核心素养导向下小学道德与法治课堂教学策略初探

核心素养导向下小学道德与法治课堂教学策略初探摘要：小学道德与法治课程对于学生的成长具有重要意义。本文深入探讨了实现该课程目标的关键途径：首先强调要明确目标，准确把握教学方向，以及通过细致分析实现精准解读教材；接着论述立足实际对有效设计活动的重要性，以增强学生参与度和学习效果；通过创设情境来激发学生思辨意识，培养其思维的灵活性与深刻性；最后指出内外结合并注重生活延伸，能更好地促进核心素养在学生活动中真实落地，使学生将所学知识运用到实际生活中。关键词：小学道德与法治；核心素养；教学策略小学道德与法治课程承担着重要的育人使命。如何让这门课程充分发挥其应有的作用，真正实现核心素养落地，是我们必须深入思考和积极探索的关键问题。首先要做到明确目标，精准解读教材，才能为教学指引正确的方向；立足实际，有效设计活动，才能让学生在参与中获得切实的成长；创设情境，激发思辨意识，有助于开启学生思维的大门；而内外结合，注重生活延伸，则能使道德与法治的教育意义在学生的日常生活中得以延续和深化。这四个方面相辅相成，共同构建起小学道德与法治教学的坚实基础，为学生核心素养的培养铺就坚实的道路。那么，究竟该如何具体落实呢？一、明确目标，精准解读教材首先，教师要深入钻研课程标准，明确总体目标及不同年级、不同阶段的具体要求，这样才能为教学提供宏观的指引；接着仔细分析教材的结构和体系，理解各个单元、章节之间的逻辑关系，从整体上把握教材的脉络；再具体解读教材内容时，要关注每一课的主题、知识点、情感态度价值观目标等，结合学生的年龄特点和认知水平，思考如何以学生易于理解和接受的方式呈现；还要善于挖掘教材中的隐含信息和拓展点，比如一些案例背后蕴含的深层意义。此外，要与其他学科进行关联和整合，明确道德与法治在整个学科体系中的定位和作用，积极参加教研活动，与同行交流对教材的理解，不断丰富自己对教材的认识，从而实现对教材的精准解读。二、立足实际，有效设计活动立足实际，有效设计小学道德与法治课堂的教学活动，可以从以下几个方面入手：（一）充分了解学生的实际生活状况、兴趣爱好和认知水平。例如，通过日常观察、与学生交流等方式，知道他们经常遇到的问题和场景。（二）结合当地的文化、社会环境等因素。比如利用本地的历史遗迹、传统习俗等资源来设计活动，让学生有更切身的感受。（三）活动形式要多样化且具有针对性。可以有小组合作活动，让学生在协作中培养团队精神和沟通能力；也可以设计实践类活动，如社区服务，使学生将所学知识应用到实际中。（四）注重活动的可操作性和可行性。确保活动所需的资源容易获取，时间安排合理，避免过于复杂或难以实施的情况。（五）在活动中设置明确的目标和任务，让学生知道自己要做什么，达到什么效果。给予学生充分的自主空间，让他们在活动中能够发挥主动性和创造性。及时反馈和评价活动效果，根据学生的参与度和收获情况，不断调整和优化活动设计。三、创设情境，激发思辨意识在小学道德与法治教学中创设情境，激发思辨意识可以这样做：（一）利用多媒体展示生动的图片、视频等，如播放关于社会热点事件或道德两难情境的视频，引发学生思考和讨论。（二）教师还可以通过角色扮演来创设情境，例如让学生扮演不同的角色来体验某种道德冲突，从而激发他们的思辨。讲述故事也是很好的方法，选取一些有启发性的道德故事，在讲述过程中设置问题，引导学生边听边思考。（三）模拟生活场景，如模拟超市购物、公共场合等，在这些场景中提出一些需要学生思考和判断的问题。（四）设置辩论情境，针对一些有争议的话题组织学生进行辩论，让他们在观点的碰撞中发展思辨能力。（五）利用真实案例进行情境创设，比如选取校园里或社会上发生的真实事件，让学生分析其中的道德问题。教师在创设情境时要注重引导和启发，鼓励学生积极表达不同观点，逐步培养他们的思辨意识和能力。四、内外结合，注重生活延伸课堂内，教学时多联系学生的日常生活实际，比如在讲解关于家庭美德时，引导学生回忆自己家中的情况进行讨论。运用生活中的具体事例来阐释教材中的道理，使抽象的知识变得具体可感。开展与生活相关的主题活动，如“校园文明我先行”等，让学生在活动中体会道德与法治的意义。课堂外，鼓励学生观察身边的人和事，思考其中涉及的道德与法治问题，并与同学和老师交流。布置一些实践作业，如记录自己一周内的文明行为或观察社区中的公共秩序情况；与家长合作，让家长在日常生活中引导孩子践行良好的道德规范，如尊老爱幼、遵守社会公德等；组织学生参与社区服务活动或公益活动，如到敬老院献爱心等，让他们将课堂所学运用到实际中。教师要引导学生关注社会新闻和热点事件，与他们一起分析讨论其中的道德与法治层面的问题，培养他们的道德与法治意识的敏锐度。通过这些方式，切实做到内外结合，将小学道德与法治的教育延伸到学生生活的方方面面，可以有效地让核心素养在学生活动中真实落地，促进学生全面发展和健康成长。总之，核心素养导向下的小学道德与法治课程对于培养学生适应终身发展和社会发展需要能力的重要意义显而易见，习近平总书记明确指出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课……”而小学道德与法治教师肩负着