九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示教学实录（新版）鲁教版主备人备课成员设计意图本节课以“物质组成的表示”为主题，通过引导学生分析空气的组成，理解化学式的意义，培养化学符号的书写能力。结合课本内容，设计了一系列实践活动，旨在提高学生的动手操作能力和化学思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生化学符号的识读和书写能力，提升对化学物质组成的理解。通过分析空气成分，强化科学探究和科学思维，提高学生的科学态度和社会责任，促进环保意识的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习前，已经具备了一定的化学基础知识，包括简单的化学概念、元素符号、基本化学用语等。他们能够识别常见的化学符号，了解一些基本的化学反应和物质的性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对于化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是对与日常生活相关的化学现象。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和动手操作来学习，而另一部分学生则更偏好理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学式的表示和意义时可能会遇到困难，特别是在区分不同元素和化合物的化学式时。此外，对于空气成分的复杂性和空气中各成分的比例关系，学生可能难以直观理解。此外，学生在书写化学式时可能会犯错误，如混淆元素符号、错误地平衡化学方程式等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新版鲁教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与空气组成相关的图片、空气成分的图表以及化学式书写的视频。

3.实验器材：准备集气瓶、空气样品采集器、干燥管等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行分组实验和讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于空气污染的纪录片片段，引导学生关注空气与人类生活的密切关系。

2.提出问题：同学们，你们知道我们周围的空气是由哪些物质组成的吗？这些物质对我们的生活有什么影响？

3.引导学生思考：通过提问，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的导入做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解空气的组成：介绍空气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等，以及它们在空气中的体积分数。

2.化学式的意义：讲解化学式的表示方法，包括元素符号、原子量、分子量等，以及化学式在化学反应中的作用。

3.化学式的书写：演示化学式的书写规则，如元素符号的大小写、化合价等，并举例说明。

4.空气成分的表示：结合空气成分的图表，讲解如何用化学式表示空气中的各成分。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习：让学生根据所学知识，用化学式表示空气中的各成分。

2.讨论交流：分组讨论，分享各自的学习成果，互相纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道如何判断一个化学式是否正确吗？

2.引导学生思考：通过提问，引导学生回顾所学知识，加深对化学式书写的理解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了空气的组成，那么空气中含量最多的气体是什么？

2.学生回答：氮气。

3.教师追问：为什么氮气在空气中的含量最多？

4.学生回答：因为氮气在自然界中分布广泛，且不易与其他物质发生反应。

5.教师总结：氮气在空气中的含量最多，是因为它在自然界中分布广泛，且性质稳定。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何保护我们周围的空气？

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和建议。

3.教师总结：保护空气，我们要从自身做起，减少污染物的排放，倡导绿色出行，提高环保意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调空气的组成和化学式的书写。

2.作业布置：让学生回家后，查阅资料，了解空气污染的成因和防治措施，为下一节课做准备。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确识读和理解空气的组成，掌握氮气、氧气、二氧化碳等主要成分的化学式和体积分数。

2.学生能够独立书写和理解化学式，包括元素符号、原子量、分子量的表示，以及如何通过化学式表示物质的组成。

3.学生通过实验和观察，增强了对空气成分复杂性的认识，理解了空气中不同成分的相对比例。

4.学生在书写化学式时，能够遵循正确的规则，减少错误，如混淆元素符号、错误平衡化学方程式等。

5.学生通过课堂讨论和问题解答，提高了分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。

6.学生在巩固练习中，能够将理论知识应用到实际操作中，如正确使用集气瓶采集空气样品，并进行简单的实验分析。

7.学生在课堂互动环节中，增强了合作和交流能力，学会了如何通过讨论分享知识和经验。

8.学生通过课堂学习和作业，提高了自主学习能力，能够查阅资料，了解空气污染的相关知识，为后续学习打下基础。

9.学生在课堂讨论中，培养了环保意识，认识到保护空气的重要性，并能够提出具体的环保建议。

10.学生在解决问题的过程中，提升了科学探究和科学思维的能力，能够运用科学方法分析问题和寻找解决方案。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-空气的组成

-氮气、氧气、二氧化碳等主要成分

-化学式的表示方法

-元素符号、原子量、分子量的使用

-化学式在化学反应中的作用

②关键词：

-空气

-组成

-氮气

-氧气

-二氧化碳

-化学式

-元素符号

-原子量

-分子量

-化学反应

③重点句子：

-空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

-化学式是表示物质组成和化学性质的一种方式。

-元素符号用来表示元素的名称和原子量。

-化学式中的数字表示原子或分子的数量。

-在化学反应中，化学式用于平衡反应方程式。重点题型整理1.**化学式书写题**：

-**题目**：请写出空气中含量最多的气体和含量最多的金属单质的化学式。

-**答案**：空气中含量最多的气体是氮气，化学式为N₂；含量最多的金属单质是铁，化学式为Fe。

2.**成分比例计算题**：

-**题目**：假设空气样品中氮气的体积分数为78%，求空气中氧气的体积分数。

-**答案**：空气中氧气的体积分数为21%，因为空气总成分的体积分数为100%，减去氮气的78%，其余为氧气和其他气体。

3.**化学式含义题**：

-**题目**：解释化学式H₂O的含义。

-**答案**：H₂O表示水分子，由两个氢原子和一个氧原子组成。

4.**化学反应方程式平衡题**：

-**题目**：写出以下化学反应的平衡方程式：氢气和氧气反应生成水。

-**答案**：2H₂+O₂→2H₂O

5.**物质组成分析题**：

-**题目**：分析以下物质的化学式，并说明它们的组成成分。

-**答案**：CaCO₃（碳酸钙）由一个钙原子、一个碳原子和三个氧原子组成。

详细补充和说明：

1.对于化学式书写题，学生需要掌握常见元素的符号和化合价，能够根据物质的名称书写正确的化学式。

2.在成分比例计算题中，学生需要理解空气