业的设计必须符合学生的实际需求。我会这样补充和说明：在设计作业时，我会考虑到不同层次学生的学习情况，设置不同难度的题目。对于基础题目，我会设计一些简单的除法计算，帮助学生巩固基础；对于提高题目，我会设计一些需要学生运用所学知识解决实际问题的题目，比如：“小明买了一件衣服，原价是150元，打八折后，他需要支付多少钱？”通过这样的题目，我希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。我会说：“同学们，这个题目不仅考验了你们的计算能力，还考验了你们将数学知识应用于实际问题的能力。希望大家能够认真完成。”一、课题名称《小数除以整数》二、教学目标1.理解并掌握小数除以整数的计算法则。2.能够正确进行小数除以整数的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解小数除以整数的计算步骤，特别是小数点的处理。重点：掌握小数除以整数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动探索和思考。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。3.实践操作：通过实际操作，让学生直观地理解计算过程。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.粉笔和黑板3.练习本和笔六、教学过程1.导入新课我会以实际情境引入：“同学们，如果你们有10元，想要买3个单价为0.3元的铅笔，你们需要怎么计算呢？”通过这个问题，引导学生思考小数除以整数的计算。2.讲解新课课本原文：“小数除以整数，先按照小数除以整数的法则去除整数部分，然后根据除数是几位数，将小数点向右移动相应的位数，再去除小数部分。”我会详细讲解这个过程，并举例说明。3.练习巩固学生进行随堂练习，如：0.8÷2=?我会巡视课堂，个别指导。4.课堂小结回顾本节课的内容，强调小数点移动的规则。七、教材分析本节课通过实际情境引入，引导学生学习小数除以整数的计算方法。教材通过具体的例子，帮助学生理解计算步骤。八、互动交流1.讨论环节提问：“在计算小数除以整数时，如果小数点后面的数字不够，怎么办？”2.提问问答提问：“谁能告诉我，小数除以整数的计算步骤是怎样的？”鼓励学生主动回答。九、作业设计1.作业1：完成课本第页的练习题15题。2.作业2：计算下列各题，并说明计算步骤。0.75÷3=1.2÷0.6=答案：0.25；2十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。同时，我会拓展延伸，引导学生思考小数除以整数在生活中的应用，如计算商品打折后的价格等。重点和难点解析是学生对小数除以整数的计算法则的理解。这一部分是教学的难点，因为涉及到小数点的位置移动和整数的除法运算。在讲解过程中，我需要确保学生能够清晰地理解，小数点在除法运算中的移动规则，以及如何在计算中保持准确性。我会这样进行补充和说明：在讲解小数除以整数的计算法则时，我会特别强调小数点移动的重要性。我会用实际的例子来说明，比如：“同学们，当我们有小数除以整数的情况时，我们需要将小数点向右移动，移动的位数取决于小数点后面的数字有多少位。比如，0.25除以2，我们先将小数点向右移动一位，变成2.5，然后再进行除法运算。这样做的目的是为了将小数转换为整数，方便我们进行计算。”我会耐心地解释，小数点向右移动一位，相当于乘以10，向右移动两位，相当于乘以100，以此类推。是练习过程中的个别指导。我知道在练习环节，学生可能会遇到各种问题，因此我会特别关注那些在计算过程中出现困难的学生。我会这样补充和说明：在学生练习时，我会走动到每个学生身边，查看他们的计算过程。对于那些计算错误的学生，我会先让他们自己检查一遍，然后我会用鼓励的语气问：“你能告诉我你是怎么想的吗？”通过这样的方式，我既尊重了学生的思考过程，又给予了他们自我纠正的机会。如果他们仍然无法找到错误，我会耐心地指出问题所在，并帮助他们理解正确的计算方法。我会说：“比如，你在计算0.6除以3时，是不是忘记了小数点的移动？小数点向右移动一位，变成6，然后再进行除