第21课 冷战后的世界格局（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）

第21课冷战后的世界格局（教学设计）-2024-2025学年九年级历史下册素养提升教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冷战后的世界格局，包括两极格局的形成、发展、瓦解及多极化趋势的出现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一单元“第二次世界大战”后的国际格局相关，有助于学生理解战后国际关系的演变，以及影响世界格局变化的因素。教材章节为“冷战后的世界格局”，涉及内容有：冷战时期的美苏关系、欧洲一体化进程、日本崛起、第三世界国家的崛起等。核心素养目标培养学生运用历史思维分析冷战后的世界格局变化，提升历史解释能力。通过学习冷战政策、欧洲一体化、日本崛起等案例，增强学生的全球意识，理解多极化趋势对国际关系的影响。同时，培养学生尊重历史事实，树立正确的国际视野，形成对历史发展的批判性思考。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：冷战政策对世界格局的影响。例如，讲解冷战时期美国和苏联的全球战略布局，包括马歇尔计划、北约和华约的建立，以及古巴导弹危机等事件，使学生理解冷战对国际政治格局的塑造作用。

-重点二：欧洲一体化的进程及其影响。例如，分析欧洲煤钢共同体的成立、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体的合并，以及欧洲联盟的最终形成，让学生认识到欧洲一体化对世界多极化趋势的推动作用。

-重点三：日本崛起的原因和影响。例如，探讨战后日本经济复兴的政策措施，如美国的经济援助、日本自身的改革等，以及日本在国际政治舞台上的地位变化。

2.教学难点：

-难点一：冷战时期的国际关系复杂性。例如，分析冷战时期美苏之间的互动，包括政治、经济、军事和意识形态上的对抗，以及这些对抗对世界其他地区的影响，帮助学生理解冷战时期的国际关系复杂性。

-难点二：多极化趋势的判断标准。例如，讨论如何从政治、经济、军事等多个角度判断世界格局的多极化趋势，以及这一趋势对国际秩序的影响。

-难点三：欧洲一体化过程中的矛盾与妥协。例如，分析欧洲一体化过程中各国在政治、经济、法律等方面的矛盾和妥协，以及这些矛盾和妥协如何推动欧洲一体化的进程。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解冷战后的世界格局演变，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的关键人物，模拟历史事件，加深对冷战政策及其影响的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，展示冷战时期的国际关系和欧洲一体化的进程，增强学生的视觉体验。

4.通过案例研究，分析日本崛起的内外因素，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

5.采用项目导向学习，让学生分组研究冷战后的某一具体国家或地区，形成报告，提高学生的合作能力和研究能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“冷战后的世界发生了哪些重大变化？”的问题开始，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾二战后初期世界格局的演变，包括雅尔塔体系和两极格局的形成。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解冷战政策对世界格局的影响，包括马歇尔计划、北约和华约的建立，以及古巴导弹危机等事件。

-分析欧洲一体化的进程，从煤钢共同体到欧洲联盟的形成，探讨其对世界多极化趋势的推动作用。

-探讨日本崛起的原因和影响，包括美国的经济援助、日本自身的改革措施，以及在国际政治舞台上的地位变化。

-举例说明：

-以冷战时期的柏林墙建立为例，说明冷战对东西方阵营的隔离。

-以欧洲一体化为例，展示德国统一对欧洲格局的影响。

-互动探究：

-引导学生讨论冷战时期美苏关系的特点和影响。

-分组讨论欧洲一体化过程中的关键事件及其意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，完成关于冷战政策、欧洲一体化和日本崛起的小组讨论。

-学生绘制冷战时期世界格局的地图，标注重要事件和地区。

-教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生提出问题，共同解决。

4.案例研究（约20分钟）

-学生选择冷战后的某一国家或地区进行研究，准备一份报告。

-学生展示研究成果，包括国家或地区在冷战后的政治、经济、军事和文化发展。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调冷战后的世界格局变化及其影响。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

6.作业布置（约2分钟）

-布置相关作业，如阅读教材、完成课后练习题，准备下一节课的讨论话题。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的国际关系档案资料，如美国国务院档案、苏联解密文件等，可以用于深入了解冷战的历史背景和具体事件。

-欧洲一体化的相关文献，包括欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体以及欧洲联盟的成立文件和重要会议记录。

-日本战后经济发展的数据统计和分析报告，如日本经济复兴计划、贸易政策变化等，帮助学生理解日本崛起的经济基础。

-第三世界国家的独立和崛起的历史资料，如非洲独立运动、不结盟运动等，展示冷战时期非西方国家在国际舞台上的地位变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于冷战时期的小说和非虚构作品，如《冷战》、《柏林墙》等，以文学角度感受历史。

-建议学生观看历史纪录片，如《冷战》、《欧洲一体化》等，通过影像资料加深对历史事件的理解。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如冷战博物馆、欧洲一体化展览等，通过实物和展览讲解了解历史。

-引导学生进行角色扮演活动，模拟冷战时期的历史人物，如美国总统、苏联领导人等，以角色身份体验历史决策过程。

-鼓励学生参与辩论赛或写作比赛，就冷战后的世界格局变化提出自己的观点和分析。

-建议学生利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，查找更多关于冷战后的世界格局的多角度分析。

-鼓励学生参与社区服务或国际志愿者项目，通过实际参与国际交流，增强对全球政治格局的认识。

-组织学生进行小组研究项目，选择冷战后的某一具体国家或地区，深入研究其政治、经济、文化等方面的发展。

-建议学生阅读相关学术期刊和论文，了解冷战后的世界格局研究的最新进展和不同学术观点。内容逻辑关系①冷战政策与两极格局

-重点知识点：冷战政策

-重点词句：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、柏林墙、古巴导弹危机

②欧洲一体化与多极化趋势

-重点知识点：欧洲一体化

-重点词句：煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体、欧洲联盟、德国统一、欧洲一体化进程

③日本崛起与国际政治格局

-重点知识点：日本崛起

-重点词句：美国援助、经济改革、经济奇迹、日本外交政策、国际地位变化

④第三世界国家的崛起与发展

-重点知识点：第三世界国家

-重点词句：非洲独立运动、不结盟运动、南南合作、发展中国家联盟

⑤冷战后的国际关系新特点

-重点知识点：冷战后的国际关系

-重点词句：多极化趋势、全球化、区域合作、和平与发展

⑥冷战后的世界秩序重构

-重点知识点：世界秩序重构

-重点词句：联合国作用、国际法、国际安全、经济全球化典型例题讲解1.例题：

冷战时期，美国提出的“杜鲁门主义”的核心内容是什么？这一政策对世界格局产生了哪些影响？

答案：

核心内容：杜鲁门主义的核心内容是遏制共产主义，干涉别国内政，加强对其他国家的控制。

影响：杜鲁门主义标志着美苏冷战的开始，推动了北约的建立，加剧了美苏之间的对抗，对世界格局产生了深远影响。

2.例题：

欧洲一体化进程中，哪个事件被认为是欧洲一体化进程中的转折点？

答案：

转折点：欧洲一体化进程中的转折点是1993年欧洲联盟的成立，标志着欧洲从经济一体化向政治一体化迈出了重要一步。

3.例题：

日本战后经济复兴的主要原因有哪些？

答案：

原因：日本战后经济复兴的主要原因是美国的经济援助、日本自身的改革措施（如实行民主化改革、制定经济复兴计划等），以及战后国际环境的变化。

4.例题：

第三世界国家在冷战时期的主要目标是什么？

答案：

目标：第三世界国家在冷战时期的主要目标是争取民族独立、发展民族经济、维护国家主权和尊严，以及在国际事务中发挥更大的作用。

5.例题：

冷战后，世界格局发生了哪些变化？

答案：

变化：冷战后，世界格局发生了以下变化：

-多极化趋势加强，美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等大国在国际事务中的影响力逐渐增强。

-全球化进程加速，国际经济、政治、文化等方面的联系更加紧密。

-地区一体化进程加快，如欧盟、亚太经合组织等地区组织的成立和发展。

-国际安全形势发生重大变化，恐怖主义、非传统安全威胁等成为新的挑战。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是对课堂评价的具体实施方法：

-提问：教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。问题应设计得具有层次性，既包括基本概念和事实的回忆，也包括对复杂问题的分析和评价。例如，在讲解冷战政策时，可以提问：“冷战时期，美国的主要外交政策是什么？这一政策对世界格局产生了哪些影响？”

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、小组讨论中的表现等，来评估学生的学习状态。例如，在讨论欧洲一体化时，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点。

-小组活动：通过小组合作完成的项目或任务，教师可以评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在研究日本崛起时，可以让学生分组讨论日本经济发展的原因，并展示他们的研究成果。

-测试：定期进行小测验或课堂小测试，以检验学生对知识点的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的核心内容，如冷战政策的影响、欧洲一体化的进程等。

-反馈：教师在评价后应及时给予学生反馈，无论是口头还是书面的，都要具体、明确，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，在讲解多极化趋势时，可以表扬学生在讨论中提出的创新观点，同时指出对某些概念理解不够深入的地方。

2.课堂评价的实施策略：

-个性化评价：针对不同学生的学习风格和能力水平，设计个性化的评价标准和方法。

-多元化评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、表现评价等，全面了解学生的学习情况。

-及时性评价：及时进行评价，以便学生能够及时调整学习策略，教师也能及时调整教学计划。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，增强学生的自信心和学习动力。

-互动性评价：鼓励学生在评价过程中积极参与，提出自己的看法和建议，培养学生的批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解冷战后的世界格局时，我们可以引入一些具体的案例，比如古巴导弹危机，让学生通过分析案例来理解冷战时期国际关系的复杂性。这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂讨论中来。

2.角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的历史人物，比如美国总统、苏联领导人等，通过模拟历史事件，让学生更深入地理解历史背景和人物决策。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候在课堂上，我发现学生的参与度不够，可能是由于对某些历史事件缺乏兴趣或者对历史知识的理解不够深入。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但有时还是觉得教学方法比较单一，没有很好地调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过课堂表现和测试成绩来评价学生，可能没有全面地反映学生的学习效果。

反思改进