第3章 第1节 海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第3章第1节海陆分布（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2023-2024学年七年级上册地理（星球版）第3章第1节，主要内容包括世界海陆分布概述、七大洲和四大洋的基本情况，以及中国地理位置和海陆分布的特点。核心素养目标培养学生对地理环境的感知和空间思维，提升学生运用地图分析地理现象的能力。通过学习海陆分布，增强学生的地理国情意识，培养全球视野，激发学生对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的地理知识，如地球的形状、太阳系的基本组成等。但对于世界海陆分布的具体情况，包括七大洲和四大洋的名称、位置和特点，以及中国在海陆分布中的位置和地理特征，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和地球奥秘有着浓厚的好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力正在从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的空间想象能力和地图阅读能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习海陆分布时可能会遇到以下困难：一是对地图的阅读和理解能力不足，难以准确把握地理位置和面积；二是对于抽象的地理概念理解困难，如大陆漂移学说等；三是缺乏对地理现象背后的自然规律的认识，难以建立完整的地理知识体系。此外，学生的空间思维能力差异也可能导致学习效果不一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级上册地理（星球版）》教材。

2.辅助材料：准备世界地图、中国地图、海陆分布图、相关地理现象的视频和图片。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置地图展示区，提供充足的白板或黑板用于绘制地理图示，并预留分组讨论空间。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，上节课我们学习了地球的形状和太阳系的基本知识，这节课我们将进一步探索地球表面的海陆分布。请同学们思考：你们对海陆分布有哪些了解？它对我们的生活有什么影响？

（学生）：（自由发言）

（教师）：很好，大家已经对海陆分布有了一定的认识。今天，我们将通过本节课的学习，更深入地了解世界海陆分布的情况，掌握七大洲和四大洋的基本知识，并探究中国在世界海陆分布中的独特地位。

二、新课讲授

1.世界海陆分布概述

（教师）：首先，让我们来看一下世界海陆分布的大致情况。请同学们打开教材第3章第1节，阅读相关内容。

（学生）：（阅读教材）

（教师）：好的，现在请大家分享一下你们对世界海陆分布的了解。

（学生）：（发言）

（教师）：很好，世界海陆分布大致呈半球状，地球表面71%为海洋，29%为陆地。海洋主要集中在南半球和西半球，陆地主要集中在北半球和东半球。

2.七大洲和四大洋的基本情况

（教师）：接下来，我们来了解七大洲和四大洋的基本情况。请同学们仔细阅读教材中的表格和图示。

（学生）：（阅读教材）

（教师）：请一位同学来介绍一下亚洲的情况。

（学生）：（发言）

（教师）：非常好，亚洲是世界面积最大的洲，拥有丰富的自然资源和多样的文化。接下来，请其他同学分别介绍其他洲的情况。

（学生）：（依次发言）

（教师）：现在，让我们再来了解一下四大洋。请一位同学来介绍一下太平洋。

（学生）：（发言）

（教师）：很好，太平洋是世界面积最大的洋，位于亚洲、大洋洲、北美洲和南美洲之间。接下来，请其他同学分别介绍其他洋的情况。

（学生）：（依次发言）

3.中国地理位置和海陆分布的特点

（教师）：最后，我们来探讨一下中国在世界海陆分布中的独特地位。请同学们打开教材，阅读相关内容。

（学生）：（阅读教材）

（教师）：请一位同学来介绍一下中国的地理位置和海陆分布特点。

（学生）：（发言）

（教师）：很好，中国位于亚洲东部，太平洋西岸，拥有丰富的自然资源和多样的地形地貌。中国东临太平洋，南濒南海，西接亚洲内陆，北依蒙古高原。

三、课堂活动

1.地图游戏

（教师）：为了帮助大家更好地掌握世界海陆分布情况，我们来玩一个地图游戏。请同学们拿出世界地图，找出七大洲和四大洋的位置。

（学生）：（动手操作）

（教师）：请一位同学来展示一下你的成果。

（学生）：（展示）

（教师）：非常好，大家掌握得都很不错。

2.小组讨论

（教师）：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）世界海陆分布对人类生活有哪些影响？

（2）中国在世界海陆分布中的地位有哪些优势？

（3）我们应该如何保护和利用地球上的海洋和陆地资源？

（学生）：（小组讨论）

（教师）：请每个小组派一位代表来分享你们的讨论成果。

（学生）：（依次发言）

四、课堂小结

（教师）：通过本节课的学习，我们了解了世界海陆分布的情况，掌握了七大洲和四大洋的基本知识，以及中国在世界海陆分布中的独特地位。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注地球环境，为保护地球家园贡献自己的力量。

（学生）：（点头）

五、课后作业

1.完成教材中的练习题。

2.收集关于海洋和陆地资源的资料，下节课分享。

（学生）：（认真记录）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确说出世界海陆分布的大致情况，包括七大洲和四大洋的名称、位置、面积等基本信息。他们能够通过地图识别出各大洲和海洋的轮廓，理解海陆分布的不均匀性。

2.能力提升：

学生在课堂活动中，通过地图游戏和小组讨论，提升了地图阅读和空间想象能力。他们能够运用所学知识，分析地理现象，如不同洲际的气候、生物多样性等。

3.思维发展：

学生在探究中国在世界海陆分布中的地位时，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度思考问题，如中国地理位置的战略意义、海陆资源分布的影响等。

4.情感态度：

学生通过学习世界海陆分布，增强了地理国情意识，认识到保护海洋和陆地资源的重要性。他们对待自然环境的尊重和保护意识得到提升，形成了可持续发展的观念。

5.应用能力：

学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活中，如通过收集资料了解海洋和陆地资源的现状，提出保护建议。这种能力有助于他们在未来的学习和工作中，更好地应对与地理相关的挑战。

6.合作能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对地理学科的兴趣得到激发。他们对于地球的奥秘、海陆分布的规律产生了浓厚的好奇心，愿意进一步探索和学习地理知识。教学反思今天的地理课，围绕“海陆分布”这个主题展开，让我有了一些深刻的反思。

首先，我发现学生在地图阅读和空间想象方面的能力有了明显的提升。课堂上，我设计了地图游戏和小组讨论，让学生在活动中学习。看到他们能够迅速找出各大洲和海洋的位置，我感到非常欣慰。这让我意识到，通过实践活动来学习地理知识，能够有效提高学生的参与度和学习效果。

然而，我也注意到一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对于地理概念的理解还不够深入，对一些地理现象的成因解释不够准确。这提醒我，在今后的教学中，需要加强对地理概念和原理的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

此外，我在课堂上发现，学生的合作能力还有待提高。在小组讨论环节，有的小组成员参与度不高，讨论氛围不够活跃。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的合作意识和团队精神。

在教学方法上，我尝试运用多媒体资源来丰富教学内容。通过展示世界地图、海陆分布图等相关图片和视频，学生们对海陆分布有了更直观的认识。但同时也发现，过多的多媒体资源可能会分散学生的注意力，影响他们对知识的吸收。因此，在今后的教学中，我需要更好地把握多媒体资源的运用，使其为教学服务，而不是喧宾夺主。

在教学过程中，我还发现了一些学生在学习态度上的问题。有的学生对地理学科不够重视，课堂上注意力不集中；有的学生缺乏主动学习的意识，依赖老师的讲解。这些问题让我意识到，在教学过程中，除了传授知识，还要关注学生的学习态度和习惯的培养。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此在教学过程中，要关注学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的学习乐趣。内容逻辑关系①世界海陆分布概述

-地球表面71%为海洋，29%为陆地。

-海洋主要集中在南半球和西半球，陆地主要集中在北半球和东半球。

②七大洲和四大洋的基本情况

-七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

③中国地理位置和海陆分布的特点

-中国位于亚洲东部，太平洋西岸。

-中国东临太平洋，南濒南海，西接亚洲内陆，北依蒙古高原。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地理大发现》一书中的章节，介绍不同洲际的地理特征和人类探索历史。

-视频资源：推荐观看关于地球海洋奥秘的纪录片，如《蓝色星球》系列，了解海洋生态系统和海洋生物的多样性。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本关于地理探索的书籍，或者观看一部地理纪录片，以加深对世界海陆分布和地球环境的理解。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中的发现和感想，可以在日记中记录，也可以在课堂上分享。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些相关的章节，如“大洋的奥秘”、“大陆的形成”等，引导学生关注海洋和陆地的形成过程。

-对于视频资源，教师可以提前观看并挑选出与课程内容相关的片段，指导学生在观看时重点关注海洋和陆地的分布特点、生态系统等。

-教师可以设立一个主题，如“海洋与人类生活”，让学生在拓展学习中思考海洋资源对人类生活的影响，以及人类应该如何保护海洋环境。

-学生在拓展学习后，可以撰写一篇小论文或制作一份报告，展示他们的学习成果。教师可以组织一次分享会，让学生们互相交流学习心得。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，解答他们在拓展学习中遇到的问题。

-教师可以引导学生关注当前的环境保护议题，如海洋污染、珊瑚礁保护等，让学生思考如何在自己的生活中实践环保理念。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对海陆分布知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“请同学们说出世界四大洋的名称和它们的特点。”通过学生的回答，教师可以评估他们对大洋位置、面积和气候特点的理解。

-观察学生参与度：教师需要观察学生在课堂活动中的参与情况，如地图游戏、小组讨论等。通过观察，教师可以了解学生是否积极参与、是否能够有效合作。

-小组展示：在小组讨论结束后，教师可以要求各小组进行展示，这不仅能够检验学生的知识掌握情况，还能评估他们的表达能力和团队协作能力。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的理解和记忆。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面鼓励还是指出错误，都要确保学生能够从中学到东西。

2.作业评价：

-作业内容：布置与海陆分布相关的作业，如绘制世界地图标注七大洲和四大洋，或者撰写一篇关于中