八年级语文上册第五单元第20课行路难教案冀教版

Page1行路难李白一、 导入新课：诗化诗仙形象人生多歧路，当我们在逆境中摸索前行时，您是抱着怎样的心情呢？同学们，我们一起失落过，苦痛过，徘徊过，彷徨过，那今日让我们一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。来感受一下文人在《行路难》的心境。作者介绍：简介李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最终病死于当涂。其诗想象丰富奇妙，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后宏大的浪漫主义诗人2、诗歌写作背景：创作背景：（天宝元年），李白奉诏入京，担当翰林供奉。李白本是个主动入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难》这首诗是李白在天宝三载离开长安时在挚友为他送行的离宴上所作。共三首，这是第一首。二、读准音1、齐读课文，勾画两个通假字，两个多音字勾画两个字。“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。注释告知我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的再勾画两个多音字：塞、行再画两个字。“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。这两个字的含义很重要。“济”,渡过。“箸”,筷子。这两个字在现代汉语里经常用到。三、读节奏，读出作者情感全文节奏：金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。抑欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。扬(学生齐读课文)1、读节奏：“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(老师仿照学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急迫的,剧烈的表达出作者的这种情感，所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。三、合作探究：结合文章注释，读文意（5分钟）1、小组合作翻译，选择你喜爱的一句话进行翻译，向大家展示。（再次读课文，读出气概，读出作者的情感）金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则值万钱。但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。想渡过黄河，冰雪却冻封了河川；打算登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓憧憬有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。行路难啊！行路难！岔路又多，如今的道路又在哪里？总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达志向彼岸。四、赏析学习师：在唐朝，视诗歌质量为名誉的诗人们是很留意“诗眼”打造的。一般来说，“诗眼”往往是诗人苦吟锤炼的结果，本诗的诗眼是——生（齐）：行路难。（乐府古诗、回忆乐府学问）重在一个难字1、说明难（困难，艰难。。。。。。。）2、

师：抓住诗眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主题内涵，可以品尝诗歌艺术。我们就围绕诗眼“行路难”。“难”在何处？困难中的李白是一个什么样的形象？请用“从＿＿＿的诗句中，我读出了一个＿＿＿的李白（心情，性格）因为”来说话（绽开探讨）

生1：从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的诗句中，我读出了一个面对行路难，愁闷茫然、不知何去何从的李白。内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充溢着一种明珠暗投，人生失意的苦闷。1、师：是啊，对于“嗜酒见天真”，“会须一饮三百杯”的李白，面对如此盛宴，本应豪饮，此时此刻他却举起酒杯又放下，拿起筷子又抛开。对李白当时忧愁和迷惘的细腻刻画，

（生齐读句子。读出他的苦闷）师：那么，诗人的悲伤究竟是因为什么呢？答案是模糊的，朦胧的，充溢“诗意”的。“黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。谁来观赏一下这句话

生3：从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中我读出了乐观豪迈的李白也有愁苦之深的时候，可见现实之难，行路之难。

读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，

这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。

3

、师：这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。在受诏入京，有可能实现自己的志向时，却又被赐金放还，这不正是“欲渡黄河冰塞川”吗？虽然遭受了这么多的困难，但是李白的心中始终是胸怀大志的，是什么呢？

生4：从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，我读出了一个有远大志向和志向的李白。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充溢希望，志向未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信念。表现了诗人不甘消沉，接着追求的心境。

4、师：好，有眼光。“欲渡黄河”遇“冰塞川”，“将登太行”逢“雪满山”，诗人好像只能赋闲了。心境茫然中，突然想到了两位起先在政治上并不顺当而最终最终大有作为的人物：姜尚和伊尹，这才有下句对政治志向的执著追求。的思绪再次回到现实中来的时候，仍旧感到了生活的艰难。瞻望将来，只觉前路坎坷，歧路甚多，要走的路，原委在哪里呢？

生5：从“行路难！行路难！多歧路，今安在”中，我读出了一个壮志难酬、仰天长叹、慷慨悲歌的李白。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨苦痛的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的志向和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这苦痛的呼喊。师：那么怎样才可以读出作者心中的呼喊呢?首先“行路难！行路难！多歧路，今安在？”大家留意到没有，这两句在句式结构上与全诗有些不大一样。哪些不一样呢？字数更少，相对前面，句子更短，是短句。短句字数少，运用了反复、反问的修辞手法那我们就应当简洁有力的读，还应读出咏叹，作者的怀疑。（老师范读朗读时，语调？先扬后抑，语速？先快后慢，顿挫错落有致。）5、结尾，在沉郁中振起，坚决了“长风破浪”的信念，摆脱气馁，借用南朝时宗悫的话唱出了充溢自信与渴望的强音。

生1：我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个面对挫折却自信豪迈自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达志向的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对志向的执著和追求。

师：是啊，这个句子给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。它表现出海阔天空的意境，是作者壮思飞扬的志向境界的描述。这个是一句千古名句，可谓喜闻乐见。流传在我们的生活中，你认为怎样朗读，可以传达这样的情感？

（生朗读最终两句，师生掌声。）

（老师依据学生回答，板书：内心苦闷

前途艰难信任希望

悲愤呼号充溢信念

）师：这首诗歌短短的82个字，生动地表达了李白被迫离开长安之际的思想苦痛和心理冲突。情感跌宕起伏，一波三折；内容改变纵横，百步九折。在悲愤中不乏豪迈之情，在失意中仍满怀信念。（师完善板书成波浪状，“苦闷”、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。）师：假如用一句话总结，这是一个怎样的李白？（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充溢信念的潇洒、自强不息的李白。）（学生总结）

师：我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮的李白，一个迎风傲岸的李白，一个穿越了千年，依旧在对我们自信微笑的李白。这肖像，神采奕奕，形神兼备，焕发着美的志向光辉，为其折服，令人难忘。盛唐这沃土哺育了他，他也充溢了盛唐的气象。让我们再次走近李白，去诵读他的漂亮华章，去感受他的人格魅力。

请大家再次诵读全诗，感悟诗人跌宕起伏的情感和豪放不羁、自强不息的特性

（师生齐诵全诗。）四、拓展延长，感悟李白的豁达，延宕诗歌意蕴师：离开长安后，李白仍关切国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着复原国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有懊悔自己的选择。流放归来后，李白一度打算参与李光弼的军队，但中途突然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。人生不会一帆风顺，在道路路上遭受失败，面对此时这样的李白，你已应当怎么来勉励他呢？假如你是李白，试着揣摩一下此时李白的心理活动。（用第一人称叙述）师生（齐）：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

师：李白道“行路难”，却始终在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶