二年级下册心理健康教育表格式教案-第2课伙伴眼中的我 长春版

二年级下册心理健康教育表格式教案-第2课伙伴眼中的我长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级下册心理健康教育表格式教案-第2课伙伴眼中的我长春版

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认识能力、人际沟通能力和团队合作精神。通过活动引导学生正确认识自我，学会倾听他人意见，尊重同伴，增强合作意识，提高解决问题的能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够正确描述自己在伙伴眼中的形象，包括性格特点、兴趣爱好等。

②帮助学生理解并接受同伴的评价，学会从不同角度认识自己。

③引导学生通过同伴的评价，反思自我，找到自身的优点和不足。

2.教学难点，

①引导学生积极参与讨论，敢于表达自己的观点，同时尊重他人意见。

②帮助学生理解同伴评价的重要性，学会客观看待他人的看法。

③通过活动设计，让学生在互动中学会合作，提高团队协作能力。

④在学生表达自我认识时，教师应适时给予引导和鼓励，帮助学生树立自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的心理健康教育教材《伙伴眼中的我》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格特点的人物画像，以及能够激发学生兴趣的互动图表。

3.教学工具：准备小卡片，用于学生写下对同伴的评价和自我评价。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在教室一角布置一个“自我反思墙”，用于展示学生的自我评价和同伴评价。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探索一个有趣的主题——《伙伴眼中的我》。你们知道，每个人都有自己的特点和优点，而今天，我们要通过伙伴们的眼睛来看见自己。准备好了吗？”

2.学生们兴奋地点头，期待地望着老师。

二、活动一：自我介绍

1.老师说：“首先，让我们来做一个简单的自我介绍。请每位同学用一两句话，介绍一下自己，包括你的名字、年龄、兴趣爱好等。”

2.学生们依次站起来，用清晰的声音进行自我介绍。

3.老师鼓励学生们在介绍中展示自己的个性特点，并给予积极的评价。

三、活动二：伙伴眼中的我

1.老师说：“接下来，我们要进行一个有趣的活动。请每位同学拿出一张小卡片，写下你认为你的同伴的优点和特点。”

2.学生们开始认真思考，写下自己对同伴的评价。

3.老师提醒学生们要真诚、客观地评价同伴，并尊重他人的感受。

四、小组讨论与分享

1.老师说：“现在，请同学们将写好的卡片交给你的同伴，让他们看看你对他们的评价。”

2.学生们互相交换卡片，认真阅读同伴的评价。

3.老师组织学生们分成小组，讨论同伴的评价，并分享自己的感受。

五、全班分享与总结

1.老师说：“现在，请每个小组派一位代表，向大家分享你们小组的讨论结果。”

2.学生们踊跃地站起来，分享他们对同伴的评价和自己的感受。

3.老师引导学生们总结同伴评价的重要性，以及如何从同伴的评价中认识自己。

六、活动三：自我反思

1.老师说：“接下来，请每位同学再次拿出一张小卡片，写下你认为自己的优点和需要改进的地方。”

2.学生们认真思考，写下自己的自我评价。

3.老师提醒学生们要诚实地面对自己，勇敢地面对自己的不足。

七、小组讨论与分享

1.老师说：“现在，请同学们将写好的卡片交给你的同伴，让他们看看你对自己的评价。”

2.学生们互相交换卡片，认真阅读同伴对自己的评价。

3.老师组织学生们分成小组，讨论同伴对自己的评价，并分享自己的感受。

八、全班分享与总结

1.老师说：“现在，请每个小组派一位代表，向大家分享你们小组的讨论结果。”

2.学生们踊跃地站起来，分享他们对同伴的评价和自己的感受。

3.老师引导学生们总结自我评价的重要性，以及如何从自我评价中认识自己。

九、课堂小结

1.老师说：“今天，我们通过伙伴们的眼睛，看到了自己。希望大家能够珍惜同伴的评价，从中发现自己的优点和不足，努力成为更好的自己。”

2.学生们纷纷表示赞同，并感谢老师组织了这样一堂有意义的课程。

十、课后作业

1.老师说：“课后，请每位同学完成一份自我评价报告，包括你的优点、不足和改进措施。”

2.学生们认真思考，开始撰写自己的自我评价报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认识能力的提升：通过本节课的学习，学生能够从伙伴的角度了解自己的性格特点、兴趣爱好等，从而更加全面地认识自己。他们学会了从不同角度看待自己，增强了自我认知的能力。

2.人际沟通能力的提高：学生在课堂上积极参与讨论，敢于表达自己的观点，同时尊重他人的意见。通过同伴间的互动，学生学会了倾听、理解、尊重和沟通，为今后的人际交往打下了良好的基础。

3.团队合作精神的培养：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们明白了团队协作的重要性，懂得了如何与他人共同进步。

4.自我反思能力的增强：学生在课后完成自我评价报告，对自己的优点和不足有了更深刻的认识。他们学会了自我反思，为今后的成长和发展提供了有益的借鉴。

5.心理健康意识的形成：通过学习伙伴眼中的我，学生意识到心理健康的重要性。他们学会了关注自己的情绪，学会调整心态，以积极的心态面对生活中的挑战。

6.价值观的塑造：学生在课堂上学会了尊重他人、关爱他人，树立了正确的价值观。他们明白了人与人之间的相互关系，懂得了关爱他人就是关爱自己。

7.学习兴趣的激发：本节课通过丰富的活动形式，激发了学生的学习兴趣。他们开始关注心理健康教育，主动了解相关知识，为今后的学习奠定了基础。

8.解决问题的能力提升：学生在课堂上学会了如何从同伴的评价中找到解决问题的方法。他们明白了问题的存在是正常的，关键在于如何面对和解决。

9.情绪管理能力的提高：学生在课堂上学会了如何调整自己的情绪，以积极的心态面对生活中的挫折。他们开始关注自己的情绪，懂得了情绪管理的重要性。

10.适应能力增强：通过本节课的学习，学生能够更好地适应环境，学会与他人相处。他们明白了人与人之间的差异，学会了包容和理解。典型例题讲解1.例题：

小明在课堂上总是很安静，很少发言。他的同学们认为他是个内向的人。以下是小明的一位同学对他的评价：

“小明很内向，他很少参加我们的课外活动，我觉得他可能不太喜欢和大家一起玩。”

解答：

这个评价反映了小明在同伴眼中的形象。首先，我们要理解这位同学的评价是基于他的观察和感受。然后，我们可以引导小明思考以下几点：

-小明是否认同这位同学的评价？

-小明是否愿意参加课外活动？

-小明是否愿意改变自己的行为，以更好地融入集体？

通过这样的思考，小明可以更加清晰地认识自己，并考虑如何调整自己的行为。

2.例题：

小红在班级里成绩优异，但她的同学们觉得她有些骄傲。以下是小红的一位同学对她的评价：

“小红总是很自信，有时候我觉得她有点骄傲，不太愿意帮助我们。”

解答：

这个评价揭示了小红在同伴眼中的形象。我们可以引导小红思考以下问题：

-小红是否意识到自己的行为可能让同学们感到不舒服？

-小红是否愿意调整自己的态度，更加谦虚和乐于助人？

-小红是否可以找到合适的方式帮助同学们，同时保持自己的自信？

通过这样的反思，小红可以学会如何在保持自信的同时，尊重和帮助他人。

3.例题：

小刚在班级里非常活跃，经常组织同学们参加各种活动。以下是小刚的一位同学对他的评价：

“小刚很热情，他总是能带动我们的气氛，但有时候我觉得他太过于活跃，不太注意我们的感受。”

解答：

这个评价展示了小刚在同伴眼中的形象。我们可以引导小刚思考以下问题：

-小刚是否意识到自己的行为有时可能影响到他人？

-小刚是否可以调整自己的行为，更加关注他人的感受？

-小刚是否可以找到平衡，既保持自己的热情，又尊重他人的需求？

通过这样的思考，小刚可以学会如何在活跃的同时，更加体贴他人。

4.例题：

小丽在班级里非常细心，经常帮助同学们解决问题。以下是小丽的一位同学对她的评价：

“小丽很细心，她总是能注意到我们的困难，并尽力帮助我们。我觉得她是个很好的朋友。”

解答：

这个评价突出了小丽在同伴眼中的形象。我们可以引导小丽思考以下问题：

-小丽是否意识到自己的行为对同学们的影响？

-小丽是否可以继续保持这种乐于助人的品质？

-小丽是否可以寻求其他同学的帮助，共同解决问题？

通过这样的反思，小丽可以进一步巩固自己的优点，并学会与他人共同成长。

5.例题：

小明在班级里性格开朗，但有时候会因为一些小事而情绪激动。以下是小明的一位同学对他的评价：

“小明很开朗，但他有时候会因为一些小事而情绪激动，我觉得他需要学会控制自己的情绪。”

解答：

这个评价揭示了小明在同伴眼中的形象。我们可以引导小明思考以下问题：

-小明是否意识到自己的情绪波动可能对他人产生影响？

-小明是否可以尝试一些方法来控制自己的情绪，如深呼吸、冷静思考等？

-小明是否可以寻求他人的帮助，共同学习情绪管理的方法？

通过这样的思考，小明可以学会如何更好地管理自己的情绪，以更加成熟和稳定的态度面对生活。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①自我认识：通过伙伴的评价了解自己的性格特点、兴趣爱好等。

②人际沟通：学会倾听、表达、尊重和沟通。

③团队合作：理解团队协作的重要性，提高团队协作能力。

④自我反思：通过评价反思自我，找到优点和不足。

②关键词：

①伙伴眼中的我

②自我评价

③同伴评价

④沟通

⑤合作

③重点句子：

①“通过伙伴们的眼睛，我们可以看到自己。”

②“学会倾听他人的意见，尊重他人的感受。”

③“在团队中，每个人都是重要的。”

④“反思自我，找到自己的优点和不足。”

⑤“关爱他人，就是关爱自己。”教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们一起探索了《伙伴眼中的我》这个主题，通过一系列的活动，我希望同学们能够从不同的角度认识自己，学会倾听和尊重他人的意见。在反思这节课的教学过程时，我有以下几点体会：

首先，我注意到同学们在自我介绍环节中，有些同学能够自信地表达自己，而有些同学则显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个性差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上能够更加放松地展示自己。

其次，当进行伙伴评价环节时，我发现同学们在写下对同伴的评价时，有的评价比较具体，有的则比较笼统。这让我思考，如何引导学生进行更加深入、具体的评价。在今后的教学中，我可能会设计一些指导性的问题，帮助学生更好地理解评价的标准，从而提高评价的质量。

再者，小组讨论和分享环节中，同学们的参与度很高，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出不同的观点，并学会在讨论中找到共识。

此外，我在课堂上发现，有些同学在自我反思环节中，对自己的评价比较消极，甚至有些自卑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理健康，引导他们正确看待自己，树立自信。同时，我也需要提供一些具体的策略，帮助他们克服自卑情绪，提升自我价值感。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，在活动设计上，我可能需要更加注重活动的趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，设计不同层次的活动，以满足不同学生的学习需求。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感体验。通过创设情境，让学生在活动中体验、感悟，从而更好地理解知识，提升能力。同时，我也需要关注学生的心理健康，引导他们学会关爱自己，关爱他人。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：同学们在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极发言，表达自己的观点。

-互动性：在小组讨论和分享环节，学生们能够主动与其他同学交流，展现出良好的互动性。

-自我反思：学生们在自我反思环节中，能够认真思考，对自我评价较为客观。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：各小组在讨论和分享环节中，能够有效分工合作，共同完成任务。

-创新思维：部分小组在讨论中提出了新颖的观点和解决方案，展现了良好的创新思维。

-沟通表达：学生们在展示小组讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，语言表达流畅。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，大部分学生能够较好地掌握本节课的核心知识点，如自我认识、人际沟通、团队合作等。

-思考能力：测试中，学生们能够结合实际情境，运用所学知识进行分析和解决问题。

4.学生自评与互评：

-自我评价：学生们在自评环节中，能够较为客观地评价自己的表现，找出自己的优点和不足。

-互评：学生们在互评环节中，能够尊重他人，给