第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 教学设计2024-2025学年四年级语文上册同步作文

第8单元习作：我的心儿怦怦跳教学设计2024-2025学年四年级语文上册同步作文课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我的心儿怦怦跳》是四年级语文上册第8单元习作内容，旨在引导学生表达自己在特定情境下的内心体验。本单元课文《小蝌蚪找妈妈》和《小鲤鱼跳龙门》通过生动的情节展现了人物内心的激动和紧张。本习作要求学生围绕一个让自己心跳加速的场景进行写作，结合课文中的表达技巧，培养学生的写作能力和情感表达能力。二、核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和情感理解能力，通过观察和体验，学会用文字描绘内心感受。

2.培养学生观察生活、体验情感的能力，增强对生活细节的敏感度。

3.培养学生自主思考和个性化表达的能力，激发创意写作的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：情境选择与素材积累。引导学生从日常生活或阅读经历中选取心跳加速的场景，积累写作素材。

-重点二：内心体验的表达。指导学生运用恰当的词汇和句式，真实地表达内心的激动、紧张等情感。

-重点三：写作技巧的运用。结合课文中的写作手法，如比喻、拟人等，帮助学生丰富作文内容。

2.教学难点

-难点一：情感的真实性。帮助学生理解并表达真实的内心体验，避免虚假和套话。

-难点二：心理活动的描写。指导学生如何细腻地描写心理活动，使读者能够感同身受。

-难点三：个性化表达。引导学生发挥创意，用独特的视角和语言风格进行写作，避免千篇一律。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级语文上册教材，以便于同步习作练习。

2.辅助材料：准备与心跳加速场景相关的图片、视频，以及描绘心理活动的示例文章，以辅助学生理解和模仿。

3.教学工具：准备笔记本、铅笔等写作工具，以及多媒体投影仪，以便展示教学内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我的心儿怦怦跳》写作技巧的PPT，要求学生阅读并思考如何捕捉和表达内心的情感。

设计预习问题：提出问题如“你有过心跳加速的经历吗？当时发生了什么？”引导学生思考情感体验的细节。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习反馈，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解心跳加速的场景和情感表达的方法。

思考预习问题：学生根据自身经历，思考并记录可能的心跳加速场景。

提交预习成果：学生将思考的心得和可能的心跳加速场景以文字或图画形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段心跳加速的音效，引出写作主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解如何用文字描述心跳加速的感觉，如“我的心儿猛地一跳”、“我紧张得手心都出汗了”等。

组织课堂活动：设计“心跳体验”活动，让学生分享自己心跳加速的经历，并尝试用文字表达。

解答疑问：针对学生在分享和表达中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将内心的感受转化为文字。

参与课堂活动：学生积极参与分享和写作练习。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解写作技巧，帮助学生理解。

活动法：通过体验式活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一个心跳加速的场景，写一篇短文，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或文章，供学生进一步学习情感表达的技巧。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思，提高写作水平。六、教学资源拓展1.拓展资源

-诗歌欣赏：《小兔子跳跳跳》等儿童诗歌，通过诗歌中的形象描写，让学生感受心跳加速的情感。

-故事阅读：《小鲤鱼跳龙门》等童话故事，通过故事中的情节，引导学生思考心跳加速的场景和情感。

-心理学知识：介绍关于心跳加速的心理学原理，如生理反应、心理状态等，帮助学生理解心跳加速的原因。

-文学作品：选取一些描写心跳加速的文学作品，如散文、小说节选等，让学生感受不同作者对心跳加速的描绘。

2.拓展建议

-角色扮演：组织学生进行心跳加速场景的角色扮演，如考试、比赛、初次见面等，让学生亲身体验心跳加速的感觉，并尝试用文字表达。

-情景模拟：设计一些心跳加速的情景，如上台演讲、参加比赛等，让学生在模拟中练习情感表达。

-心理游戏：开展一些心理游戏，如“猜心跳”游戏，让学生在游戏中学会观察和描述心跳加速的感觉。

-写作指导：针对学生写作中遇到的问题，进行一对一的写作指导，帮助学生提高写作水平。

-亲子互动：鼓励家长参与孩子的写作过程，共同探讨心跳加速的场景和情感，增进亲子关系。

-课外阅读：推荐一些与心跳加速相关的书籍，如心理学、文学、散文等，拓宽学生的知识视野。

-主题班会：以“我的心儿怦怦跳”为主题，开展班会活动，让学生分享自己的心跳加速经历，增进同学之间的交流。

-校园活动：组织一些与心跳加速相关的校园活动，如演讲比赛、写作比赛等，激发学生的创作热情。

-心理讲座：邀请心理专家进行讲座，让学生了解心跳加速的心理原因，学会调节自己的情绪。

-情感日记：鼓励学生坚持写情感日记，记录自己的心跳加速经历，提高情感表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣。在课堂上，我尝试通过播放心跳加速的音效、展示相关图片等方式，为学生创设心跳加速的场景，激发他们的写作兴趣。

2.小组合作，互动交流。我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验不足。在写作过程中，部分学生难以真实地表达自己的内心感受，这可能是因为他们在日常生活中缺乏类似的情感体验。

2.写作技巧指导不够。在指导学生运用写作技巧时，我发现自己在讲解过程中过于依赖教材，缺乏针对性的指导。

3.评价方式单一。目前的评价方式主要是教师批改作业，缺乏学生自评和互评，这不利于学生全面了解自己的写作水平。

反思改进措施（三）

1.丰富学生情感体验。我将鼓励学生多参与课外活动，如参加比赛、社会实践等，让他们在真实的生活中体验心跳加速的感觉，为写作积累素材。

2.加强写作技巧指导。我会结合学生的实际写作情况，提供更有针对性的写作技巧指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何描写心理活动等。

3.多元化评价方式。我将尝试引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的写作，同时也学会欣赏他人的作品。此外，我还将关注学生的写作过程，给予及时反馈，帮助他们不断进步。八、作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《我的心跳故事》

-要求：学生选择一个让自己心跳加速的场景，如考试、比赛、第一次上台发言等，用文字描述当时的心情和感受，字数不少于200字。

-目的：通过实践作业，让学生将课堂所学应用到实际写作中，提高他们的写作能力和情感表达能力。

2.创作作业：《心跳加速的瞬间》

-要求：学生发挥想象力，创作一个心跳加速的故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的改编，字数不少于300字。

-目的：培养学生的创意写作能力，同时锻炼他们运用写作技巧描述情感和场景。

3.反思作业：《写作心得》

-要求：学生总结自己在写作过程中的心得体会，包括遇到的困难、学到的技巧以及如何改进自己的写作。

-目的：通过反思作业，帮助学生认识自己的写作水平，激发他们不断进步的动力。

作业反馈：

1.及时批改：作业收齐后，我将在第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几点：

-情感表达的真挚性：是否能够真实地反映学生的内心感受。

-写作技巧的运用：是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等。

-语言的准确性和流畅性：句子是否通顺，用词是否准确。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出具体的改进建议，如：

-对于情感表达不充分的学生，建议他们多从自己的生活经历中寻找灵感，尝试用更细腻的词语