第六章金属资源综合利用大单元教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册

第六章金属资源综合利用大单元教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六章金属资源综合利用大单元教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（2024）上册设计意图本章节内容以“金属资源综合利用”为主题，旨在通过实际案例和实验，让学生了解金属资源的重要性，掌握金属的回收与利用方法，培养学生的环保意识和实践能力。教学设计紧密结合课本内容，注重理论联系实际，提高学生对化学知识的理解和应用能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过金属资源的回收利用实验，让学生学会观察、分析、推理和实验操作。

2.强化学生的环境保护意识，认识到金属资源的重要性，倡导绿色化学理念。

3.提升学生的社会责任感，引导学生关注资源循环利用，培养可持续发展观念。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和实验操作，培养学生团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已经学习了基本的化学元素、金属的性质、金属的冶炼方法等基础知识，为本次大单元教学提供了必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验和实践活动普遍感兴趣，他们具有较强的动手操作能力，愿意通过实验来探究科学现象。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有善于合作的小组学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解金属资源综合利用的复杂性和重要性时可能存在困难，特别是对于金属的回收和再利用过程中的化学原理和技术。此外，实验操作过程中可能遇到的安全问题和实验数据的分析也可能成为学生学习的挑战。教学资源-实验室设备：金属样品、酸碱指示剂、滤纸、烧杯、试管、酒精灯、蒸发皿、天平等。

-软件资源：化学实验模拟软件、金属资源利用相关视频资料。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：金属资源利用的科普文章、相关案例研究。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示、小组讨论、实验操作指导。教学过程一、导入新课

1.教师首先通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的金属的性质和用途，如“同学们，你们还记得我们在上一节课中学到的金属的性质有哪些吗？它们在我们的生活中有哪些用途呢？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将一起探索金属资源的综合利用，了解金属资源的回收和再利用的重要性。”

二、新课讲授

1.教师讲解金属资源综合利用的背景和意义，强调节约资源、保护环境的重要性。

-教师引导学生思考：“为什么说金属资源的综合利用很重要呢？它对我们的生活和环境有什么影响？”

-学生思考后，教师总结：“金属资源的综合利用可以减少对自然资源的消耗，降低环境污染，实现可持续发展。”

2.教师讲解金属的回收和再利用的基本原理和方法。

-教师通过实例讲解金属回收的基本流程，如“废旧的金属制品可以通过熔炼、还原等方法进行回收。”

-学生跟随教师一起分析金属回收过程中的化学反应，如“金属在回收过程中可能会发生氧化还原反应。”

3.教师讲解金属资源利用的环保技术，如绿色冶金、清洁生产等。

-教师举例说明：“绿色冶金技术可以减少金属冶炼过程中的有害物质排放，降低环境污染。”

-学生通过教师讲解，了解清洁生产的概念和意义。

4.教师组织学生进行金属资源利用的案例分析，引导学生分析案例中的环保措施和技术。

-教师展示金属资源利用的典型案例，如“某企业通过采用绿色冶金技术，降低了金属冶炼过程中的污染排放。”

-学生分析案例，讨论案例中的环保措施和技术，如“该企业是如何降低污染排放的？还有哪些环保措施可以采取？”

三、实验演示

1.教师演示金属资源回收实验，如“废铁回收实验”。

-教师先向学生介绍实验目的、原理和步骤。

-学生观察教师演示实验，记录实验现象和数据。

2.学生分组进行金属资源回收实验，教师巡回指导。

-学生按照实验步骤进行操作，如“将废铁放入烧杯中，加入适量的酸，观察反应现象。”

-教师巡视各小组实验情况，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

四、课堂讨论

1.教师提出问题，引导学生讨论金属资源综合利用的重要性。

-教师提问：“金属资源综合利用对我们的生活有哪些影响？”

-学生分组讨论，各抒己见。

2.教师总结学生讨论成果，强调金属资源综合利用的重要性。

-教师总结：“金属资源综合利用可以降低资源消耗、减少环境污染，实现可持续发展。”

五、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国金属资源综合利用的现状和发展趋势。

-教师说明作业要求：“请同学们查阅相关资料，了解我国金属资源综合利用的现状，并分析其发展趋势。”

2.教师提醒学生注意安全，完成实验报告。

-教师强调：“实验过程中要注意安全，完成实验报告，总结实验心得。”知识点梳理1.金属资源的分类与分布：

-金属资源的分类：根据金属的化学性质和物理性质，可将金属资源分为黑色金属、有色金属、贵金属等。

-金属资源的分布：金属资源在全球范围内的分布不均，我国具有丰富的金属矿产资源。

2.金属的冶炼方法：

-热还原法：适用于铁、锰等金属的冶炼，如高炉炼铁。

-热分解法：适用于铜、铅、锌等金属的冶炼，如火法炼铜。

-热氧化法：适用于金、银等贵金属的冶炼，如氰化法炼金。

3.金属的回收与利用：

-金属回收的意义：节约资源、保护环境、降低生产成本。

-金属回收的方法：物理回收、化学回收、生物回收等。

-金属资源利用的环保技术：绿色冶金、清洁生产等。

4.金属资源综合利用的案例分析：

-案例一：某企业通过采用绿色冶金技术，降低了金属冶炼过程中的污染排放。

-案例二：某地区实施金属资源综合利用项目，提高了金属资源的利用率。

5.金属资源综合利用的政策与法规：

-国家对金属资源综合利用的政策支持：鼓励企业采用环保技术和清洁生产，提高金属资源利用率。

-相关法律法规：矿产资源法、环境保护法等。

6.金属资源综合利用的发展趋势：

-金属资源综合利用技术的发展：提高金属回收率、降低能耗、减少污染。

-金属资源综合利用的政策法规不断完善。

7.金属资源综合利用的宣传教育：

-提高公众对金属资源综合利用的认识和意识。

-倡导绿色化学理念，倡导节约资源、保护环境的生活方式。

8.金属资源综合利用的实践操作：

-金属回收实验：废铁回收实验、废铜回收实验等。

-金属资源利用的案例分析：分析金属资源综合利用的成功案例，总结经验。

9.金属资源综合利用的可持续发展：

-金属资源综合利用与生态文明建设的结合。

-金属资源综合利用与循环经济的结合。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断总结经验，改进教学方法。以下是我对本次“金属资源综合利用”大单元教学的反思与改进计划。

1.学生参与度反思：

在教学过程中，我发现部分学生对于金属资源综合利用的概念和重要性理解不够深入，参与课堂讨论的积极性不高。这让我意识到，在教学设计中需要更加注重激发学生的学习兴趣和参与度。

改进措施：

-设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中体验金属资源综合利用的重要性。

-结合实际案例，让学生了解金属资源综合利用在现实生活中的应用，提高学生的认知兴趣。

2.实验操作反思：

在金属资源回收实验中，部分学生由于缺乏实践经验，操作过程中出现了一些错误。这表明我在实验指导方面还需要更加细致。

改进措施：

-在实验前，提供详细的实验步骤和注意事项，确保学生了解实验操作流程。

-加强实验过程中的巡视和指导，及时发现并纠正学生的错误操作。

3.教学内容深度反思：

在讲解金属资源综合利用的环保技术时，我发现学生对某些专业术语理解困难。这说明我在教学内容的设计上需要更加贴近学生的认知水平。

改进措施：

-使用通俗易懂的语言解释专业术语，帮助学生理解金属资源综合利用的环保技术。

-结合多媒体教学手段，展示金属资源综合利用的实际案例，增强学生对知识点的理解。

4.评价方式反思：

在评价学生的学习效果时，我主要依靠课堂表现和实验报告。这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

改进措施：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、实验报告、课后作业、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

5.教学进度反思：

在教学过程中，我发现部分学生对于金属资源综合利用的相关知识掌握得不够扎实，这可能与教学进度有关。

改进措施：

-根据学生的学习情况，适当调整教学进度，确保学生有足够的时间消化和吸收知识点。

-在教学过程中，注重知识的衔接和拓展，帮助学生构建完整的知识体系。板书设计①金属资源分类

-黑色金属：铁、锰、铬等

-有色金属：铜、铝、锌、铅等

-贵金属：金、银、铂等

②金属冶炼方法

-热还原法：高炉炼铁

-热分解法：火法炼铜

-热氧化法：氰化法炼金

③金属回收与利用

-物理回收：磁选、浮选

-化学回收：酸碱处理、电解

-生物回收：微生物冶金

④金属资源综合利用环保技术

-绿色冶金：减少污染物排放

-清洁生产：提高资源利用率

⑤金属资源综合利用案例分析

-案例一：绿色冶金技术应用

-案例二：金属资源综合利用项目

⑥政策与法规

-国家政策支持

-相关法律法规

⑦发展趋势

-技术发展：提高回收率、降低能耗

-政策法规完善

⑧教育宣传

-提高公众认知

-倡导绿色化学理念

⑨实践操作

-金属回收实验

-金属资源利用案例分析作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第六章“金属资源综合利用”相关内容，总结金属资源分类、冶炼方法、回收与利用的基本原理。

2.完成以下填空题：

-金属资源可以分为______、______、______等类别。

-金属的冶炼方法主要有______、______、______等。

-金属回收的方法包括______、______、______等。

3.选择一个金属资源综合利用的案例，撰写简要分析报告，包括案例背景、实施方法、环保效果等。

4.设计一个简单的金属回收实验方案，并说明实验目的、原理、步骤和预期结果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.检查学生对基本概念的掌握程度，如金属资源的分类、冶炼方法、回收与利用等。

3.评估学生对案例分析的能力，包括对案例背景的理解、实施方法的评价和环保效果的评估。

4.对于实验方案的设计，检查其科学性和可行性，以及对实验原理的掌握程度。

5.在反馈中，针对学生的错误或不足，给出具体的改进建议，如：

-对于概念混淆的学生，建议重新阅读课本相关章节，或通过查找资料加深理解。

-对于案例分析不深入的学生，鼓励学生从多角度分析案例，并提出自己的见解。

-对于实验方案设计不合理的学生，指导学生根据实验原理调整方案，确保实验的顺利进行。

6.鼓励学生在作业反馈后进行自我反思，总结自己的学习成果和不足，为下一次学习做好准备。

7.在课堂上，组织学生交流作业心得，分享学习经验，促进学生的共同进步。典型例题讲解1.例题：

已知某金属M的氧化物MxOy，通过还原反应得到金属M，反应方程式为：2MxOy+4yCO→4yCO2+xM。请计算x与y的比值。

解答：

由反应方程式可知，金属M的氧化物MxOy与一氧化碳CO反应生成金属M和二氧化碳CO2。根据化学计量学原理，反应物和生成物的摩尔比应与化学方程式中的系数成正比。因此，有：

2MxOy:4yCO=xM:4yCO2

通过简化上述比例，可以得到：

x:y=2:1

所以，x与y的比值为2:1。

2.例题：

下列哪种金属的冶炼方法属于热还原法？

A.火法炼铜

B.电解法炼铝

C.热分解法炼银

D.氰化法炼金

解答：

热还原法是指利用还原剂（如碳、氢气等）在高温下将金属氧化物还原为金属的方法。在给出的选项中，火法炼铜（A）属于热还原法，因为它是通过加热铜的硫化矿，使其与碳反应生成铜和二氧化碳。

答案：A

3.例题：

金属锌的回收可以通过以下哪种方法？

A.磁选

B.浮选

C.电解

D.氰化法

解答：

金属锌的回收通常采用湿法冶金中的浮选法，因为锌矿石中的锌可以通过浮选