第16课《最苦与最乐》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第16课《最苦与最乐》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课教学设计以统编版语文七年级下册第16课《最苦与最乐》为载体，围绕“苦与乐”这一主题，通过分析课文内容，引导学生理解人生百态，感悟人生真谛。教学设计注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读、分析和写作，增强对文字的理解和表达能力。

2.培养思维发展与提升能力，引导学生辩证思考，学会从不同角度审视问题。

3.增强审美鉴赏与创造能力，培养学生对文学作品的艺术鉴赏和创作意识。

4.陶冶文化底蕴，理解不同文化背景下的人生观和价值观。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，对人生和社会有着初步的认识，但尚未形成成熟的世界观和价值观。他们在语文学习上，已经具备一定的阅读理解能力，能够进行简单的分析和归纳。然而，由于年龄和经验的限制，他们在深入理解文学作品内涵、把握人物心理、分析社会现象等方面还存在不足。

在知识层面，学生对人生百态、社会现象有一定的了解，但缺乏系统的思考和分析。在能力方面，学生的阅读速度和广度有所提高，但深度分析、批判性思维的能力尚需加强。在素质方面，学生的情感体验较为丰富，但表达能力和审美鉴赏能力有待提升。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，由于家庭背景和成长环境的不同，学生对课文中的某些观点和情感可能存在分歧，需要教师引导他们进行深入的思考和交流。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：课文原文、相关背景资料、多媒体课件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、朗读体会。教学过程一、导入新课

师：同学们，今天我们要学习的是一篇关于人生哲理的散文——《最苦与最乐》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下自己的人生，有哪些让你感到苦，又有哪些让你感到乐？请大家分享你们的感受。

生：分享自己的感受。

师：很好，大家的感受都非常丰富。今天，我们就通过学习这篇文章，一起来探讨人生的苦与乐。

二、初读课文，整体感知

师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意边读边思考：文章主要讲述了哪些内容？作者想要表达什么观点？

生：朗读课文，思考并回答。

师：很好，大家已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将一起分析课文，深入探究作者的观点。

三、分析课文，探究主旨

1.人物分析

师：文章中，作者通过对比不同人物的经历，揭示了人生的苦与乐。请大家找出文章中提到的几个主要人物，并简要分析他们的性格特点和生活状态。

生：找出人物，分析性格特点和生活状态。

师：很好，大家已经找到了文章中的人物，并分析了他们的性格特点和生活状态。接下来，我们要探究这些人物的故事背后所蕴含的人生哲理。

2.事件分析

师：文章中，作者通过讲述一系列事件，展示了人生的苦与乐。请大家找出文章中提到的几个关键事件，并简要分析这些事件对人物性格和生活状态的影响。

生：找出事件，分析影响。

师：很好，大家已经找到了关键事件，并分析了这些事件对人物性格和生活状态的影响。接下来，我们要探究这些事件所蕴含的人生哲理。

3.观点提炼

师：通过分析人物和事件，我们可以发现，作者想要表达的观点是：人生既有苦，也有乐，关键在于我们如何去面对和体验。请大家用自己的话概括一下这个观点。

生：概括观点。

师：很好，大家已经概括出了文章的主旨。接下来，我们将通过小组讨论，进一步探讨这个观点。

四、小组讨论，深化理解

1.分组讨论

师：请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

（1）你认为人生的苦与乐各占多少比例？为什么？

（2）如何正确面对人生的苦与乐？

（3）结合自己的生活实际，谈谈你对这个观点的理解。

生：分组讨论，各抒己见。

2.小组汇报

师：请大家派代表进行小组汇报，分享你们的讨论成果。

生：小组汇报，分享讨论成果。

师：很好，大家已经完成了小组讨论，并分享了你们的观点。接下来，我们将进行全班交流，进一步深化对这个观点的理解。

五、全班交流，拓展延伸

1.全班交流

师：请大家谈谈自己对“人生既有苦，也有乐，关键在于我们如何去面对和体验”这个观点的理解。

生：全班交流，分享个人观点。

2.拓展延伸

师：在现实生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战。请大家结合自己的经历，谈谈如何正确面对人生的苦与乐。

生：分享个人经历和应对方法。

师：很好，大家已经分享了自己的观点和经历。今天，我们通过学习《最苦与最乐》这篇文章，对人生的苦与乐有了更深入的认识。希望大家能够将这些观点和经验应用到自己的生活中，正确面对人生的苦与乐。

六、课堂小结

师：今天，我们学习了《最苦与最乐》这篇课文，了解了人生的苦与乐，以及如何正确面对它们。希望大家能够将所学知识内化于心，外化于行，成为一个乐观、坚强的人。

生：总结所学，表示认同。

七、课后作业

1.深入阅读课文，思考作者的观点，并尝试用自己的语言进行概括。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于“人生的苦与乐”的短文，表达自己的观点和感悟。

3.与家人、朋友分享今天的学习内容，共同探讨人生的苦与乐。学生学习效果1.阅读理解能力提升：通过学习《最苦与最乐》一文，学生在阅读过程中对文章的结构、主旨、人物性格和事件发展有了更深入的理解，阅读理解能力得到了有效提升。

2.思维分析能力增强：学生在分析人物、事件和作者观点的过程中，学会了从多个角度思考问题，辩证地看待人生百态，思维分析能力得到增强。

3.文字表达与写作能力提高：学生在总结文章主旨、撰写短文等环节，学会了如何运用恰当的语言表达自己的观点，文字表达与写作能力得到提高。

4.人生观、价值观的初步形成：通过学习课文，学生对人生的苦与乐有了更加深刻的认识，初步形成了积极向上、乐观向善的人生观和价值观。

5.语文素养的全面提升：学生在学习过程中，不仅掌握了语文知识，还培养了良好的语文习惯，如阅读、写作、思考等，语文素养得到全面提升。

6.情感体验与审美能力增强：学生在学习课文的过程中，通过体验人物的情感，学会了欣赏文学作品的美，情感体验与审美能力得到增强。

7.团队协作与沟通能力提高：在小组讨论和全班交流环节，学生学会了如何与他人合作、沟通，团队协作与沟通能力得到提高。

8.自主学习能力培养：学生在学习过程中，通过自主探究、总结归纳，培养了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。

9.应对人生挑战的信心增强：通过学习课文，学生认识到人生的苦与乐是相互交织的，学会了以积极的心态面对人生的挑战，信心增强。

10.社会责任感与担当意识提升：学生在学习课文的过程中，逐渐认识到自己作为社会成员的责任，社会责任感与担当意识得到提升。内容逻辑关系①课文结构：

-开篇引出话题：介绍“苦与乐”作为人生主题。

-主体部分：通过对比不同人物的经历，阐述“苦与乐”的内涵。

-结尾总结：点明主旨，强调正确面对人生苦与乐的重要性。

②重点知识点：

-苦与乐的定义及区别。

-不同人物的性格特点和生活状态。

-事件对人物性格和生活状态的影响。

③重点词句：

-“苦与乐，如影随形，贯穿人生。”

-“人生的价值，在于我们如何去面对和体验。”

-“真正的快乐，来源于内心的满足和成长。”

④教学步骤逻辑关系：

-导入新课：引出话题，激发学生学习兴趣。

-初读课文：整体感知课文内容，了解文章结构。

-分析课文：逐段分析，理解人物、事件和作者观点。

-小组讨论：深化理解，培养团队合作能力。

-全班交流：分享观点，拓展思维，提升表达能力。

-课堂小结：总结所学，强化重点知识点。

-课后作业：巩固知识，提高实际应用能力。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，检验学生对课文内容的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-观察学生在回答问题时的语言表达和逻辑思维，评估其语言建构与运用能力。

-针对学生的回答，给予及时反馈和评价，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极发言、是否认真听讲等。

-关注学生的情感态度，如是否对课文内容感兴趣、是否能够投入学习等。

-通过观察，了解学生在课堂上的学习状态，为后续教学提供参考。

3.小组讨论评价：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出建设性意见等。

-评估学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。

-通过小组讨论，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.角色扮演评价：

-观察学生在角色扮演中的表现，包括是否能够准确把握人物性格、是否能够生动演绎事件等。

-评估学生的表演能力和情感体验能力。

-通过角色扮演，检验学生对课文内容的深入理解和应用能力。

5.课堂测试评价：

-设计随堂测试，检验学生对课文知识的掌握情况。

-通过测试，了解学生在课堂上的学习效果，发现学习难点和问题。

-及时批改测试卷，对学生的测试结果进行反馈，帮助学生查漏补缺。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-针对学生的作业，给予具体、详细的点评，指出优点和不足。

-及时反馈作业评价，鼓励学生改进学习方法，提高学习效果。

7.课堂反馈评价：

-通过课堂反馈，了解学生对教学内容的理解和接受程度。

-鼓励学生提出疑问，及时解答学生的困惑。

-根据学生的反馈，调整教学策略，优化教学过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《最苦与最乐》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受人物的情感，从而更好地理解课文内容。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示相关图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和提问环节，部分学生积极性不高，参与度不够。

2.评价方式单一：主要依赖传统的测试和作业评价，缺乏多元化的评价方式。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：在讲解课文时，未能充分引导学生将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.丰富评价方式：除了传统的测试和作业评价，可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况。

3.加强教学内容与实际生活的联系：在讲解课文时，结合学生的生活实际，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

4.注重个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

5.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。重点题型整理1.**人物性格分析题**

-题型示例：请分析《最苦与最乐》中李先生的人物性格特点。

-答案示例：李先生是一个乐观、坚强的人。在遭遇生活困境时，他并没有被击垮，而是以积极的态度去面对，体现了他的乐观性格。同时，他在面对生活的苦与乐时，始终保持内心的平和，展现了他的坚强品质。

2.**事件影响分析题**

-题型示例：分析《最苦与最乐》中“李先生失去工作”这一事件对他性格的影响。

-答案示例：失去工作对李先生来说是一次重大的打击，但这也让他更加珍惜现有的生活。在经历这次事件后，李先生变得更加坚强，他学会了如何在困境中寻找希望，这对他的性格产生了深远的影响。

3.**观点概括题**

-题型示例：概括《最苦与最乐》中作者想要表达的人生哲理。

-答案示例：作者通过李先生的故事告诉我们，人生既有苦也有乐，关键在于我们如何去面对和体验。只有正确对待生活中的苦与乐，才能找到生活的真谛。

4.**情感体验题**

-题型示例：结合自己的生活经历，谈谈你对“人生既有苦也有乐”这一观点的理解。

-答案示例：在我的人生中，也经历了许多苦与乐。比