职业技术学院《设计色彩》课程标准

0无设计基础，建筑速写，设计采的专为艺术设计专业服务的一门十分重要的基础课程。它是建立在一般色彩写生基础上的对新的写生方式的一种探索，其目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解掌握设计色彩分解重构等手段表现在画面上。在其过程中，能使学生较系统地认识和学习设计色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，使学生对色彩知识融于感性的色彩实践之中，让学生对色彩的感觉由个人的知觉升华到更宽广、更科学的色彩审美观，最终达到在各种专业性的设计中能够灵活运用色彩构成的理论严格的训练，培养学生的专业意识、设计意识、创新意识，提高学生的主观意识能力、创造能力和审美水平，为专业设计打下坚实的基础。该课程的定位是侧重从美学、设计学、色彩学多学科相结合的角度，重点论述设计色彩的历史沿革，写生描绘、创造灵感的开发，与审美特征，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。通过主观意识将大自然复杂纷繁的色彩想象还原成为最基本的色彩要素。我院设计色彩课课程结合专业课程，以艺术设计为主要方向，经过多次改革，与其它高校色彩课教学以传统绘画为基础有着本质区别，除吸收传统绘画中的造型训练因素以外，我院的设计色彩课把专业设计的创新、创造理念纳入教学，建设成为富有艺术设计特色的专业必修设计色彩即色彩构成，即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。设计色彩是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、色彩完全融合于人们的生活中，成为现代生活的一个重要特征。在设计的诸要素中，色彩被认为是商品上一大价值，对于设计者和消费者都是极为重要的。一件设计作品的成败，在很大程度上取决1虽然，大多数人都能够感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、训练在相当程度上起着决定性作用。因此我们通过色彩构成的教学环节，靠严格的科学训练，从对色彩的理性认识着手来提高课程教学内容确定的依据、教学内容组织安排的思路（基于工作过程、学生的基础和认知特点本课程的教学内容是以色彩训练为向导，以典型色彩技法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握色彩的绘画技巧与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规公众利益的活动，提倡健康的道德准则和交流活动，鼓励学生利用自己的所学的专业知识，积极参2.理解一个时代的设计风格和发展趋势是社会的经济政治、科技发展、市场变化以及艺术潮流22.提高主观意识能力、创造能力和审美水平，3.提高学生对色彩的认识和审美能力，提高学生的色彩整体搭配表现能力，并为以后的图形图根据建筑室内设计专业人才培养目标要求，本课程教学内容主要包括色彩基础理论、色彩写生则83法骤画造色彩画面的实彩与专业方向的1.1色彩的主观8以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明1坚忍不拔的性格，提借鉴国内美术作品案例的优秀经验，剖析设计行业先进人4高学生在沟通表达、自我学习和团队协作2通过学习中国传统设计装饰纹样，让学生了解中国传统文化，重点展示学习我国优秀的传统与现代美术作品案3运用唯物辩证法，挖中国外设计作品间的内在联系，重点表现传统美学与现代美学之间的传承性与发展性特征，让设计得到更高层次的升华，展现出更具包容性的艺融入传统与现代的优秀设计案例和美术作品，不同风格背培养学生的“匠人精计构成中蕴含的美学理论价值，只有能够静下心来，以“工匠精神”来绘画，才能与学生分析优秀案例作品，采用学生自主分析的方式，让主讲教师为双师素质专任教师，具有高校教师资格和本专业领域相关证书，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有透视学、设计学等相关专业本科及以上学历；具有扎实的室内设计与软装搭配相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革从行业企业聘任兼职教师，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的建筑室内设计专业专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教环境，专业绘图桌椅、画架、静物台、石膏几何体静物、陶罐、衬布等，进行职业氛围的营造。用以项目教学为主线，下设若干个教学任务，从简单任务过渡到复杂任务，在每个高层次的任务中包含新的知识点和技能要点，但又与低层次的任务有联系，可使学生学习目的明确，能有效刺激学习兴趣；还可以巩固和加强低层次任务的操作熟练程度，解决重点难点，增进沟通；创造交流平任何课堂教学都需要学生在课后进行重复修改，观看资料、作品赏析、分组研究、共同探讨寻5注重相关的基础理论及基础技能的学习。深刻认识建筑速写对室内空间设计的影响，掌握室内学生要充分利用网络教学资源，熟悉不同的操作技法，提高分析问题和解决问题的能力以及自积极与专业核心课程的老师、行业联系，使教学内容能够满足专本课程采用以实践训练为主的教学方法，分阶段进行难易相当的项目训练字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体级高职高专规划教材、获省部级奖的精品教材或近三年出版的新教材、学用。所选教材应当经担任本门课程教学任务的教师推荐，教研室组织论证4]朝仓直已[日],赵郧安[译].艺术设计的色彩构成[M].北京6]王安霞.构成设计[M].武汉:武汉理9]周宏智.建筑水彩表现技法[M].北京:清6充分利用云课堂智慧职教平台，构建良好的网络环境和数字化教学资源，上传课程教学资源，邀请企业参与制订考核标准、参与考核评价。评价学生的主体应包括授课教师、企业技术指导人员，还应该包含学生实习中的同行或顾客。建立以专业任课教师、企业实践指导教师评价为主，本课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法，过程考核主要在教学过程中对学生的学习态度、操作能力、项目完成情况、课堂参与等情学生在知识和技能的整体掌握情况的评价。以公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过重视学生个人品德、学习态度和动手能力的过程考核。由课堂表现、作业完成、课程