第五单元习作例文：我家的小狗教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第五单元习作例文：我家的小狗教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以《我家的小狗》为例文，旨在引导学生观察、描述生活中熟悉的小动物，培养学生的观察能力和写作技巧。通过模仿例文，学生能够学习如何运用生动的语言和恰当的修辞手法，表达对宠物的喜爱之情，提高学生的写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察生活、表达真情的能力，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《我家的小狗》，学生能够增强对自然界的热爱，提高审美情趣，同时锻炼独立思考和创意表达的能力，培养良好的情感态度和价值观念。学情分析三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，他们对自然界中的小动物充满兴趣，尤其是对家中宠物狗的习性、特点有着直观的认识。然而，由于年龄和经验的限制，学生在观察力和描述能力上存在一定差异。部分学生能够细致观察小狗的行为，但缺乏将其转化为文字的能力；另一部分学生则可能对写作较为陌生，需要引导和启发。在知识储备方面，学生对动物的基本特征有一定的了解，但在运用语言进行生动描述和创造性地表达情感方面，还需教师有针对性地指导和训练。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在书写不规范、语言表达不清晰的问题，需要教师通过反复练习和示范来纠正。这些学情特点对课程学习产生了以下影响：一方面，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，设计生动有趣的课堂活动；另一方面，教师要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，为后续的写作打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、录音笔、摄像机。

课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台。

信息化资源：小狗生活习性图片、视频资料、相关写作技巧指导音频。

教学手段：多媒体教学、实物展示、小组合作、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有养过小狗？你们觉得小狗有什么特点？”

展示一些关于小狗的图片或视频片段，让学生初步感受小狗的魅力或特点。

简短介绍小狗的基本概念和与人类的关系，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、写作步骤和技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成部分如开头、中间和结尾。

详细介绍写作步骤，包括观察、思考、表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小狗的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用习作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个关于小狗的观察点进行深入讨论。

小组内讨论如何观察小狗的行为、特点，以及如何将这些观察转化为文字。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察到的小狗行为、特点及写作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的定义、写作步骤、案例分析等。

强调习作在表达情感、记录生活、提高写作能力方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己家的或认识的小狗的习作，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续观察生活中的小狗，提高写作兴趣。

过程：

鼓励学生在课后继续观察小狗的行为，记录下有趣的瞬间。

布置任务，让学生在下一节课分享自己的观察和写作心得。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察小狗的行为和特点，学生能够更加细致地观察周围的事物，提高观察能力。学生能够学会从不同的角度和层面去观察，培养全面、细致的观察习惯。

2.写作技巧的掌握：学生在学习本节课后，能够掌握一定的写作技巧，如如何运用生动的语言描述事物、如何运用恰当的修辞手法表达情感等。这些技巧将有助于学生在今后的写作实践中更好地表达自己的思想和感受。

3.情感态度的培养：通过学习《我家的小狗》，学生能够更加关注身边的动物，培养对自然界的热爱和保护意识。同时，学生能够学会表达对宠物的喜爱之情，培养良好的情感态度。

4.合作能力的提高：在小组讨论环节，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。通过分工合作，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队协作能力。

5.创新思维的激发：在案例分析环节，学生能够学会从不同的角度思考问题，提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。

6.语言文字运用能力的提升：学生在学习本节课后，能够更加熟练地运用语言文字进行表达，提高语言文字运用能力。这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

7.写作兴趣的培养：通过本节课的学习，学生对习作产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与写作实践。这将有助于学生在今后的学习中，不断提高自己的写作水平。

8.课后作业的完成情况：学生在完成课后作业时，能够将所学知识运用到实际写作中，巩固学习效果。通过撰写关于小狗的习作，学生能够提高自己的写作能力，同时加深对小狗的了解。

9.课堂参与度的提高：在课堂讨论和展示环节，学生能够积极参与，主动表达自己的观点。这有助于提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。

10.价值观的塑造：通过学习本节课，学生能够认识到关爱动物、尊重生命的重要性，从而塑造正确的价值观。课后作业为了巩固学生对《我家的小狗》课文内容的理解和写作技巧的运用，以下设计了几个课后作业题：

1.仿写句子

题目：请仿照课文中的句子，用生动的语言描述你家的宠物狗的一个可爱瞬间。

示例：课文中的句子：“小狗摇着尾巴，欢快地跑过来。”

答案示例：小花狗竖起耳朵，眼睛弯成月牙形，蹦蹦跳跳地来到我身边。

2.观察记录

题目：观察你家的宠物狗，记录下它的一个日常行为，并尝试用完整的句子描述。

答案示例：

我的小狗名叫多多，每天早晨它都会在窗台上醒来，用它那湿漉漉的小鼻子嗅着窗外的空气。然后，它伸个懒腰，开始了一天的活动。

3.写作片段

题目：以“我家的小狗给我带来了……（快乐、温暖、陪伴）”为题，写一段话，不少于100字。

答案示例：

我家的小狗给我带来了无尽的快乐。每当我写作业累了，它就会跳到我的腿上，用它那柔软的毛发轻轻摩擦我的脸颊，仿佛在说：“休息一下吧，我来陪你。”这种简单的陪伴让我感受到了家的温暖。

4.创意续写

题目：课文最后提到小狗的“秘密”，请你发挥想象力，续写一段话，不少于100字。

答案示例：

小狗的秘密终于被我发现了，它每天都会把一只漂亮的蝴蝶结放在我的床头。原来，它是想给我一个惊喜，让我在忙碌的生活中感受到一丝浪漫。

5.情感表达

题目：写一首小诗，表达你对小狗的喜爱之情。

答案示例：

小狗小狗你真棒，

陪你玩耍我最忙。

摇尾摇尾跳跳跳，

快乐生活每一天。板书设计①本文重点知识点：

-观察小狗的方法

-描述小狗的词语

-习作的写作步骤

②关键词：

-观察力

-描述力

-语言表达

③重点句子：

-“观察小狗，要用心去发现它的特点。”

-“用恰当的词语，把小狗的样子写生动。”

-“写作时，要注意开头、中间、结尾的连贯性。”课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况，确保教学目标的达成。

（1）提问评价：

（2）观察评价：

（3）测试评价：

定期进行小测验或课堂练习，可以检测学生对课文知识点的掌握情况。我会设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

（4）及时反馈：

对于学生在课堂上出现的问题，我将及时给予反馈。对于正确答案，我会给予肯定和表扬；对于错误，我会耐心解释原因，并提供正确的解答。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我将进行以下评价：

（1）认真批改：

每一份作业我都会仔细批改，确保评分的公正和准确。

（2）具体点评：

在批改作业的同时，我会对学生的写作技巧、表达方式和创意进行具体点评，指出优点和不足。

（3）及时反馈：

作业完成后，我会尽快将批改结果和点评反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进步和需要改进的地方。

（4）鼓励与激励：

对于表现出色的作业，我会给予额外的表扬和奖励，以鼓励学生继续保持良好的学习态度和成果。教学反思这节课下来，我有很多感触。首先，我觉得学生们对小狗这个主题非常感兴趣，他们在观察和描述小狗时表现出了极大的热情。这让我意识到，贴近学生生活经验的题材能够有效激发他们的学习兴趣。

在讲解习作技巧时，我发现一些学生对于如何运用具体的动词和形容词来描述小狗的动作和特征还有些困难。这让我反思，是否应该在接下来的教学中加强语言表达技巧的指导，比如通过更多的例子和练习来帮助他们提高。

课堂展示环节，我发现学生的表达能力和自信心都有所提升。他们能够清晰地表达自己的想法，并且在小组讨论中能够积极地参与和分享。这让我感到欣慰，也让我意识到小组合作对于学生能力培养的重要性。

然而，我也注意到一些学生对于写作的细节把握不够，比如有些学生在写作时忽略了文章的结构和逻辑。这需要我在今后的教学中更加注重写作技巧的系统性训练，比如通过写作规范、文章结构分析等专题来强化。

此外，我在评价学生的作业时发