第13课《卖油翁》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第13课《卖油翁》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第13课《卖油翁》教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年4月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《卖油翁》一文，学生能够提升文言文阅读能力，理解文言文的语言特点和文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，引导学生通过文本分析，学会从多个角度思考问题，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本句式、词汇有一定的了解，能够识别常见的文言文语法现象。然而，对于深层次的文言文阅读理解，如文化背景知识、修辞手法及人物形象分析等，学生可能还缺乏足够的经验和知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣普遍存在，但兴趣点可能因人而异。部分学生对文言文的韵律美和历史文化背景感兴趣，而有的学生则可能更关注文本的文学价值和现实意义。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力和批判性思维能力，能够主动探究文本背后的文化内涵；而有的学生则可能对文言文的阅读理解较为困难，需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过文字理解，有的则更倾向于图像化或情景化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《卖油翁》时可能遇到的困难包括对文中某些词语的理解、对文章结构的把握以及对人物形象和主题思想的深入理解。此外，由于文言文与学生的现代语言习惯存在差异，学生可能在语言转换和表达上遇到挑战。教师需关注这些困难，通过多样化的教学策略帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：文言文朗读音频、相关历史背景资料、文言文翻译工具

-教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如油瓶、铜钱等模拟教学道具）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一则与油工技艺相关的民间故事，引起学生对《卖油翁》的初步兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的《两小儿辩日》等文言文，提醒学生文言文的学习方法和阅读技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《卖油翁》的作者、背景、故事情节和人物形象，引导学生理解文言文的基本内容。

-举例说明：通过展示《卖油翁》中的典型句子，如“无他，但手熟尔”，帮助学生理解文言文的句式结构和表达方式。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析故事中人物的性格特点，以及作者想要传达的主题思想。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生朗读：学生自由朗读课文，注意朗读的节奏和语气，体会文言文的韵律美。

-教师示范：教师示范朗读，引导学生注意停顿、重音等朗读技巧。

-学生背诵：在教师的引导下，学生尝试背诵课文，加深对课文内容的记忆。

4.文言文翻译（约15分钟）

-学生翻译：学生根据课文内容，尝试翻译文言文句子，教师巡视指导。

-教师讲解：教师针对学生翻译中的难点进行讲解，如词语的多义性、活用等。

-学生互评：学生之间互相评价翻译成果，提高翻译水平。

5.文化拓展（约10分钟）

-教师介绍：教师介绍与课文相关的历史文化背景，如唐代社会风貌、油工技艺等。

-学生分享：学生分享自己了解的相关文化知识，拓展视野。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习收获。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，包括翻译、背诵、思考等任务。

-学生记录：学生记录作业内容，准备课后复习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《卖油翁》，学生能够更加熟练地阅读文言文，掌握文言文的句式结构、词汇和语法特点。他们在阅读过程中能够准确理解文意，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了《卖油翁》中的许多生僻字词，如“酌油”、“注油”等。通过反复阅读和记忆，学生的文言文词汇量得到了有效积累。

3.人物形象分析能力增强：学生在分析《卖油翁》中的人物形象时，能够结合文本内容和历史背景，对人物性格、行为动机等进行深入剖析，提高人物形象分析能力。

4.主题思想理解深入：通过对《卖油翁》的学习，学生能够理解文章所传达的主题思想，如技艺与天赋的关系、实践出真知等，有助于培养学生正确的人生观和价值观。

5.文化素养提高：学生在学习《卖油翁》的过程中，了解到了唐代社会风貌、油工技艺等相关文化知识，丰富了学生的文化底蕴。

6.思维能力发展：学生在分析《卖油翁》时，需要运用批判性思维，从多个角度思考问题，如人物性格、主题思想等。这有助于培养学生的逻辑思维能力和创新思维。

7.语文表达能力提升：学生在课堂讨论、朗读和背诵等活动中，锻炼了口语表达能力和书面表达能力。他们在表达自己的观点和感受时，更加流畅、准确。

8.学习习惯养成：通过学习《卖油翁》，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。这有助于提高学生的学习效率和学习成绩。

9.团队合作能力提高：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

10.自主学习能力增强：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立思考、解决问题。这为学生的终身学习奠定了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括《卖油翁》的作者、背景、故事情节、人物形象和主题思想。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予点评和鼓励。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调文言文阅读的方法和技巧。

4.教师强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多积累。

当堂检测：

1.翻译练习：教师给出《卖油翁》中的句子，要求学生进行翻译，如“无他，但手熟尔”。

2.人物分析：教师提出问题，如“请分析卖油翁的性格特点”，学生分组讨论后进行汇报。

3.主题思想概括：教师给出《卖油翁》的主题思想，要求学生用自己的话进行概括。

4.课后作业预告：教师简要介绍下一节课的学习内容，提醒学生预习。

检测方式：

1.学生独立完成翻译练习和人物分析，教师巡视指导。

2.小组讨论和汇报，教师点评和总结。

3.学生口头概括主题思想，教师评价。

4.教师口头预告课后作业，学生记录。

检测目的：

1.检查学生对本节课学习内容的掌握程度。

2.培养学生的文言文阅读能力、分析能力和表达能力。

3.了解学生的学习难点，为下一节课的教学做好准备。

检测反馈：

1.教师对学生的翻译练习和人物分析进行点评，指出优点和不足。

2.教师对学生的主题思想概括进行评价，鼓励学生继续努力。

3.教师针对学生的课后作业预告，提醒学生做好预习工作。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文的基本句式和词汇

-《卖油翁》的作者和作品背景

-故事情节的发展和人物关系

-文章的主题思想和哲理内涵

②关键词句：

-“无他，但手熟尔”：强调技艺的熟练程度是成功的关键

-“吾射不亦精乎”：表现卖油翁对自己技艺的自信

-“汝亦知射乎”：引发读者对技艺与天赋关系的思考

③人物形象分析：

-卖油翁：技艺高超、自信、谦逊

-客人：好奇、质疑、自傲

-旁人：观望、议论、附和

④主题思想：

-技艺的传承与精进

-天赋与后天努力的关系

-知识与智慧的积累

-自信与谦逊的品格教学反思与总结今天这节课，我们学习了《卖油翁》这篇文章，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述一个与油工技艺相关的民间故事，成功地激发了学生的兴趣。他们对于这个故事中的油工技艺表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，对于一些学生来说，可能还需要更直观的导入方式，比如展示一些古代油工的工具或图片，这样可以帮助他们更好地理解故事背景。

在新课呈现环节，我详细讲解了《卖油翁》的作者、背景、故事情节和人物形象。我发现，学生在分析人物性格和主题思想时，能够积极参与讨论，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生在分析人物形象时，对一些细节把握得不够准确，这说明我在讲解时可能需要更加细致，尤其是在人物心理活动的描绘上。

在朗读与背诵环节，我鼓励学生自己朗读课文，并示范了朗读的技巧。学生的朗读效果普遍不错，但有个别学生在朗读时缺乏情感，这可能是由于他们对文本的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生去体会文本的情感，从而提高他们的朗读表现。

在文言文翻译环节，我发现学生对于一些生僻字词的理解还存在困难。我在讲解时，尝试结合上下文和学生的实际水平，进行逐句翻译和解释。这样的方法似乎起到了一定的效果，但仍有部分学生掌握得不够好。我需要进一步研究如何更有效地帮助学生掌握文言文词汇。

在文化拓展环节，我介绍了与课文相关的历史文化背景，但感觉时间有些紧张，可能没有给学生足够的时间去消化吸收这些信息。我需要调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加注重文言文词汇的讲解和练习，特别是对于一些易混