甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册 3.1 多变的天气教学实录 新人教版

甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册3.1多变的天气教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册3.1多变的天气。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以天气现象为主题，与学生已学过的气候知识相联系，通过对比天气与气候的区别，引导学生认识并掌握各种天气现象及其成因。二、核心素养目标培养学生对自然现象的观察和思考能力，提升地理信息获取、分析和解释的能力。通过学习天气现象，增强学生对地理环境的认识，培养其空间观念和综合思维。同时，激发学生对地理学科的兴趣，培养其终身学习的愿望和探索精神。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。然而，由于地理学科是一门综合性较强的学科，涉及自然、人文等多个领域，部分学生对地理学科的学习兴趣不高，对地理知识的理解较为片面。在知识层面，学生对天气现象有一定的感性认识，但缺乏系统性的地理知识体系。在能力方面，学生的地理观察、分析和综合思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和实践能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，对地理课程的学习缺乏主动性和积极性。这可能会影响他们对多变的天气这一章节的学习效果。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，主动探究天气现象的成因和变化规律。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的综合素质。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供差异化的教学策略，确保每个学生都能在地理课程中获得成长和进步。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，生动讲解天气现象的基本概念和分类。

2.讨论法：引导学生就天气现象的特点和成因进行小组讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：通过实际案例分析，让学生理解天气对日常生活的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天气系统图、天气预报视频等，增强视觉效果。

2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟天气系统运行过程。

3.实地考察：组织学生进行户外天气观测，实践应用所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多变的天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过突然下雨或阳光明媚的天气？你们知道为什么天气会变化吗？”

展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多样性和变化。

简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构，如温度、湿度、气压等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解天气系统的运作。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、沙尘暴、干旱等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同天气现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何应对极端天气，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”或“城市绿化对改善城市天气的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天气知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子，探讨天气现象的影响和应对策略。

提醒学生注意收集相关资料，如天气新闻、气象报告等，以丰富报告内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报的历史与现状：介绍天气预报的发展历程，从古代的气象观测到现代的气象卫星技术，以及天气预报在生活中的应用。

-地球气候系统：探讨地球气候系统的组成，包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及它们之间的相互作用。

-气象灾害：介绍常见的气象灾害，如台风、洪水、干旱、沙尘暴等，以及如何预防和应对这些灾害。

-地理信息系统（GIS）在气象学中的应用：展示GIS在气象数据收集、分析和可视化方面的作用，以及如何利用GIS进行天气预报和气候研究。

-国际气象组织：介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织的作用和活动，以及它们如何推动全球气象事业的发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注天气预报，了解不同地区的天气状况，并尝试分析天气变化的原因。

-建议学生阅读有关气候变化的科普书籍或文章，了解全球气候变化对人类生活的影响。

-组织学生参观气象站或气象观测点，亲身感受气象观测的过程和气象设备的运作。

-利用网络资源，如气象网站、在线气象数据库等，让学生进行气象数据的收集和分析。

-开展气象主题的实践活动，如制作简易气象观测工具、进行气象观测记录等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生参与气象科普讲座或研讨会，拓宽知识面，激发对气象学的兴趣。

-引导学生关注气象学在农业、交通、环境保护等领域的应用，理解气象学的重要性。

-建议学生参与气象科学竞赛或项目，如青少年气象观测竞赛，提升学生的科学素养和创新能力。

-鼓励学生撰写气象科普文章或制作气象科普视频，将所学知识传播给更多的人。

-组织学生进行气象灾害应急演练，提高学生的防灾减灾意识和自救互救能力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是，课堂上的氛围挺不错的，学生们对天气这个话题挺感兴趣的。他们提问积极，讨论热烈，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我主要采用了讲授法、讨论法和案例分析法。我觉得讲授法对于介绍天气的基本概念和原理是挺有效的，因为它能系统地传达知识。讨论法则让学生们有机会表达自己的看法，增强了他们的参与感。案例分析法则让他们看到了理论知识在实际生活中的应用，挺有帮助的。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解天气系统的时候，我发现有些学生听起来有点吃力，可能是因为概念比较抽象。我想，下次可以尝试用更直观的方式，比如动画或者模拟实验，来帮助学生理解。

在课堂管理上，我发现有些学生容易分心，这可能是因为他们对天气这个话题不够熟悉，导致注意力不集中。所以，我决定在下次课前，先让学生们做一些预习，这样他们就能对天气有一定的了解，上课时也能更好地集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对天气现象有了更深入的了解，他们能区分天气和气候，能说出几种常见的天气现象及其成因。在技能方面，他们学会了如何通过观察天气现象来预测天气变化，这对于他们的日常生活和学习都是很有帮助的。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在案例分析环节，有的小组讨论得比较热烈，有的则比较沉默。这可能是因为分组不合理或者讨论引导不够。所以，下次我会更加注意分组，同时也要更好地引导讨论，让每个学生都有机会发言。

情感态度方面，我觉得学生们对自然现象的兴趣得到了提升，他们对地理学科的兴趣也有所增加。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和好奇心。八、板书设计①天气基本概念

-天气：短时间内大气中各种气象要素（如温度、湿度、气压等）的变化状况。

-气候：长时间内某个地区气象要素的平均状况。

②天气系统组成

-大气层：地球表面以上至太空的气体层。

-水圈：地球上的水体，包括海洋、湖泊、河流等。

-岩石圈：地球表面的固体岩石层。

-生物圈：地球上所有生物及其生活环境的总称。

③常见天气现象

-温度：表示大气冷热程度的物理量。

-湿度：表示大气中水汽含量的物理量。

-气压：大气对单位面积的压力。

-风速：单位时间内风的移动距离。

-雨量：