《学习仿写》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

《学习仿写》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《学习仿写》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册设计意图本节课以《学习仿写》为主题，旨在引导学生通过学习课本中的仿写技巧，提高他们的写作能力。通过分析课本中的经典例文，让学生了解仿写的技巧和方法，并结合实际进行创作，培养他们的创新思维和表达能力。核心素养目标分析本节课培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过仿写练习，学生能够学会运用多种表达方式，提升语言运用能力；通过分析文本，发展批判性思维和创造性思维；通过欣赏和模仿经典，培养审美鉴赏能力；通过了解文学文化背景，增强文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级下册之前，已经学习了基本的语文知识和写作技巧，包括句子结构、修辞手法、段落组织等。他们能够识别并运用常见的修辞手法，如比喻、拟人等，但在仿写方面可能还缺乏系统性的训练和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，但不同学生的兴趣点可能有所不同。部分学生擅长逻辑思维，喜欢分析文本结构和语言特点；部分学生则更倾向于情感表达，注重个人情感的抒发。学生的学习能力方面，有的学生能够迅速掌握新知识，有的则需要更多的时间去消化和吸收。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在仿写练习中，学生可能会遇到以下困难：一是难以找到合适的仿写对象，二是难以把握原文本的风格和技巧，三是缺乏创新意识，难以在仿写中融入自己的独特见解。此外，部分学生可能对某些修辞手法理解不够深入，导致在仿写时无法准确运用。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台

3.信息化资源：网络文学作品库、经典诗歌与散文集

4.教学手段：多媒体课件、教学案例、学生写作作品展示平台教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组不同风格的文学作品片段，引导学生思考“为什么这些作品给人以不同的感觉？”

-回顾旧知：引导学生回顾七年级时学过的修辞手法，如比喻、拟人等，提出“如何将这些修辞手法运用到仿写中？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：讲解仿写的基本概念、类型和方法，如直接仿写、间接仿写、变式仿写等。

-举例说明：以课本中的经典篇目为例，展示不同风格的仿写作品，分析其特点。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试根据提供的材料进行仿写，分享自己的创作过程和心得。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择自己喜欢的文体和题材，进行仿写练习。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的写作过程，对写作有困难的学生给予个别指导。

-作品展示：选取优秀仿写作品进行展示，让学生互相评析，分享彼此的创作心得。

4.拓展延伸（约15分钟）

-教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际写作中，如作文、日记、书信等。

-学生分享自己的写作经验，探讨如何提高仿写能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调仿写的重要性。

-学生反馈自己的学习收获，提出疑问或建议。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后仿写作业，要求学生根据所学知识，结合自己的生活体验，完成一篇仿写作品。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主探究能力。

-关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

-及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

-注重培养学生的创新思维和审美鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握仿写的基本技巧和方法，如模仿句式、修辞手法等，从而在写作实践中能够灵活运用，提升写作质量。

2.修辞手法的熟练运用：学生在学习过程中，不仅学会了如何识别和运用常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，而且能够将这些手法巧妙地融入到自己的仿写作品中，使文章更具表现力和感染力。

3.创新思维的培养：仿写过程中，学生需要发挥自己的想象力，对原文本进行再创造，这有助于培养他们的创新思维和独立思考能力。

4.语言表达的丰富：通过仿写，学生能够接触和学习到更多新颖、丰富的词汇和表达方式，使自己的语言表达更加生动、形象。

5.文学鉴赏能力的提高：在学习仿写的过程中，学生需要分析、理解原文本的内涵和艺术特点，这有助于提高他们的文学鉴赏能力。

6.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对语文写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索写作技巧，提高自己的写作水平。

7.团队合作能力的提升：在课堂讨论和小组活动中，学生需要与同伴协作，共同完成仿写任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

8.时间管理能力的增强：学生在完成仿写作业的过程中，需要合理安排时间，这有助于提高他们的时间管理能力。

9.问题解决能力的提高：在仿写过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何选择合适的仿写对象、如何运用修辞手法等，通过解决这些问题，他们的问题解决能力得到提升。

10.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生能够学会自主学习，查找相关资料，为自己提供更多写作素材和技巧。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地回顾课堂上的点点滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《学习仿写》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得课堂导入环节还可以更加生动有趣。虽然我尝试通过展示文学作品片段来激发学生的兴趣，但似乎效果并不理想。也许可以尝试一些更贴近学生生活的话题，比如以他们喜欢的电影、歌曲或者流行文化为主题，设计一些有趣的仿写练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于新课呈现部分，我发现部分学生对于仿写的类型和方法理解不够深入。在今后的教学中，我计划采用更直观的教学手段，比如利用多媒体课件展示不同类型的仿写示例，或者制作一些仿写卡片，让学生通过实际操作来加深理解。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，有些学生甚至显得有些迷茫。这可能是因为作业难度过大或者与学生的实际生活脱节。因此，我打算在布置作业时，提供一些多样化的选择，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的仿写内容，同时降低作业难度，确保每个学生都能有所收获。

另外，课堂讨论环节虽然活跃，但有些学生的发言过于简单，缺乏深度。为了提高学生的讨论质量，我计划在课前布置一些引导性问题，让学生在课前进行思考，这样他们在课堂上就能提出更有见地的观点。

在教学反馈方面，我发现部分学生的写作水平提升并不明显。这可能是因为我对学生的写作指导不够具体。未来，我将更加注重个别指导，针对每个学生的具体问题提出改进建议，并鼓励他们反复练习。

最后，我认为课堂氛围的营造也很重要。有时候，课堂气氛过于严肃，可能会让学生感到压抑。因此，我计划在教学中更多地运用幽默和轻松的语言，创造一个轻松愉快的学习环境。内容逻辑关系①

-重点知识点：仿写的概念、类型、方法

-词语：模仿、借鉴、变通、创新

-句子：仿写是对原有文本的再创造，需要在保留原意的基础上，展现自己的风