1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容教学内容：统编版语文二年级上册《场景歌》

内容：本课以《场景歌》为载体，引导学生学习运用ABB式结构进行词语积累，了解诗歌的表现手法，感受诗歌的韵律美。通过学习，学生能够掌握ABB式结构的特点，学会运用这种结构进行词语创作，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生的语言积累和运用能力，学会运用ABB式结构进行词语创作。

2.培养学生的审美感知，感受诗歌的韵律美，提升审美情趣。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.ABB式结构的应用：学生能够熟练运用ABB式结构进行词语创作。

2.诗歌韵律的感知：学生能够感知并理解诗歌的韵律美。

难点：

1.ABB式结构的理解与运用：二年级学生对这种结构可能理解不够深入，难以灵活运用。

2.诗歌韵律的把握：学生可能难以准确把握诗歌的节奏和韵律。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解ABB式结构的特点，通过小组合作练习，让学生在实践中掌握运用。

2.通过朗读、模仿和创编活动，让学生在直观感受中把握诗歌的韵律，通过音乐辅助，帮助学生感知节奏。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《场景歌》。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、ABB式结构相关视频教程。

4.教学手段：图片、实物教具（如卡片）、音乐、动作表演。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅描绘自然景色的图画，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己的观察和感受，教师引导学生关注画面中的细节，如树木、河流、天空等。

3.教师提问：“你们知道这些自然景色是如何通过诗歌表达出来的吗？”从而引出本节课的主题——《场景歌》。

（二）新课讲授（15分钟）

1.教师朗读《场景歌》中的一段，引导学生跟读，感受诗歌的韵律。

2.教师讲解ABB式结构的特点，举例说明如何在诗歌中运用这种结构。

3.学生跟随教师学习ABB式结构的创作方法，并尝试运用到自己的创作中。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生分组进行ABB式结构的词语创作，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

2.学生展示自己的作品，其他学生进行评价和补充，教师点评并总结。

3.教师播放一段诗歌朗诵音频，学生模仿朗读，感受诗歌的韵律美。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.小组讨论：如何将ABB式结构运用到日常生活中？

-举例回答：例如，可以创作一些ABB式的祝福语，如“快快乐乐、平平安安、健健康康”等。

2.小组讨论：在诗歌创作中，如何运用ABB式结构使诗歌更具韵律感？

-举例回答：例如，在《场景歌》中，通过重复的ABB结构，使诗歌节奏感更强，如“阳光明媚、鸟语花香、欢声笑语”。

3.小组讨论：如何通过朗读、表演等方式，让诗歌更具表现力？

-举例回答：例如，通过抑扬顿挫的语调、生动的表情和动作，使诗歌更加生动形象。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答：学习了ABB式结构，掌握了诗歌韵律的感知方法。

3.教师总结：“通过今天的课程，我们了解到ABB式结构在诗歌创作中的重要作用，同时也学会了如何感受和表达诗歌的韵律美。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，创作出更多优美的诗歌。”

4.教师布置课后作业：请学生尝试创作一首运用ABB式结构的诗歌。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四季歌》：通过阅读这首诗歌，学生可以进一步了解四季的特点，并学习如何运用ABB式结构来描述自然景象。

-《春晓》：这首诗描绘了春天的景色，学生可以从中学习如何通过诗歌表达对自然的感受，并尝试运用ABB式结构进行创作。

-《夏日绝句》：这首诗以夏日为主题，学生可以通过阅读学习如何运用诗歌来表达对季节变化的观察和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理关于不同季节的诗歌，分析这些诗歌中ABB式结构的运用，以及诗歌的韵律特点。

-学生可以尝试创作关于自己家乡或熟悉景色的诗歌，运用ABB式结构来增强诗歌的韵律感。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与诗歌创作活动，通过合作学习，共同探讨诗歌的韵律和结构。

3.知识点拓展：

-学习如何通过诗歌来描绘自然景象，理解诗歌中的意象和象征意义。

-探索不同季节的特点，以及如何通过诗歌来表达对季节变化的感受。

-研究ABB式结构在诗歌创作中的应用，以及如何通过这种结构来增强诗歌的节奏和韵律。

-学习如何通过诗歌来传达情感和思想，提升学生的文学素养和审美能力。

4.实践活动建议：

-组织诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己创作的诗歌，并学习欣赏他人的作品。

-设计诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，运用ABB式结构创作诗歌。

-开展诗歌主题的绘画活动，让学生通过绘画来表现诗歌中的景象，增强对诗歌的理解和感受。

5.资源推荐：

-图书馆：学生可以前往图书馆，寻找更多关于诗歌创作的书籍和资料。

-在线资源：推荐使用教育平台或网站，如“中国诗歌网”、“诗词在线”等，获取更多诗歌资源和创作指导。

-社区活动：鼓励学生参与社区组织的诗歌朗诵或创作活动，拓宽视野，提升诗歌创作能力。重点题型整理1.题型：ABB式结构应用题

题目：请根据以下词语，运用ABB式结构创作一个句子。

词语：阳光、明媚、蓝天、白云

答案：阳光明媚，蓝天白云。

2.题型：诗歌内容理解题

题目：阅读《场景歌》中的一段，回答问题。

诗句：《阳光明媚，鸟语花香。》

问题：这句诗描绘了怎样的场景？

答案：这句诗描绘了阳光明媚、鸟语花香的美好春日景象。

3.题型：诗歌仿写题

题目：仿照《场景歌》中的诗句，创作一个描写夏日景象的句子。

仿写示例：《阳光明媚，鸟语花香。》

答案：炎炎夏日，蝉鸣蛙声。

4.题型：诗歌创作题

题目：运用ABB式结构，创作一首关于秋天的诗歌。

答案：

秋风习习，落叶纷飞。

金黄稻田，丰收在望。

果园里，果实累累。

5.题型：诗歌分析题

题目：分析《场景歌》中ABB式结构的作用。

答案：ABB式结构在《场景歌》中起到了以下作用：

-增强诗歌的韵律感，使诗歌读起来朗朗上口。

-突出诗歌中景象的鲜明对比，如“阳光明媚”与“鸟语花香”，使诗歌更具表现力。

-帮助学生记忆诗歌内容，提高诗歌学习的兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-ABB式结构的定义及特点

-诗歌韵律的基本概念

-如何运用ABB式结构创作诗歌

②本文重点词：

-韵律：诗歌的节奏和音韵。

-ABB式：一种