连加、连减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

连加、连减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）连加、连减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计意图本节课旨在通过实际情境引入连加、连减的概念，帮助学生理解连加、连减的含义和计算方法。通过操作练习，让学生初步学会解决简单实际问题，提高学生动手操作能力和逻辑思维能力。同时，培养学生的数感和计算能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数学的抽象思维能力，通过连加、连减的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学问题，形成数学模型。同时，强化学生的符号意识和运算能力，提高学生解决实际问题的策略和方法，培养学生在合作交流中学会倾听和表达，发展学生的逻辑推理能力和空间观念。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和掌握连加、连减的概念，能够准确识别并表达加法、减法关系。

②能够熟练进行连加、连减的计算，包括连续进行多次加法或减法运算。

③能够将实际问题转化为数学问题，运用连加、连减的运算方法解决问题。

2.教学难点，

①理解并区分连加和连减的顺序和规则，尤其是在遇到多个连续加数或减数时。

②在复杂的问题中，识别出哪些是必要的运算步骤，哪些是冗余的。

③将实际问题中的信息抽象为数学表达式，并正确选择适当的运算顺序。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版二年级上册数学课本和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、算式图示，以及简短的视频演示连加、连减的实际操作。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，用于学生动手操作，直观体验连加、连减的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组简单的加法算式，引导学生思考：“如果我们要计算这些数的总和，你会怎么做？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了什么加法运算？你们能告诉我加法的意义吗？”

-引入新课：总结回顾后，引入连加的概念：“今天我们要学习的是连加，也就是连续进行多次加法运算。”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解连加的定义和基本规则，例如：“连加是指将几个数依次相加，比如3+4+5，我们就是将3和4相加得到7，再将7和5相加得到12。”

-举例说明：通过具体的例子，如“小明有3个苹果，他又买了4个苹果，然后又买了5个苹果，他一共有多少个苹果？”来帮助学生理解连加的计算过程。

-互动探究：分组让学生进行小讨论，每组选择一个连加算式，尝试用不同的方法计算结果，然后全班分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成连加的练习题，包括简单的连续加法运算和解决实际问题的应用题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导，帮助他们理解连加的概念和计算方法。

4.小组合作（约10分钟）

-分组进行小棒操作活动，每组学生用小棒代表数字进行连加练习，例如：“用小棒表示5+6+7的结果。”

-各组展示操作过程和结果，全班学生讨论并确认答案的正确性。

5.游戏环节（约10分钟）

-设计一个连加的数学游戏，如“连加接力赛”，让学生在游戏中巩固连加的技能，提高计算速度和准确性。

6.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生总结连加的运算规则和注意事项。

-鼓励学生反思自己在学习连加过程中的收获和困难，提出改进建议。

7.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，包括一些连加的练习题和实际问题解决题，以巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解数学概念，包括连加、连减的应用。

-《加法的世界》：书中通过生动的插图和简单的文字，介绍了加法的基本概念和实际应用，适合二年级学生阅读。

-《数学启蒙》：这本书涵盖了数学的基础知识，包括连加、连减，以及简单的数学游戏，有助于激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计连加的数学游戏，如“算数接力”或“加法对对碰”，让学生在游戏中巩固连加的技能。

-引导学生探索连加的规律，如“连续的整数加法”或“连续的乘法与连加的关系”，通过绘制图表或计算实例来发现规律。

-鼓励学生收集生活中的连加实例，如购物找零、分配任务等，用数学知识解决实际问题。

-组织学生进行小组合作项目，如设计一个简单的购物清单，并计算总价，让学生在实践中应用连加。

-提供一些在线资源，如数学教育网站或应用程序，让学生在家长的指导下进行线上学习，拓展数学视野。

-鼓励学生创作数学故事，将连加的概念融入故事中，提高学生的创造力和表达能力。

-在家庭作业中包含一些开放性问题，如“如果你有10个苹果，每次吃掉2个，你需要吃几次才能吃完？”这类问题可以激发学生的思考，并鼓励他们探索不同的解题方法。课后作业1.实际问题解决：

-小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

-答案：5+3=8（个）

2.连加练习：

-计算以下连加算式：

4+2+3=?

6+5+4=?

8+1+6=?

-答案：

4+2+3=11

6+5+4=15

8+1+6=15

3.连减练习：

-计算以下连减算式：

10-3-2=?

9-4-1=?

7-2-3=?

-答案：

10-3-2=5

9-4-1=4

7-2-3=2

4.应用题：

-小红有8本书，她借给小明3本，然后又借给小刚2本，小红还剩下多少本书？

-答案：8-3-2=3（本）

5.组合练习：

-小华有7个橘子，她先吃了2个，然后又吃了3个，小华最后还剩多少个橘子？

-答案：7-2-3=2（个）

6.创造性问题：

-小狗有4根骨头，它先吃掉1根，然后又吃掉2根，小狗还剩几根骨头？

-答案：4-1-2=1（根）

7.实际生活应用：

-小明去商店买了一个玩具，玩具的价格是18元，他付了20元，找回多少钱？

-答案：20-18=2（元）

这些作业题旨在帮助学生巩固连加、连减的概念，并学会将这些概念应用到实际问题的解决中。通过这些练习，学生能够更好地理解连加、连减的运算顺序和规则，提高他们的数学应用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得失。

在导入环节，我通过展示一些生活中的加法实例，比如买水果、分糖果等，来激发学生的兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们参与度很高，对于连加的概念也很快就理解了。

新课呈现时，我尽量用简单明了的语言讲解连加的规则，并且通过具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上一步步写下算式，并让学生跟读时，他们更容易跟上节奏。不过，我也注意到有些学生对于连续的加数还是有些混淆，这说明我在讲解时可能需要更加细致。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行操作练习，这个环节我觉得挺不错的。学生们在小组里互相讨论，互相帮助，不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中加深了对连加的理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解连减时，我发现有些学生对于减法的顺序理解得不够清晰，有的学生甚至会把减法算成加法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基本运算顺序的强化。

教学总结方面，我觉得这节课整体效果还不错。学生们对于连加、连减的概念有了基本的理解，能够在简单的实际问题中运用这些知识。在情感态度方面，学生们在小组合作中表现出了良好的团队精神。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在计算时速度较慢，这可能是因为他们对基本运算不够熟练。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些基础运算的练习，帮助学生提高计算速度。

此外，我还发现有些学生在面对稍微复杂一点的问题时，会显得有些迷茫。这说明我在讲解时可能需要更加注重引导学生如何分析问题，如何将实际问题转化为数学问题。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于连加、连减的概念接受度较高。大部分学生能够跟随老师的讲解，并在小组讨论中积极参与。但在个别环节，如连减的计算顺序上，部分学生存在混淆，需要进一步强化。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同解决连加、连减的问题。在展示成果时，学生们能够清晰、准确地表达自己的解题思路，这体现了他们在交流中的进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们在连加、连减的计算上存在一些问题，如运算顺序混淆、计算错误等。但也有部分学生表现优异，能够迅速准确地完成测试。

4.学生反馈：

学生们普遍反映，通过这节课的学习，他们对连加、连减的概念有了更深入的理解，觉得这种计算方式在实际生活中很有用。但也有些学生表示，在遇到一些稍微复杂的问题时，还是感到有些困难。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在合作学习方面做得很好，但在个别知识点上还需加强。对于连减的计算顺序，我会在接下来的教学中进行重点讲解和练习。同时，我会根据学生的反馈，调整教学策略，增加一些互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

对于随堂测试的结果，我会针对错误较多的题目进行专项讲解，帮助学生巩固基础知识。同时，我会鼓励学生在课后进行自主练习，提高他们的计算能力。

对于学生的反馈，我会认真对待，并