湖北省宜昌市高中化学 第三章 金属及其化合物 第一节 金属及其化合物教学实录 新人教版必修1

湖北省宜昌市高中化学第三章金属及其化合物第一节金属及其化合物教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湖北省宜昌市高中化学第三章金属及其化合物第一节，包括金属活动性顺序、金属与酸反应、金属与盐溶液反应等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的金属活动性顺序、金属与氧气反应等知识相联系，为学生进一步学习金属与酸、盐溶液反应等知识打下基础。教材内容涉及新人教版必修1的相关章节。二、核心素养目标培养学生化学科学探究能力，通过实验探究金属及其化合物的性质，提高观察、分析、推理等科学思维技能。增强学生对化学与社会、环境关系的认识，培养环保意识。提升学生科学态度与价值观，理解化学在人类社会发展中的作用，激发学生对化学学科的兴趣和探究欲望。三、教学难点与重点1.教学重点，

①金属活动性顺序的理解与应用：学生需要掌握金属活动性顺序的概念，并能根据金属活动性顺序预测金属与酸、盐溶液的反应情况。

②金属与酸反应的原理：重点讲解金属与不同酸反应的化学方程式，理解反应类型和产物。

③金属与盐溶液反应的条件：分析金属与盐溶液反应的条件，如金属活动性、离子浓度等，并能写出相应的化学方程式。

2.教学难点，

①金属活动性顺序的应用：如何将金属活动性顺序应用于实际问题的解决，如选择合适的金属进行金属置换反应。

②金属与酸反应中的定量关系：理解金属与酸反应时，金属的质量与生成的氢气体积之间的定量关系。

③金属与盐溶液反应的复杂性：在多种离子共存的情况下，如何判断金属与盐溶液反应的可能性，以及反应的产物。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新人教版必修1》。

2.辅助材料：准备金属活动性顺序表、金属与酸反应的图表、金属与盐溶液反应的实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备金属片、稀盐酸、硫酸铜溶液、镊子、试管、酒精灯等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组实验和个人操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕金属及其化合物课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断金属能否与酸反应？”、“金属与盐溶液反应的条件有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属活动性顺序、金属与酸反应等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金属及其化合物课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属在生活中的应用案例，引出金属及其化合物课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序、金属与酸反应的原理，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果预测金属与盐溶液的反应，并验证预测。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么铁能置换出铜？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验验证金属与盐溶液的反应。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解金属活动性顺序、金属与酸反应的原理。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握金属与盐溶液反应的验证方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金属活动性顺序、金属与酸反应的原理，掌握实验验证方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据金属及其化合物课题，布置金属与酸反应的化学方程式书写、金属活动性顺序的应用等作业。

提供拓展资源：提供与金属及其化合物相关的拓展资源，如金属腐蚀与防护的科普文章、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解金属在环境保护中的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金属活动性顺序、金属与酸反应的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）金属的物理性质：金属的颜色、硬度、导电性、导热性等基本物理性质，这些性质对于了解金属的性质和应用有重要意义。

（2）金属的化学性质：金属的氧化还原性，金属与氧气、酸、盐溶液等的反应，以及金属腐蚀和防护等。

（3）金属的提取和应用：金属的地球资源分布，金属的提取方法（如电解法、热还原法等），金属在现代工业、建筑、电子、航天等领域的应用。

（4）金属与环境：金属对环境的影响，如重金属污染，金属的回收和再利用等。

（5）金属与生活：金属在日常生活中应用的实例，如厨具、装饰品、交通工具等。

2.拓展建议

（1）阅读相关科普书籍，了解金属的基本知识和应用。

（2）通过网络平台搜索金属的相关视频和文章，观看金属提取和应用的实例。

（3）参加学校的科技活动或实验课程，亲自动手进行金属相关的实验，如金属的置换反应、金属腐蚀实验等。

（4）参与社会实践，如参观金属加工厂、金属博物馆等，实地了解金属的生产和应用。

（5）学习金属的化学方程式书写和平衡，加深对金属化学反应的理解。

（6）研究金属在环境保护中的作用，如金属的回收和再利用，金属污染的治理等。

（7）关注金属科技的发展动态，了解新材料、新工艺在金属领域的应用。

（8）结合金属的性质和应用，设计一些小实验或小项目，如金属工艺品制作、金属电池等。

（9）学习金属在历史和文化中的地位，如古代货币、建筑、工艺品等。

（10）讨论金属与社会发展的关系，如金属工业对经济、就业、环保等方面的影响。七、典型例题讲解例题1：铁（Fe）与盐酸（HCl）反应生成氯化亚铁（FeCl2）和氢气（H2），请写出该反应的化学方程式。

解答：铁与盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，反应的化学方程式为：

\[\text{Fe}+2\text{HCl}\rightarrow\text{FeCl}_2+\text{H}_2\]

例题2：铜（Cu）能否与硫酸（H2SO4）反应？请说明理由。

解答：铜的活动性低于氢，根据金属活动性顺序，铜不能与稀硫酸反应。但在加热的条件下，铜可以与浓硫酸反应生成硫酸铜（CuSO4）、二氧化硫（SO2）和水（H2O）。反应的化学方程式为：

\[\text{Cu}+2\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{CuSO}_4+\text{SO}_2+2\text{H}_2\text{O}\]

例题3：将锌（Zn）片放入硫酸铜（CuSO4）溶液中，观察到的现象是什么？

解答：锌的活动性高于铜，锌片放入硫酸铜溶液中会发生置换反应，生成硫酸锌（ZnSO4）和铜（Cu）。观察到的现象是锌片表面出现红色固体（铜），溶液颜色由蓝色变为无色。

例题4：铝（Al）与硫酸亚铁（FeSO4）溶液反应，请写出反应的化学方程式。

解答：铝的活动性高于铁，铝与硫酸亚铁溶液反应生成硫酸铝（Al2(SO4)3）和铁（Fe）。反应的化学方程式为：

\[2\text{Al}+3\text{FeSO}_4\rightarrow\text{Al}_2(\text{SO}_4)_3+3\text{Fe}\]

例题5：银（Ag）能否与硝酸钾（KNO3）溶液反应？请说明理由。

解答：银的活动性低于钾，根据金属活动性顺序，银不能与硝酸钾溶液反应。因此，银不会与硝酸钾溶液发生反应。

补充说明：

1.金属活动性顺序是解答此类问题的关键，需要学生熟练掌握。

2.在书写化学方程式时，注意反应物和生成物的化学式要正确，配平要准确。

3.观察到的实验现象是解答此类题型的另一个重要方面，需要学生能够准确描述。

4.在解答与金属活动性顺序相关的题目时，要注意区分金属与不同酸、盐溶液反应的条件，以及反应产物的不同。

5.在实际应用中，金属的反应性和应用范围非常广泛，学生需要通过学习和实践，逐步提高对金属性质的理解和应用能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于金属活动性顺序的应用和金属与酸反应的原理有一定的理解。学生在实验操作中表现出良好的实验技能和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够根据预习资料和课堂讲解，提出有见地的问题，并围绕问题进行深入的讨论。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实例进行分析。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对金属活动性顺序、金属与酸反应等知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确书写化学方程式，理解金属与酸反应的条件和产物。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自评，并对同伴的表现进行互评。通过这种方式，学生能够反思自己的学习过程，同时也能够学会如何评价他人的学习成果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试的结果，教师对学生进行以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，对于表现优秀的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-小组讨论成果展示：评价学生的讨论参与度和表达清晰度，对于能够提出有价值问题或给出准确解答的学生给予肯定。

-随堂测试：分析学生在测试中的错误类型，针对普遍存在的问题进行集体讲解，对于个别学生的错误给予个别辅导。

-实验操作：检查学生在实验中的操作规范性，对于实验操作熟练、准确的学生给予表扬，对于操作不规范的学生进行指导和纠正。

-学习态度：关注学生的学习态度，对于学习态度认真、勤奋的学生给予正面评价，对于学习态度不端正的学生进行适当的教育和引导。

-学习效果：通过课后作业和拓展学习的情况，评估学生的学习效果，对于有进步的学生给予肯定，对于学习效果不佳的学生提出改进建议。板书设计①金属活动性顺序

-金属活动性顺序表

-金属活动性顺序的意义

-金属与酸、盐溶液反应的判断依据

②金属与酸反应

-金属与盐酸反应：\[\text{Fe}+2\text{HCl}\rightarrow\text{FeCl}_2+\text{H}_2\]

-金属与硫酸反应：\[\text{Cu}+2\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{CuSO}_4+\text{SO}_2+2\text{H}_2\text{O}\]

-金属与硝酸反应：\[\text{Al}+4\text{HNO}_3\rightarrow\text{Al(NO}_3\text{)}_3+\text{NO}+2\text{H}_2\text{O}\]

③金属与盐溶液反应

-金属与硫酸铜溶液反应：\[\text{Zn}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{ZnSO}_4+\text{Cu}\]

-金属与硝酸银溶液反应：\[\text{Ag}+\text{Cu(NO}_3\text{)}_2\rightarrow\text{AgNO}_3+\text{Cu}\]

-金属与氯化铁溶液反应：\[\text{Fe}+2\text{FeCl}_3\rightarrow3\text{FeCl}_2\]

④金属与氧气反应

-金属的氧化：\[4\text{Fe}+3\text{O}_2\rightarrow2\text{Fe}_2\text{O}_3\]

-金属的燃烧：\[2\text{Mg}+\text{O}_2\rightarrow2\text{MgO}\]

⑤金属腐蚀与防护

-电化学腐蚀：原电池原理

-阴极保护：牺牲阳极法、外加电流法

-防腐蚀涂层：油漆、塑料等教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了金属及其化合物这一章节的内容，包括金属活动性顺序、金属与酸反应、金属与盐溶液反应等。我觉得这节课的教学效果还是不错的，但也存在一些不足之处，下面我就结合实际教学情况进行一下反思。

首先，我觉得今天的教学过程中，学生的参与度很高。他们在课堂上能够积极回答问题，对于金属活动性顺序的应用和金属与酸反应的原理有一定的理解。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学过程中，能够激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂中来。

但是，我也注意到，有些学生在回答问题时，对于一些基本概念的理解还不够清晰。比如，在讲解金属活动性顺序时，有的学生对于某些金属的相对活动性顺序有些混淆。这让我意识到，在今后的教学中