山东省郯城县七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲教学实录2 新人教版

山东省郯城县七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲教学实录2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“山东省郯城县七年级地理下册8.3撒哈拉以南的非洲”为主题，结合课本内容，通过多媒体教学手段，引导学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、资源分布等，培养学生的地理素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理思维能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的地理基础，了解世界地理的基本知识，包括七大洲、四大洋的分布。在七年级地理上册中，学生对地球仪的使用、地图的阅读等基本技能已有初步掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对非洲大陆的自然风光、动植物资源等充满好奇，学习兴趣较高。学生在地理学习中表现出较强的空间想象能力和观察力，但部分学生可能对抽象的地理概念理解困难。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如地图、图片等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习撒哈拉以南非洲时，可能对非洲大陆的地理位置、气候类型等概念理解困难，需要教师通过生动的案例和实例进行讲解。此外，部分学生可能对非洲的历史、文化等知识了解不多，需要教师在教学中适当补充。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合非洲地图，系统讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点等基础内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论非洲的资源开发与环境保护问题，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例分析非洲国家的发展历程，加深学生对地理知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示非洲风光、动植物图片，增强直观感受。

2.地图教学：通过地图游戏、填图练习，提高学生地理技能。

3.互动软件：使用地理信息系统软件，让学生亲自操作，体验地理信息的处理与分析。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示非洲野生动物的图片，提问学生：“你们知道这些动物生活的环境吗？”

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的七大洲、四大洋的基本知识，以及地图的阅读方法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解撒哈拉以南非洲的地理位置，包括大陆轮廓、主要山脉、河流、湖泊等。

-介绍非洲的气候特点，如热带草原气候、热带雨林气候等，并分析其对非洲农业和居民生活的影响。

-讲解非洲的自然资源分布，如矿产资源、生物资源等，以及其开发利用的现状。

举例说明：

-以尼罗河为例，讲解河流对非洲农业生产的重要性。

-以南非的金矿为例，说明非洲矿产资源丰富的特点。

互动探究：

-组织学生讨论非洲的可持续发展问题，如森林砍伐、水资源短缺等。

-通过小组合作，让学生研究非洲某个国家的资源开发与环境保护策略。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生完成课本中的填图题，加深对非洲地理位置和气候类型的理解。

-学生分组，进行角色扮演，模拟非洲国家间的贸易合作。

教师指导：

-对学生的练习进行个别指导和反馈，确保每位学生都能掌握知识点。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示非洲的文化特色，如音乐、舞蹈、节日等，增强学生对非洲文化的了解。

-讨论非洲在国际社会中的地位和作用，拓展学生的国际视野。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调非洲地理知识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注非洲的发展，培养社会责任感。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生查阅非洲相关资料，了解非洲的经济发展、社会变迁等。

-布置实践作业，如绘制非洲地图、制作非洲文化手抄报等。知识点梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置

-非洲大陆的位置：地球上的第二大洲，位于东半球和南半球。

-地形特征：包括高原、山脉、平原、盆地等。

-主要山脉：如阿特拉斯山脉、德拉肯斯山脉等。

-主要河流：如尼罗河、刚果河、赞比西河等。

2.撒哈拉以南非洲的气候特点

-气候类型：热带草原气候、热带雨林气候、沙漠气候等。

-气候分布：热带草原气候分布最广，热带雨林气候主要分布在赤道附近。

-气候对农业和居民生活的影响：气候条件对农业生产、水资源利用、居民生活习惯等有重要影响。

3.撒哈拉以南非洲的自然资源

-矿产资源：非洲被誉为“世界原料仓库”，拥有丰富的矿产资源，如金、钻石、铜、铁、石油等。

-生物资源：非洲拥有丰富的动植物资源，如大型野生动物、热带雨林植物等。

4.撒哈拉以南非洲的经济发展

-经济发展水平：撒哈拉以南非洲大部分国家属于发展中国家，经济结构单一，依赖初级产品出口。

-经济发展特点：经济增长缓慢，贫困问题突出。

-经济发展策略：推进经济多元化，加强国际合作，提高资源利用效率。

5.撒哈拉以南非洲的社会问题

-人口问题：人口增长迅速，城市化进程加快。

-贫困问题：贫困人口比例高，贫困程度深。

-环境问题：森林砍伐、水资源短缺、土地退化等。

6.撒哈拉以南非洲的文化特点

-文化多样性：非洲拥有丰富的文化传统，包括语言、宗教、艺术、音乐、舞蹈等。

-文化交流：非洲文化与其他大陆文化相互交流、融合，形成独特的文化景观。

7.撒哈拉以南非洲的国际地位

-非盟（非洲联盟）：非洲国家联合自强的组织，致力于推动非洲一体化进程。

-非洲在国际事务中的作用：积极参与国际事务，推动全球治理体系改革。

8.撒哈拉以南非洲的教育和卫生

-教育现状：教育水平相对较低，普及率不高。

-卫生状况：卫生条件较差，疾病流行。

9.撒哈拉以南非洲的旅游资源

-自然景观：非洲拥有独特的自然景观，如热带雨林、大峡谷、沙漠等。

-文化遗产：非洲拥有丰富的文化遗产，如古代遗迹、传统村落等。

10.撒哈拉以南非洲的和平与安全

-安全形势：非洲地区安全形势复杂，恐怖主义、武装冲突等问题依然存在。

-和平努力：非洲国家积极推动地区和平与安全，加强区域合作。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方法，比如通过图片展示非洲的自然风光和动植物，激发了学生的兴趣。我发现，直观的教学方式确实能让学生更好地理解抽象的地理知识。比如，在讲解非洲的气候类型时，我使用了多媒体展示不同气候带的图片，学生通过视觉直观地感受到了热带草原气候的干湿季变化，效果比单纯讲解要好得多。

然后，我在课堂互动上也做了一些尝试。比如，在讲解非洲的自然资源时，我让学生分组讨论如何合理开发和利用这些资源。这种小组讨论的方式让学生参与进来，他们的讨论非常活跃，不仅加深了对知识点的理解，也培养了他们的团队协作能力。

但在管理方面，我觉得还有待提高。比如，在小组讨论时，个别学生可能因为参与度不高而跟不上讨论的节奏，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能得到锻炼。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识方面有了明显的收获，他们对非洲的地理位置、气候特点、自然资源有了更深入的了解。在技能方面，通过地图填图和案例分析，学生的地理技能得到了提升。情感态度上，学生对非洲大陆有了更多的认识和尊重，他们开始关注非洲的发展问题。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于非洲的历史文化了解不多，我在今后的教学中会适当补充这方面的内容。另外，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，我需要在课后查阅更多资料，准备更丰富的教学内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了撒哈拉以南非洲的地理知识，包括其地理位置、气候特点、自然资源以及经济发展等方面。通过学习，我们了解到非洲大陆的地理环境多样，气候类型丰富，拥有丰富的自然资源，但在经济发展和社会问题上也面临诸多挑战。

首先，我们明确了撒哈拉以南非洲的地理位置，它位于东半球和南半球，拥有广阔的土地面积和多样的地形特征。在讲解过程中，我们通过地图展示，让学生直观地认识到非洲大陆的主要山脉、河流、湖泊等地理要素。

接着，我们深入探讨了撒哈拉以南非洲的气候特点，包括热带草原气候、热带雨林气候、沙漠气候等。通过具体的案例分析，如尼罗河流域的农业发展，让学生了解到气候对农业生产和居民生活的影响。

在自然资源方面，我们介绍了非洲丰富的矿产资源，如金、钻石、铜、铁等，以及生物资源，如大型野生动物和热带雨林植物。通过这些资源分布的讲解，学生认识到非洲被誉为“世界原料仓库”。

此外，我们还分析了撒哈拉以南非洲的经济发展特点，了解到大部分国家属于发展中国家，经济结构单一，依赖初级产品出口。同时，我们也探讨了非洲面临的贫困问题、环境问题等社会问题。