电脑教学论文电脑教育论文：电脑游戏与经济学教学方法改革

电脑教学论文电脑教育论文：电脑游戏与经济学教学方法改革摘要:经济学理论比较枯燥,如何激发学生的兴趣、提高教学效果是一个重要课题。由于计算机使用程度较低,目前广泛使用的案例教学和模拟联系没有取得人们预期的效果。借助电脑游戏是解决经济学教学适用软件匮乏的一条重要出路。本文提出将电脑游戏用于区域经济学模拟练习的一个案例。关键词:电脑游戏;经济学教学;模拟练习随着电脑使用的日益普及,电脑已成为辅助教学的重要工具,促进了教师与学生的互动、满足了学生的个别化学习需求,能培养学生主动学习的精神,使教师更易于掌握学生的学习效果。1电脑游戏可以作为教学工具的原因分析利用电脑作为教学工具即计算机辅助教学(CAI),是利用电脑技术设计一套教学或学习的材料,用以协助教师从事教学,或由学生自行操作学习,使其按照自己的能力和进度学习,并藉由计算机的多媒体与即时反馈等特性,在人机互动中,增强学生学习效果的一种教学方式。计算机辅助教学按软件可以划分为练习式、指导式、模拟式、游戏式和交互式等五种形式。电脑游戏也可以认为是兼顾模拟式和游戏式的电脑辅助教学方法。1.1电脑游戏的特性分析电脑游戏可分为动作类游戏、冒险类游戏、角色扮演类游戏、模拟类游戏、运动类游戏、策略类游戏、益智类游戏和战争游戏八种类型。尽管各种类型的游戏特性侧重不同,但普遍具有下述特性:⑴目标导向:每项电脑游戏设计都有其要达成的目标,大多数电脑游戏只要游戏者完成特定目标就结束该阶段游戏。⑵规则导向:每个游戏都会有特殊的规则,目的在于使游戏者了解游戏规则及游戏的限制。⑶控制导向:游戏者可在某些规则下获得相当程度的控制权,这种主控权可能在现实生活中无法获得,因此特别引人入胜。⑷竞争性:为达成游戏目标,游戏本身具有竞争性。竞争对象可以是对手、计算机、时间或自己。⑸挑战性:电脑游戏之所以吸引人的原因,就是因为在游戏过程中必需克服各种阻碍以实现游戏目标,具有相当程度的挑战性,这些挑战性可以激发游戏者的内在动机。⑹幻想性:电脑游戏需要让游戏者运用想象力,使游戏者融入游戏之中,以增加学习或游玩的动机。⑺安全性:电脑游戏并非真实的世界,因此即使在游戏中被敌人消灭或投资失败等情况发生,也不会有真实的危险。面体现经济学的教学效果。由于学科性质和教学手段的限制,模拟练习主要安排在微观经济领域(如产业组织理论),在宏观领域进行实验模拟很少。模拟练习教学主要表现为学生利用简单的道具,进行讨论、角色扮演和现场观察等形式,远未深入到现实经济生活的核心。经济学教学应坚持案例教学和模拟练习教学的方向,由于对现实社会经济生活进行模拟是非常复杂的,必须借助电脑的庞大运算和存储能力、开发电脑网络的互动优势。目前经济学教学中,电脑硬件条件已经基本具备,而相关软件极为落后,导致电脑利用仍然停留在资料存储、在线讨论答疑等初级阶段,以教师为中心的单向教学模式未做本质改变。将电脑游戏应用于经济学教育是时代所趋,国外将电脑游戏用于经济学教学已经非常流行,美国经济学会甚至推荐了一系列可用于教学的电脑游戏,如“TheDecisionShop”有助于学习经济决策的制定过程,“Eco-nomicsUSA”有助于学习微观经济学,“GazillionaireDe-luxe”有助于学习企业管理的基本知识,“MillionaireII”有助于学习投资学的基本理论,“Zapitalism”有助于学习宏观经济学和进出口贸易理论等。一些组织还专门设计了游戏软件用于对现实经济问题的教学,如联合国粮食计划署设计了“粮食力量”(FoodForce)电脑游戏来使青少年了解世界饥荒问题。3电脑游戏用于经济学教学,一个案例笔者在向本科生讲授“区域经济学”时,在学期末利用两个学时的时间,组织学生使用电脑游戏进行模拟练习,游戏选用Lavamind公司开发的模拟游戏“Gaz-illionaireandZapitalism”。3.1运用电脑游戏进行模拟练习的基本过程笔者将2到3名学生分成一组,共七组,每组首先在空白的大陆各选择一个城市,这些城市有的位于平原、有的位于河畔、有的位于丘陵、有的位于山区,由于地理位置不同,城市间可以选择不同的交通方式,但运输成本各有不同。每个城市要把有限的收入投入到六种产品生产或交通设施建设上,前者可以扩大出口,后者降低出口产品的运费。出口量多的城市收入增加,人口也增加;进口量多的城市收入减少,人口也减少。各组学生开始时只能修建公路,随着收入增加,可以陆续修建铁路和运河,处于不同地理位置的城市,使用各种运输方式,运费各有不同。学生进行产品生产时,可以购买产品生产技术以扩大生产,为实现规模经济,往往购买某一产品生产技术,实行专门化生产,同其它城市专门化产品进行交换。此游戏基本经济原理为供给-需求模型,城市需求取决于人口数量,供给取决于生产技术和人口数量。由于专业化生产,每件产品在各城市价格不同,产品会从低价格城市流向高价格城市,直到价格差等于两地间运输费用时贸易停止,形成均衡价格。电脑会自动计算城市间产品贸易的收入分配,高收入城市人口增加速度快于低收入城市,人口变化导致城市间供求重新变动;各城市可以将收入用于扩大生产规模或建设交通设施,这样也会扩大城市之间产品的价格差,新一轮产品贸易开始。3.2将电脑游戏融入到区域经济学模拟练习中明确模拟练习的目标,是防止学生对电脑游戏滥用的关键。本次区域经济学模拟练习的目标是:①使学生明确地理位置、技术、基础设施投资与区域经济发展的关系;②使学生理解区域分工与合作是区域经济一体化的前提;③使学生理解基础设施作为公共产品,各城市具有强烈的“搭便车”倾向,都希望别人投资,而自己免费使用,造成公共产品供给不足,形成区域发展瓶颈;④阐明技术创新影响区域经济发展,造成区域经济差异的内在机理。在练习结束后,笔者用15分钟组织学生就几个问题进行讨论,提出是什么原因使历史上高度繁荣的地区现在衰落了、分析京杭大运河与扬州市千年兴衰的关系,为了促进某一地区经济发展,应该从哪几个方面入手等问题。学生利用所学区域经济学理论和模拟练习的心得体会,进行了热烈的讨论,结果十分令人满意。为了使模拟更接近现实,笔者组织学有余力的学生加大了游戏的难度,引进城市基层政府和高于城市的中央政府,两者具有征税的权力,可以投资交通设施,也可以干预城市间的贸易。由此,使学生可以了解政府区域经济发展政策的制定和我国普遍存在的“地方保护主义问题”。4两点体会⑴学校鼓励进行实践实验教学,提高学生的实践动手能力和分析解决问题的能力,同时极力推动电脑等现代教育技术的使用,但由于经济学学科的特殊性,适用教学软件几乎没有,使用电脑游戏是一种行之有效的途径,但目前又存在很多对电脑游戏的误解,必须转变观念。⑵电脑游戏作为高端程序,应用比较复杂,学生电脑能力参差不齐,做进行模拟练习时,1/3同学无法掌握复杂电脑程序的基本操作方法,今后高校要加强对学生电脑能力的培养。参考文献:[1]StephenJ.Schmidt.ActiveandCooperativeLearningUsingWebBasedSimulations[J].JOURNALOFECONOMICEDUCATION,Spring,2003:151