（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人教学设计 北师大版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元学会待人接物第七课礼貌待人教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生尊重他人、文明礼貌的道德品质，提高人际交往能力。引导学生理解礼貌待人的重要性，学会在日常生活中运用礼貌用语，形成良好的行为习惯。通过案例分析、角色扮演等活动，使学生能够在实践中体验礼貌待人的价值，增强法治意识和社会责任感。三、学情分析七年级学生正处于青春期，个性逐渐显现，但自我约束能力相对较弱。在知识层面上，学生对礼貌待人这一概念有一定的了解，但对其重要性和实际应用的认识不够深入。在能力方面，学生的观察力和分析问题能力正在逐步提升，但实际操作能力尚需加强。在素质方面，部分学生可能存在缺乏礼貌、不尊重他人的行为习惯。

由于家庭、学校和社会环境的影响，学生在待人接物方面存在以下特点：

1.部分学生缺乏礼貌意识，不懂得尊重他人，导致人际交往不和谐。

2.学生在日常生活中遇到冲突时，往往以自我为中心，不能做到换位思考。

3.部分学生由于家庭教育和成长环境的影响，形成了不良的待人接物习惯。

这些学情特点对道德与法治课程学习产生以下影响：

1.教学过程中，需要加强对学生礼貌意识的教育，引导学生树立正确的价值观。

2.教学方法上，应注重实践操作，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在互动中体验礼貌待人的重要性。

3.针对学生的不同特点，采取分层教学，满足不同层次学生的学习需求。四、教学资源准备1.教材：《道德与法治》七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与礼貌待人相关的图片、视频资料，以及展示礼貌用语和礼仪规范的小册子。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便利贴、彩色笔等，以便学生进行小组讨论和记录。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组关于日常生活中的礼貌行为的图片，如排队等候、问候他人、帮助他人等。

-学生观察图片，思考这些行为体现了什么样的品质。

-教师引导学生讨论，总结出礼貌待人是一种基本的道德品质。

-提问：“为什么礼貌待人很重要？”

-学生回答后，教师总结：礼貌待人能够增进人与人之间的和谐，是社会文明进步的体现。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条内容：讲解礼貌待人的一般原则，如尊重他人、礼貌用语、得体的举止等。

-教师通过实例讲解礼貌用语的使用场合和注意事项。

-学生跟随教师一起练习礼貌用语，如问候、道歉、感谢等。

-第二条内容：分析不礼貌行为的原因和后果。

-教师展示不礼貌行为的案例，引导学生分析原因和可能带来的后果。

-学生讨论，分享自己遇到的不礼貌行为及应对方法。

-第三条内容：探讨如何在实际生活中做到礼貌待人。

-教师提出建议，如换位思考、注意细节、保持耐心等。

-学生分享自己的经验，如何在与同学、老师和家人相处中做到礼貌待人。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条内容：角色扮演，模拟课堂上的礼貌行为。

-学生分成小组，分别扮演不同的角色，如学生、老师、同学等。

-小组内进行角色分配，并练习如何礼貌地交流。

-教师巡回指导，纠正不恰当的行为。

-第二条内容：编写礼貌用语卡片，分享给其他同学。

-学生根据所学内容，编写一张包含礼貌用语的卡片。

-小组内互相分享卡片，并解释卡片上的礼貌用语。

-第三条内容：设计一个“礼貌周”活动，制定活动方案。

-学生分组讨论，设计一个“礼貌周”活动方案，包括活动主题、具体内容和实施步骤。

-每组展示自己的方案，教师点评并给出建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：如何在与同学相处中做到礼貌待人？

-举例回答：在小组讨论中，学生可能回答：“在小组讨论时，要尊重他人的意见，耐心倾听，不随意打断别人说话。”

-第二方面内容：如何在与老师相处中做到礼貌待人？

-举例回答：学生可能回答：“上课时，要按时到教室，见到老师要主动问好，回答问题时要起立。”

-第三方面内容：如何在与家人相处中做到礼貌待人？

-举例回答：学生可能回答：“回家后，要先问候家人，帮助家人做家务，吃饭时要等长辈先动筷。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌待人的重要性和实际应用。

-提问：“今天我们学习了哪些礼貌待人原则？”

-学生回答后，教师总结：“礼貌待人是一种基本道德品质，它能够增进人与人之间的和谐，是社会文明进步的体现。我们要在日常生活中做到礼貌待人，从点滴做起，共同营造一个文明、和谐的社会环境。”

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人分享本节课所学内容，并尝试在家庭中实践礼貌待人。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼貌用语手册》：这是一本详细介绍各种场合礼貌用语的小册子，包括问候、道歉、感谢、邀请等，适合学生日常学习和参考。

-《文明礼仪故事集》：收集了古今中外关于文明礼仪的小故事，通过故事的形式，让学生在阅读中学习礼貌待人。

-《青少年礼仪教育》：这本书从青少年的角度出发，介绍了礼仪的基本知识和实际应用，有助于学生形成良好的行为习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《礼貌用语手册》，学习并练习在日常交流中使用礼貌用语。

-鼓励学生阅读《文明礼仪故事集》，从中汲取文明礼仪的智慧，并将其应用到实际生活中。

-学生可以结合《青少年礼仪教育》中的内容，进行自我反思，找出自己在待人接物方面的不足，并制定改进计划。

3.知识点拓展：

-礼貌待人的历史渊源：介绍礼貌待人这一概念的历史背景，让学生了解礼貌待人是一种传统文化和道德规范。

-礼貌待人的国际差异：探讨不同国家和文化中礼貌待人的差异，让学生认识到礼貌待人具有普遍性，但具体表现形式可能因文化而异。

-礼貌待人的心理学原理：分析礼貌待人背后的心理学原理，如尊重他人、换位思考等，帮助学生从心理层面理解礼貌待人的重要性。

4.实用性活动建议：

-家庭礼仪实践：学生可以与家人一起制定家庭礼仪规范，如家庭聚餐时的礼仪、家庭清洁时的分工等，共同营造和谐的家庭氛围。

-社区志愿服务：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助老人过马路、为社区居民提供帮助等，通过实际行动践行礼貌待人的精神。

-校园文明宣传：学生可以组织校园文明宣传活动，如制作宣传海报、举办文明礼仪知识竞赛等，提高全校师生的文明礼仪意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验礼貌待人的重要性。例如，在模拟购物场景中，让学生扮演顾客和售货员，通过互动来学习如何礼貌地交流。

2.互动式讨论：我引入了小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的经验，讨论如何在实际生活中做到礼貌待人。这种互动式讨论不仅提高了学生的参与度，也促进了学生之间的交流与合作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于礼貌待人的理解不够深入，需要更多的时间来引导和纠正他们的行为。此外，课堂纪律有时较为松散，需要加强管理。

2.教学组织：在实践活动环节，我发现学生的参与度不均衡，有些学生过于活跃，而有些学生则显得较为被动。这表明我在教学组织上需要更加细致，以确保每个学生都能得到平等的参与机会。

3.教学方法：在教学过程中，我发现对于一些理论知识的讲解，学生可能存在理解困难。这提示我需要更多地结合实际案例和互动练习，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理：为了提高课堂纪律，我将制定更加明确的课堂规则，并严格执行。同时，我会通过积极的课堂互动和奖励机制，鼓励学生遵守规则，提高课堂参与度。

2.优化教学组织：在实践活动环节，我会更加注重学生的分组和角色分配，确保每个学生都有机会参与和表达自己。此外，我会设计更具吸引力的活动，以激发学生的兴趣和参与热情。

3.改进教学方法：对于理论知识的讲解，我将采用更加直观和互动的教学方法，如使用多媒体教学、小组讨论、案例分析等，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会根据学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和有效性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，记录每个学生的参与情况。

-行为规范：评估学生在课堂上的行为是否遵守课堂纪律，如是否按时到课、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价小组内成员之间的沟通和协作情况，是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-成果质量：根据小组成果的质量，如讨论内容是否深入、观点是否清晰、表达是否流畅等，给予评价。

-创新性：鼓励学生提出新的观点和想法，评价学生在讨论中展现的创新性和思维深度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对礼貌待人相关知识的掌握程度，包括礼貌用语、礼仪规范等。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用礼貌待人原则的能力，如模拟情境问答、角色扮演等。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性、创意性等。

-实践应用：评估学生在家庭或社区中应用所学礼貌待人原则的情况，如是否能够主动帮助他人、是否能够使用礼貌用语等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在今天的课堂讨论中，你表现得非常积极，提出了很多有价值的观点。”

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论成果进行评价，如“你们的小组成果非常出色，每个人都有机会发言，合作得很好。”

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，如“在随堂测试中，大部分同学对礼貌待人的基本原则掌握得很好，但部分同学在应用方面还有待提高。”

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行评价，如“你的作业完成得非常认真，但有些地方可以更加细致。”

-针对整体学习效果：教师对学生整体的学习效果进行综合评价，如“通过这段时间的学习，你们在礼貌待人方面有了很大的进步，希望你们继续保持。”

在教学评价与反馈中，教师应注重以下几个方面：

-及时性：对学生的表现及时给予评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。

-个性化：根据每个学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导。

-鼓励性：在评价中多使用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。

-发展性：评价应着眼于学生的未来发展，帮助学