一年级语文下册 课文 2 7 怎么都快乐第1课时教学实录 新人教版

一年级语文下册课文27怎么都快乐第1课时教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“怎么都快乐”为主题，通过朗读、讨论和实践活动，引导学生理解课文内容，培养良好的阅读习惯和表达能力。同时，通过联系生活实际，让学生学会用积极的心态面对生活中的困难，增强学生的情感体验。核心素养目标培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯，提高学生的语言理解和运用能力。通过学习课文，引导学生体会快乐心情，培养积极向上的生活态度，增强学生的情感共鸣和审美体验。学情分析一年级学生正处于学习习惯和兴趣培养的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对字词的认读和简单的句子理解尚处于初级阶段，对课文的情感体验和审美评价能力较弱。能力方面，学生的阅读能力有限，语言表达能力有待提高。素质方面，学生的合作意识、集体荣誉感正在形成，但自控能力和专注力仍有待加强。

在教学实践中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生上课时注意力不集中，容易分心；部分学生在阅读和表达时缺乏自信，不敢开口；在小组讨论中，学生的参与度和积极性参差不齐。这些因素对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂气氛、降低学习效率等。因此，本节课需针对一年级学生的特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和合作意识，同时注重培养学生的阅读习惯和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《一年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备与“怎么都快乐”主题相关的图片，如快乐场景图、表情符号图等，以及相应的音乐视频，以增强情感体验。

3.教学工具：准备彩笔、画纸等，供学生绘制快乐场景，锻炼动手能力。

4.教室布置：设置阅读角，营造轻松愉快的阅读氛围；准备黑板或白板，用于板书重点内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《怎么都快乐》课文预习资料，明确预习目标，如识别快乐表情、理解快乐场景等。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“快乐是什么？你能在生活中找到快乐吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步感知快乐的不同表现。

思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己在生活中发现的快乐瞬间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便教师监控和反馈预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放快乐音乐或展示快乐图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解快乐的不同表现形式，如笑容、笑声、帮助他人等。

组织课堂活动：设计“快乐分享会”，让学生分享自己的快乐经历。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考快乐的内涵。

参与课堂活动：学生积极参与分享会，分享自己的快乐故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解快乐的概念和表现形式。

实践活动法：通过分享会，让学生在实践中体验快乐。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己快乐经历的短文。

提供拓展资源：推荐与快乐相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写快乐经历短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解快乐的多样性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

作用与目的：

本节课的重难点在于引导学生理解和体验快乐，培养学生的积极情感。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生掌握快乐的内涵，并学会在生活中寻找快乐。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

（1）字词认知：学生能够认读并正确书写“快乐”、“笑声”、“笑容”等与快乐相关的词汇，丰富了学生的词汇量。

（2）句子理解：学生能够理解课文中的简单句子，如“妈妈笑了”、“小狗摇尾巴”等，提高了学生的句子理解能力。

（3）课文内容理解：学生能够理解课文的主旨，即快乐可以来自生活中的点滴，学会了用积极的心态面对生活。

2.情感态度与价值观培养

（1）情感体验：学生在阅读课文和分享快乐经历的过程中，体验到了快乐的心情，学会了在生活中寻找快乐。

（2）积极心态：学生通过学习，培养了积极向上的生活态度，学会了用乐观的心态面对生活中的困难和挑战。

（3）同理心：学生在分享快乐经历时，能够感受到他人的快乐，培养了同理心。

3.能力提升

（1）阅读能力：学生在阅读课文和分享快乐经历的过程中，提高了阅读速度和理解能力。

（2）表达能力：学生在课堂活动和课后作业中，锻炼了语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和感受。

（3）合作能力：在小组讨论和分享会中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.行为习惯养成

（1）阅读习惯：学生在课堂上积极参与阅读，课后也能够主动阅读，养成了良好的阅读习惯。

（2）书写习惯：学生在书写作业和笔记时，注意字迹工整，养成了良好的书写习惯。

（3）思考习惯：学生在学习过程中，能够主动思考，提出问题，培养了良好的思考习惯。

5.个性发展

（1）自信心：学生在课堂上积极参与，分享自己的快乐经历，增强了自信心。

（2）创造力：学生在课后作业中，发挥自己的想象力，创作出富有创意的短文。

（3）独立性：学生在预习、课堂活动和课后拓展中，逐渐学会独立思考和解决问题。课后作业1.实践作业：快乐日记

题目：记录一天中的快乐瞬间

要求：学生用自己喜欢的方式（如绘画、文字）记录下自己一天中感到快乐的瞬间，并简要描述原因。作业完成后，可以在课堂上分享给同学们。

2.创作作业：快乐故事

题目：编写一个关于快乐的短故事

要求：学生以“快乐”为主题，编写一个简短的故事，故事中可以包含自己或他人的快乐经历，字数控制在200字左右。

3.角色扮演作业：快乐传递者

题目：扮演一个“快乐传递者”

要求：学生选择一个角色，如老师、家长、同学等，扮演该角色，设计一个场景，展示如何向他人传递快乐。

4.词语运用作业：快乐词语接龙

题目：快乐词语接龙游戏

要求：学生用与“快乐”相关的词语进行接龙，如“快乐—乐呵呵—呵呵笑—笑哈哈”，要求接龙词语符合语境，且每个词语不少于两个字。

5.思考作业：快乐的意义

题目：谈谈你对“快乐”的理解

要求：学生结合自己的生活经验，谈谈自己对“快乐”的理解，可以是从课文中得到的启发，也可以是自己在生活中的感悟，字数控制在300字左右。

答案示例：

1.实践作业：

快乐瞬间：放学后，妈妈给我做了我最喜欢的红烧肉，我感到非常快乐。

2.创作作业：

快乐故事：《小明的快乐花园》

小明有一个小小的花园，里面种满了五颜六色的花朵。每天放学后，小明都会去花园里浇水、除草，看着花朵一天天长大，他感到非常快乐。

3.角色扮演作业：

快乐传递者：扮演老师

场景：课堂上，老师发现一个学生不开心，于是走过去轻轻拍拍他的肩膀，微笑着说：“今天有什么让你不开心的事情吗？老师在这里陪着你。”学生感受到了老师的关心，脸上露出了笑容。

4.词语运用作业：

快乐词语接龙：

快乐—乐呵呵—呵呵笑—笑哈哈—哈哈笑—笑眯眯

5.思考作业：

快乐的意义：

我认为快乐是一种内心的满足和幸福。快乐并不总是来自于物质的享受，更多的是来自于人与人之间的关爱、理解和支持。当我们学会感恩、分享和帮助他人时，我们就能体会到快乐的真谛。课堂1.课堂评价方法

（1）提问评价：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，如“课文中的快乐是如何体现的？”“你从哪里感受到了快乐？”等，以此评估学生的理解能力和思考深度。

（2）观察评价：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作情况、表达能力等，如学生在小组讨论中的表现、在角色扮演中的投入程度等，以此评估学生的互动能力和实践能力。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，评估学生对知识点的掌握情况，如字词认读、句子理解等。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施：在讲解课文时，适时提问，鼓励学生积极回答。对学生的回答进行点评，肯定正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识。

（2）观察评价实施：在课堂活动中，关注每个学生的表现，及时给予反馈。对于表现积极的学生，给予表扬；对于表现不够理想的学生，给予鼓励和指导。

（3）测试评价实施：在课程结束后，进行随堂小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握重点内容。

3.课堂评价反馈

（1）及时反馈：对于学生的提问、回答和表现，教师应给予及时的反馈，让学生了解自己的学习状况，以便调整学习策略。

（2）鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现一般的学生，给予