17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本节课以统编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》为教学内容，旨在引导学生通过阅读，了解作者对金华双龙洞的描写，学习作者观察景物的方法，培养学生热爱祖国大好河山的情感。通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课培养学生文化自信、审美创造和语言建构与运用三个方面的核心素养。通过学习《记金华的双龙洞》，学生能够感受自然之美，增强对祖国山水的热爱，提升文化自信；通过品味文字，激发审美情趣，培养审美创造能力；同时，通过阅读和写作实践，提高语言表达和文字运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对自然景观有一定的了解，能够识别常见的植物和动物，具备基本的观察和描述能力。在语文学习方面，学生已掌握基本的阅读理解技巧，能够进行简单的句子仿写和段落续写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和户外活动有较高的兴趣，喜欢探索未知。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过图画和文字结合的方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《记金华的双龙洞》时，学生可能对一些生僻的地名、动植物名称不理解，影响阅读流畅性。此外，对于描写自然景物的细腻表达，部分学生可能难以把握，导致写作时缺乏生动性和表现力。同时，学生在课堂讨论和合作学习中可能存在表达不充分、倾听不仔细等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《记金华的双龙洞》

-课程平台：班级学习平台或网络教学平台

-信息化资源：双龙洞风景图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地形模型）、黑板或白板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示金华双龙洞的风景图片，引导学生描述图片中的景物，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的描写自然景物的课文，回顾如何通过描写细节来表现景物特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《记金华的双龙洞》课文内容，引导学生关注作者观察景物的方法和表达技巧。

-举例说明：教师选取课文中描写景物的段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过对比、排比等手法增强文章的节奏感和表现力。

-互动探究：教师提出问题，如“作者为什么选择这样的顺序描写景物？”“这样的描写有什么好处？”等，引导学生进行讨论。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选择课文中的一段描写，分析作者的表达技巧，并尝试用自己的语言进行改写。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，指导学生如何运用修辞手法进行写作。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料，进行写作练习，如描写家乡的一处自然景观，要求运用学到的修辞手法。

-教师指导：教师批改学生的练习，给予个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调描写自然景物的方法和技巧。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论在写作过程中遇到的困难和解决方法。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以《记金华的双龙洞》为例，创作一篇描写家乡景物的短文。

-教师提醒：教师提醒学生注意文章的结构和修辞手法的运用，鼓励学生在课后继续探索和练习。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过提问、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师要及时关注学生的学习状态，针对学生的不同需求给予个性化的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国地理》相关章节，介绍金华市及其周边的自然地理特征，如地形、气候、植被等。

-《地理大发现》等书籍或纪录片，介绍不同地区的自然景观和地质奇观，拓宽学生的地理视野。

-《自然杂志》等科普期刊，提供关于生态环境、生物多样性等方面的最新研究成果。

2.拓展建议：

-组织学生进行课外阅读，选择与金华双龙洞相关的地理、历史、文化书籍，增强学生的知识储备。

-开展实地考察活动，组织学生参观金华双龙洞，亲身体验大自然的神奇与美丽。

-鼓励学生参与摄影比赛，用镜头捕捉双龙洞的美丽瞬间，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-创设写作活动，让学生以《记金华的双龙洞》为灵感，创作自己的自然景观描写作品，锻炼学生的写作能力。

-开展小组合作项目，让学生分组研究金华市的历史文化，探讨双龙洞的形成原因和保护措施，培养学生的团队合作精神和研究能力。

-利用网络资源，如在线地图、虚拟旅游平台，让学生在虚拟环境中体验双龙洞的景色，增强学生的空间想象力和信息检索能力。

-设计环保主题活动，引导学生关注自然保护，提倡节约资源和可持续发展，培养学生的社会责任感。

-通过家庭作业或课后作业，布置学生收集有关金华双龙洞的民间传说、神话故事，了解地方文化，丰富学生的文化知识。教学反思与总结今天上了《记金华的双龙洞》这一课，总体来说，我觉得教学效果还不错。首先，我觉得在导入环节，我通过展示金华双龙洞的图片，激发了学生的兴趣，他们对于这篇课文的学习热情很高。在回顾旧知的时候，我发现学生们对于描写自然景物的技巧掌握得还可以，这让我感到欣慰。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文内容，尤其是作者观察景物的方法和表达技巧。我注意到，学生们在互动探究环节中，积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。这让我觉得，我的教学方法是有效的，能够引导学生主动思考。

在课堂活动环节，我安排了小组讨论和写作练习，让学生们将所学知识应用到实践中。我发现，学生们在写作时能够运用比喻、拟人等修辞手法，这表明他们在写作技巧上有了明显的进步。当然，也有一些学生在写作时仍然显得有些生疏，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，部分学生在讨论时表达不够充分，这可能是因为他们的口语表达能力还有待提高。此外，还有一些学生对于一些生僻的地名和动植物名称理解不够，这可能会影响他们对课文的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的口语表达能力的培养，可以通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语表达能力。

2.对于一些生僻的地名和动植物名称，我会在课前做好充分的准备，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解。

3.在课堂活动中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

4.我会鼓励学生多进行课外阅读，拓宽知识面，提高他们的综合素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国国家地理》杂志中关于金华双龙洞的专题报道，可以让学生了解双龙洞的自然历史和文化背景。

-视频资源：寻找关于金华双龙洞的纪录片或旅游介绍视频，让学生通过视觉感受双龙洞的壮丽景色。

-文学作品：推荐学生阅读与自然景观描写相关的文学作品，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，学习作者如何通过文字描绘自然之美。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国国家地理》杂志中的相关文章，了解地质奇观的形成过程和自然保护的重要性。

-观看纪录片或旅游介绍视频后，要求学生撰写观后感，分享他们对双龙洞的印象和对自然景观保护的思考。

-阅读文学作品后，让学生尝试模仿课文中作者的表达方式，写一篇关于自己家乡或学校周边自然景点的短文。

-教师可推荐学生参加学校的文学社团或环保社团，通过社团活动进一步深化对自然景观和环境保护的认识。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、虚拟现实旅游平台，探索更多类似的自然景观，拓宽知识视野。

-在家与家长分享所学内容，通过亲子阅读或讨论，增进家庭成员对自然景观保护的意识。

-完成课后拓展作业时，教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料等，确保学生能够顺利完成拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度高，对于作者描写景物的手法有较好的理解和掌握。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。小组合作完成的作品展示中，可以看到学生们对课文内容的深入理解和创新表达。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况较为理想。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，对作者描写手法有一定的认识。

4.学生写作练习：在写作练习中，学生能够运用所学修辞手法，对自然景观进行描写。部分学生的作品表现出较高的文学素养和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，尤其是在小组讨论环节，要更加主动地表达自己的观点。

-针对小组讨论成果展示，教师建议学生在讨论时注意倾听他人意见，培养团队协作精神，同时，在展示过程中，要注