【初中科学】建构分子模型第2课时课件-2024-2025学年浙教版七年级下册科学

第2课时

第2节

建构分子模型科学思维：通过电解水实验认识水的组成，了解探究物质组成的一般思想和方法。探究实践：通过水的电解实验及实验现象，描述水在通电情况下是如何分解产生氢气和氧气的。态度责任：了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。科学观念：描述化学变化的定义，通过电解水的实验了解水是由氢和氧组成的。“金、木、水、火、土”是中国古代五行学说的五种元素，以现在的知识看来，水是一种元素吗？水由什么组成呢？战国末年《尚书》的“五行学说”？水由水分子构成，当水由液态变成气态(水蒸气)时，水分子没有改变，在发生物理变化时，分子本身没有发生变化。水在自然循环的过程中，状态发生了变化，但并没有变成别的物质。如果在水中通直流电，这时会有什么现象，水会变成其他物质吗？电解器直流电源1.在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电源。2.观察并记录：水的颜色、状态，与电源正极相连的玻璃管内所出现现象，与电源负极相连的玻璃管内所出现现象，比较两支玻璃管内出现现象差异。3.用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察并记录现象；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察并记录现象。探索活动：电解水与电源正极相连与电源负极相连电极附近玻璃管内电极附近玻璃管内现象比较两玻璃管中现象的差异接通直流电源后两个电极附近和玻璃管内的现象？有气泡产生；产生的气体多均有气泡产生，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡速度快一段时间后，正极端玻璃管和负极端玻璃管中气体体积比约为1:2有气泡产生；产生的气体少液面下降；液面下降较少液面下降；液面下降较多检验与电源正极相连的玻璃管内的气体检验与电源负极相连的玻璃管内的气体实验内容现象解释正极和负极分别产生了什么气体？用燃着的木条分别在两个玻璃管尖口检验反应中产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺气体能燃烧，火焰呈淡蓝色氧气氢气水的导电性很弱，为了增强水的导电性。电解水时为什么常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸钠？++++++++++由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大。水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为2：1，但实验中氢气与氧气的体积比却大于2：1？18毫升8.5毫升水通直流电氢气+氧气实验说明水分子由两种、不同的更小的原子构成，水由氢、氧组成。水分子氢分子氧分子正氧负氢氢二氧一氢气氧气氢气氧气从有无新物质产生角度分析：电解水和水的三态变化有什么不同？有新物质产生

无新物质产生

这种生成新物质的变化叫做化学变化，又叫化学反应。燃放烟花和木炭燃烧过程中都有新物质生成，因此都属于化学变化。电解水的反应中，从微观角度分析，发生了什么变化？什么没有变化？1个水分子由1个氧原子和2个氢原子构成1个氢气分子由2个氢原子构成1个氧气分子由2个氧原子构成1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成水分子分解为氢原子和氧原子2个氢原子结合成1个氢分子2个氧原子结合成1个氧分子在化学变化中，分子可分为原子，原子又可结合成新分子，原子是化学变化中的最小粒子。拉瓦锡测定水的组成

A.a是电源的负极，b是电源的正极

B.若负极产生10mL气体，则正极产生5mL气体

C.产生气体时，水槽中的液面会逐渐上升

D.水中加入少许的硫酸钠是反应的催化剂D

加入少许的硫酸钠的目的是增强水的导电性，而硫酸钠不是反应的催化剂。1.如图是电解水的简易装置，下列有关叙述不正确是()D

A.氧气和氢气都能燃烧

B.氢气能燃烧，氧气能支持燃烧

C.只要给液体通电，都会产生氢气和氧气

D.水是由氢、氧组成的，不是由水分子构成的D

氧气能支持燃烧，不具有可燃性；氢气具有可燃性，能燃烧，故A选项错误，B选项正确；水是由氢、氧组成的，是由水分子构成的，给水通电才能产生氢气和氧气。2.利用电解水的实验，不仅可以探究水的组成，而且还可以推出一些其他结论。下列推理正确的