1《我是小学生啦》（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册

1《我是小学生啦》（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《我是小学生啦》（教学设计）-鲁画版心理健康一年级上册教学内容本节课内容选自鲁画版心理健康一年级上册，主要围绕“我是小学生啦”这一主题展开。课程内容包括：认识新同学、了解小学生活规则、培养良好学习习惯等。通过引导学生积极参与互动，帮助他们尽快适应小学生活，建立良好的同学关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、人际交往能力和自我管理能力。学生通过活动，能够认识到作为小学生的责任，学会与同学友好相处，形成遵守规则、自律学习的良好习惯，为未来的学习生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经具备了一定的社交经验，如与家人、朋友的互动，但对于学校生活的规则和期望可能了解不多。他们可能对“小学生”这一身份有一定的期待，但对实际的小学生活缺乏具体认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对新环境和新同学有着较高的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，通过直观、形象的教学方式更容易接受和理解。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、故事等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

新生可能面临适应新环境、新规则带来的压力，如上课铃声、课间休息、课堂纪律等。此外，与同学建立友谊、遵守课堂规则、管理个人情绪等方面也可能成为他们遇到的挑战。在教学过程中，需要关注学生的情绪变化，提供适当的引导和支持，帮助他们顺利度过适应期。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事和实例讲解小学生活的基本规则和期望。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小学生角色，体验上课、课间休息等场景，增进对学校生活的理解。

3.利用多媒体课件展示校园环境、课程设置等，帮助学生直观了解小学生活。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和期待，促进交流与合作。

5.使用游戏化教学，如“我是小学生”角色游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习规则和习惯。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师带领学生观看一段校园生活的小视频，展示小学生上课、做游戏、参加课外活动的场景。

2.提出问题：引导学生思考视频中展示的场景，提出问题：“你们知道这些小朋友是谁吗？他们在做什么呢？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结：“这些小朋友是我们的小学生，他们正在享受美好的校园生活。”

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师讲解：围绕“我是小学生啦”这一主题，介绍小学生活的基本规则和期望。

2.举例说明：通过具体事例，如上课铃响、排队进教室、认真听讲等，让学生了解小学生应有的行为规范。

3.引导学生思考：提问：“作为小学生，我们应该怎么做？”

三、巩固练习（用时15分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟课堂场景，如上课、课间休息等，让学生在实践中巩固所学知识。

2.讨论分享：各组分享扮演过程中的感受，教师总结并点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出问题，如“我们为什么要遵守课堂纪律？”“如何与同学友好相处？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师扮演一位新生，向同学们请教如何适应小学生活。

2.学生回答：邀请学生为“新生”提供建议，如遵守规则、友好相处等。

3.教师总结：针对学生提出的建议，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：作为小学生，我们应该具备哪些核心素养？

2.学生分享：邀请学生分享自己的看法，教师总结：“作为小学生，我们应该具备良好的学习习惯、积极向上的心态、良好的沟通能力等。”

3.鼓励学生在日常生活中践行这些核心素养。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调小学生活的基本规则和期望。

2.学生反馈：鼓励学生分享自己的学习感受，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生兴趣，引入主题。

2.讲授新课：讲解小学生活的基本规则和期望。

3.巩固练习：通过角色扮演和讨论，巩固所学知识。

4.课堂提问：检验学生对知识的理解和掌握。

5.师生互动环节：培养学生核心素养。

6.核心素养能力的拓展要求：引导学生思考核心素养的重要性。

7.总结与反馈：总结本节课内容，巩固学习成果。

本节课共计45分钟，教学过程中注重学生参与，突出重难点，关注学生核心素养的培养，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园生活图片集：收集不同学校、不同年级的校园生活图片，包括教室环境、课外活动、升旗仪式等，让学生通过视觉感受校园生活的丰富多彩。

-小学生行为规范手册：提供一份小学生行为规范手册，内容涵盖学习、生活、社交等方面的基本规则，帮助学生更好地适应小学生活。

-成长故事集：挑选一些关于小学生成长的故事，如《小猪佩奇上学记》、《小王子》等，通过故事传递积极向上的价值观和适应新环境的方法。

-家庭作业设计：设计一些与小学生活相关的家庭作业，如观察并记录一天的校园生活、绘制自己理想中的校园等，鼓励学生将所学知识应用于实际。

2.拓展建议：

-家庭教育：建议家长与孩子一起阅读小学生行为规范手册，共同讨论校园生活中的规则和期望，增强家校合作。

-校园参观：组织学生参观校园，实地了解教室、图书馆、操场等设施，帮助学生熟悉校园环境。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如环保宣传、志愿者服务等，培养他们的社会责任感。

-亲子活动：设计一些亲子活动，如亲子阅读、亲子游戏等，增进亲子关系，同时培养孩子的沟通能力和团队合作精神。

-个性化学习：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习资源，如音乐、美术、体育等方面的课外书籍和视频资料，激发学生的学习兴趣。

-心理辅导：针对学生在适应新环境过程中可能遇到的心理问题，提供心理辅导资源，如心理健康教育讲座、心理辅导书籍等，帮助学生建立积极的心态。

-校园文化活动：组织丰富多彩的校园文化活动，如运动会、文艺汇演、科技节等，让学生在活动中展示自我，增强集体荣誉感。

-校友访谈：邀请校友回到校园，与学生分享自己的成长经历和学习经验，激发学生的学习动力。

-主题班会：定期举行主题班会，如“我心中的校园”、“我的成长故事”等，让学生在分享中增进了解，培养团队精神。教学反思今天这节课，我带着孩子们一起走进了小学新生活的第一课——《我是小学生啦》。回过头来，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放一段校园生活的视频，孩子们一下子就被吸引了。他们看到同龄人在学校里快乐地学习、玩耍，眼神中充满了向往。提问环节也激发了他们的思考，有的孩子说：“我要像他们一样有礼貌。”有的孩子说：“我要学会自己整理书包。”这些回答让我感到欣慰，说明他们已经对小学生活有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动、形象的语言来讲解小学生活的基本规则和期望。我发现，孩子们对于规则的理解和接受程度各不相同。有的孩子能够迅速理解并接受，而有的孩子则需要更多的重复和解释。这让我意识到，在教学过程中，我需要根据学生的个体差异，调整教学策略，让每个孩子都能跟上进度。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动。这个环节孩子们特别感兴趣，他们纷纷参与到扮演小学生的角色中，有的认真上课，有的礼貌地与同学交流。通过这个活动，孩子们不仅加深了对规则的理解，还提高了他们的实践能力。不过，我也注意到，有些孩子在角色扮演中表现得有些拘谨，这可能是因为他们对新环境的适应还不够。因此，在接下来的教学中，我会更多地鼓励他们参与，让他们在活动中放松自己。

课堂提问环节，我提出了几个与小学生活相关的问题，比如“什么是尊重？”“如何与同学友好相处？”孩子们的回答各具特色，有的孩子说出了自己的理解，有的孩子则分享了自己的亲身经历。这个环节让我看到了孩子们的成长，也让我更加坚信，通过引导和启发，孩子们能够自主思考，形成正确的价值观。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，有些孩子在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对公开表达自己的观点还不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多提供一些机会让他们在小组内进行讨论，这样可以在相对轻松的环境中表达自己的想法。

此外，我还注意到，在讲解规则时，有的孩子可能会因为年纪小而难以理解抽象的概念。因此，我打算在今后的教学中，更多地使用具体的事例和直观的教学工具，如图片、模型等，帮助孩子们更好地理解和记忆。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我在本节课中实施的一些课堂评价方法：

1.提问评价：

在讲授新课的过程中，我通过提问来检验学生对知识的理解和掌握。例如，在讲解小学生活规则时，我会问：“同学们，你们知道上课铃响后我们应该怎么做吗？”通过学生的回答，我可以了解到他们对规则的理解程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，我会耐心引导，确保他们能够正确理解。

2.观察评价：

在课堂上，我密切观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得有些拘谨。通过观察，我可以发现学生的个体差异，并在后续的教学中给予适当的关注和支持。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，在讨论如何与同学友好相处时，我会注意学生是否能够提出建设性的意见，是否能够尊重他人的观点。这样的评价可以帮助我了解学生的沟通能力和团队协作能力。

4.课堂表现评价：

我还会对学生的课堂表现进行评价，包括他们的出勤率、课堂纪律、参与度等。例如，如果一个学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，我会给予积极的评价，并鼓励其他学生向他学习。

5.课后测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行一些简单的测试。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，内容与课堂所学知识相关。通过测试