Unit 5 At School Lesson4 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchoolLesson4(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课设计旨在通过丰富多彩的教学活动，帮助学生巩固和运用本单元所学的关于学校的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高跨文化交流意识。通过角色扮演和小组合作，发展学生的语言实践能力和合作能力。同时，通过学习学校相关词汇和句型，增强学生的文化理解力和跨文化交际能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语词汇和基础句型，但对于学校相关场景的词汇和句型掌握相对有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生表现出较好的学习兴趣和参与度，但在独立思考和解决问题的能力上还有待加强。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能在注意力集中和课堂参与度上存在不足。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在需要学生主动思考和积极参与的活动环节。

鉴于以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过互动性和趣味性的活动，提高学生的参与度。同时，通过分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。此外，还需加强对学生注意力和课堂参与习惯的培养，以促进他们的全面发展。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的学校场景，如教室、操场等，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.设计小组合作活动，如“学校一日”角色扮演游戏，让学生在互动中练习英语口语，培养合作能力。

4.运用任务型教学法，布置与学校生活相关的作业，如绘制学校地图，增强学生的实际应用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示学校图片或视频，引导学生讨论学校生活，提出问题如：“Doyoulikeschool?Why?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的学校相关词汇，如：“classroom,library,playground,teacher,student”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括学校设施的名称、功能以及相应的英语表达，如：“office,sciencelab,musicroom,artroom”等。

-举例说明：教师通过实物或图片展示，如展示一张学校的地图，讲解每个地点的名称和用途。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述学校中的不同地方。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个学校场景，用英语进行描述，如：“Inourschool,wehaveabigplaygroundwhereweplaysports.”

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每个小组扮演学校的一天，如：上午、中午、下午和放学。

-每个小组选择一位学生扮演校长，其他学生扮演学生、老师等角色，用英语进行对话和交流。

-教师观察学生的表现，给予及时的反馈和指导。

5.课堂游戏（约10分钟）

-设计一个“英语单词接龙”游戏，让学生运用本节课学习的学校相关词汇进行游戏。

-学生分成两队，每队轮流说出一个学校相关词汇，下一队必须说出以该词的最后一个字母开头的词汇，以此类推。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后绘制一张学校地图，并用英语标注每个地点的名称。

7.总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调学校相关词汇和句型的使用。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校相关的词汇，如：office,sciencelab,musicroom,artroom,principal,student,teacher等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述学校环境和人物角色。

2.句型运用：学生在课堂活动中能够运用所学句型进行交流，如：“Inourschool,wehaveabigplaygroundwhereweplaysports.”（在我们的学校，我们有一个很大的操场，我们在那里运动。）这些句型的运用有助于提高学生的语言表达能力。

3.语法知识：学生在本节课中学习了现在时态的简单句，如：“Wegotoschoolat8:00a.m.”（我们早上8点去学校。）学生能够运用所学语法知识描述学校生活。

4.听力理解：通过听力练习，学生能够理解教师和同伴的英语口语表达，提高听力理解能力。

5.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行口语交流，提高口语表达能力。

6.团队合作：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

7.文化理解：通过学习学校相关词汇和句型，学生能够了解西方学校文化，增强跨文化交际能力。

8.学习兴趣：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了学生的学习积极性。

9.自主学习能力：学生在完成作业和课堂活动时，能够独立思考、解决问题，提高了自主学习能力。

10.课堂纪律：学生在课堂活动中，能够遵守纪律，积极参与，提高了课堂学习效果。

11.情感态度：学生在学习过程中，表现出对英语学习的热爱，增强了自信心。

12.综合素质：通过本节课的学习，学生的英语综合运用能力得到了提高，为今后的英语学习奠定了基础。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得还是有不少值得我反思的地方。首先，我注意到学生们在词汇学习上反应比较积极，尤其是那些与学校生活紧密相关的词汇，比如“classroom”、“library”、“playground”等。这些词汇的掌握对于他们理解课文内容非常重要，所以我特意设计了一些情境，比如通过展示学校的图片或者视频，让学生们能够在具体的语境中去记忆这些词汇。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述学校场景时，虽然能够正确使用新学的词汇，但是在语法上却出现了错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语法的教学，特别是在基础句型的构建上，要让学生们理解并能够正确运用。

另外，我在课堂上安排了角色扮演的游戏，目的是让学生们在实际对话中运用所学。但是，我发现有些学生在这个过程中显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。这让我想到，可能需要更多地鼓励学生，尤其是那些英语基础较弱的学生，让他们在课堂上敢于开口，不怕犯错。

在教学过程中，我还发现了一个现象，就是学生在小组合作时，虽然能够积极参与，但是在表达自己的观点时，有些学生还是依赖于同伴的帮助。这说明我需要进一步培养他们的独立思考能力，让他们在小组讨论中能够提出自己的见解。

此外，我在课堂上使用了多媒体教学手段，比如图片和视频，这些资源确实提高了学生的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于这些多媒体资源的依赖性比较强，如果离开了这些视觉辅助，他们的学习效果可能会受到影响。因此，我需要在今后的教学中，逐步减少对多媒体的依赖，让学生更多地依靠自己的理解和记忆。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。比如，在学生进行角色扮演时，我需要更加细致地观察每个学生的表现，及时给予反馈和指导。同时，我也需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校设施的名称和用途

-学校日常活动的描述

-学校人物角色的称呼

②关键词汇：

-school,classroom,library,playground,office,sciencelab,musicroom,artroom

-principal,teacher,student,principal,teacher,student

-learn,study,read,write,play,eat,