活动三《一次性用品的再利用》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动三《一次性用品的再利用》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《一次性用品的再利用》这一活动，引导四年级学生认识一次性用品对环境的影响，培养学生的环保意识和实践能力。通过实际操作，让学生学会将废弃的一次性用品进行再利用，提高资源利用率，培养学生的创新思维和动手能力。活动内容与课本综合实践活动课程紧密关联，符合教学实际，有助于提升学生的综合素质。核心素养目标培养学生对环境保护的意识和责任感，提升学生的创新思维和实践能力。通过活动，使学生学会从日常生活中发现资源再利用的可能性，增强学生的动手操作能力和问题解决能力，同时培养他们的团队合作精神和可持续发展观念。学情分析四年级学生在知识层面已具备一定的科学知识和环保意识，对一次性用品的利弊有一定了解。然而，由于年龄特点，他们的实践经验相对较少，对如何具体实施环保行动的掌握不足。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力有待提高。素质方面，学生的团队合作意识和环保责任感需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在浪费一次性用品的现象，缺乏环保行为习惯。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学设计中需注重理论与实践相结合，通过实践活动引导学生形成正确的环保观念和行为习惯。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解一次性用品的环保问题，引入再利用的概念，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对一次性用品再利用的想法和经验，培养学生的合作能力。

3.实验法：引导学生进行实际操作，如制作环保袋、改造一次性餐具等，增强实践技能。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示一次性用品的图片和数据，直观展示环保问题。

2.教学软件：使用环保教育软件，让学生在虚拟环境中体验环保行动。

3.实物操作：提供废弃的一次性用品，让学生亲手实践再利用，加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习一次性用品的环保问题，思考如何减少一次性用品的使用和再利用废弃的一次性用品。”

-设计预习问题：围绕一次性用品的再利用，设计问题如：“一次性用品对环境有哪些影响？”“有哪些方法可以减少一次性用品的使用？”“如何将废弃的一次性用品变废为宝？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解一次性用品的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如：“我可以如何在家中减少一次性用品的使用？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以备课堂讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一次性塑料袋污染的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的材质、环境影响以及再利用的方法。

-组织课堂活动：设计“环保创意大赛”，让学生分组讨论并设计再利用方案。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“如何处理一次性塑料瓶的尖锐部分？”进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考一次性用品的环保问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的创意设计方案。

-提问与讨论：学生针对设计方案中的问题进行提问和讨论，如“如何确保再利用产品的安全性？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解一次性用品的基本知识和再利用方法。

-活动教学法：通过“环保创意大赛”活动，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计再利用一次性用品的实践作业，如“设计一个可重复使用的购物袋”。

-提供拓展资源：推荐相关的环保书籍和网站，如“环保先锋”网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的设计提出改进意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并制作自己的再利用产品。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于环保和可持续发展的知识。

-反思总结：学生对自己的设计和学习过程进行反思，总结经验教训。

重难点分析：

-重点：掌握一次性用品的环保问题及其再利用的方法。

-难点：如何将理论应用于实际，设计出既实用又环保的再利用产品。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）一次性用品的环保影响

《一次性用品的环保问题与解决方案》

《塑料污染：全球性挑战及其应对策略》

《绿色生活指南：减少一次性用品使用的小贴士》

（2）可持续生活方式

《绿色消费：从购买到回收的可持续选择》

《可持续生活：如何打造环保、节能的家居环境》

《低碳生活：我们的日常行动如何影响气候变化》

（3）环保创新案例

《废弃塑料变废为宝：创意产品的环保之旅》

《环保创业：用创新思维打造绿色未来》

《社区环保行动：如何从身边小事做起》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以自主搜索有关一次性用品的环保问题的资料，了解其背后的科学原理和社会影响。

（2）学生可以调查自己家庭和学校使用一次性用品的情况，分析其使用频率和原因。

（3）学生可以尝试设计一些简单的一次性用品替代品，如使用布袋替代塑料袋，使用可重复使用的餐具替代一次性餐具。

（4）学生可以参与或组织社区环保活动，如清理社区环境、宣传环保知识等。

（5）学生可以撰写关于一次性用品环保问题的报告或小论文，分享自己的观点和建议。

（6）学生可以参观当地的环保设施，如垃圾处理厂、污水处理厂等，了解环保工作的实际情况。

（7）学生可以关注国内外环保组织的动态，了解环保领域的最新技术和政策。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对《一次性用品的再利用》这一节课的反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这次课中，我尝试通过故事、案例和视频等多种方式引入课题，但发现有些学生对于这些引入方式并不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，采用更加贴近他们生活的案例，比如讲述一些身边因过度使用一次性用品导致的环境问题，以此来激发他们的学习兴趣。

其次，课堂互动环节的设计需要更加细致。在这次课中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。我打算在今后的教学中，提前与学生沟通，了解他们的兴趣点，并根据这些信息来设计更加贴近学生生活的互动环节。

再次，对于一些重难点的讲解，我觉得还可以更加深入。比如在讲解一次性用品的材质和环保问题时，我发现有些学生理解起来比较困难。因此，我计划在未来的教学中，通过制作多媒体课件、开展实验等方式，让学生更加直观地理解这些知识点。

此外，我注意到部分学生在课后作业的完成上存在困难。这可能是因为他们对一次性用品的再利用方法不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些实践环节，让学生亲自动手操作，从而加深他们对再利用方法的理解。

在教学评价方面，我发现学生的参与度和课堂表现并不完全反映他们的真实学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等，全面评估学生的学习成果。

最后，我认为在课程结束后，对学生的反馈和评价也是非常重要的。我打算在今后的教学中，设计一份详细的反馈问卷，让学生在课程结束后填写，了解他们对课程内容的看法和建议，以便我更好地改进教学。内容逻辑关系①

重点知识点：

-一次性用品的定义

-一次性用品的种类

-一次性用品对环境的影响

重点词句：

-“一次性用品”：指使用一次后即丢弃的物品。

-“环境污染”：一次性用品在生产和丢弃过程中对环境造成的污染。

②

重点知识点：

-一次性用品的材质组成

-常见一次性用品的环保问题

-一次性用品的回收和再利用方法

重点词句：

-“材质组成”：指一次性用品的化学成分。

-“环保问题”：