Unit 2 My Body Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MyBodyLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyBodyLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2MyBodyLesson2

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习身体部位的词汇和描述，学生能够提高英语听说能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动和讨论，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了一些基本的英语词汇和简单的日常用语，对于颜色、数字等基础概念有一定的认识。在身体部位的学习方面，他们可能已经接触过一些简单的词汇，如head,arm,leg等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如游戏、角色扮演等，这有助于提高他们的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习身体部位时可能会遇到以下困难：

-记忆词汇：身体部位的词汇较多，学生可能难以记忆和区分；

-语音语调：对于一些发音较为复杂的身体部位词汇，学生可能难以准确发音；

-语境应用：学生在实际使用身体部位词汇进行交流时，可能面临语境理解和应用上的挑战。因此，教师在教学中应注重词汇的重复练习，提供丰富的语境，帮助学生提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教新起点版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语学习软件、在线听力材料、身体部位图片库

-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、挂图、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的身体部位图片，如人体模型或卡通形象，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师用简单的英语提问学生：“Canyoushowmeyourhead?Whereisyourhand?”引导学生回顾已学过的身体部位词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示身体部位的新词汇，如“eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot”等，并逐一发音和解释。

-举例说明：教师通过实物或图片展示每个身体部位的实际用途，如“Look,thisisaneye.Weuseoureyestoseethings.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己的身体部位，如“Whereisyourear?Canyoushowmeyourfoot?”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个身体部位，用英语制作一个关于该部位的简单介绍，包括词汇和图片。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：教师准备一套身体部位卡片，学生随机抽取卡片，然后找到卡片上描述的身体部位，并说出对应的英语词汇。

-游戏二：教师播放一段音乐，学生根据音乐的节奏，用英语快速说出自己的身体部位。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师设计一个小情景，如医生和病人的对话，让学生扮演医生和病人，使用新学的身体部位词汇进行对话。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学的新词汇和句子，强调重点和难点。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和感受，鼓励学生提出问题或分享学习心得。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家人或朋友的身体部位，并尝试用新学的词汇进行简单的对话。

整个教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段和方法，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确发音和书写新学的身体部位词汇，如eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot等。

-学生能够在日常生活中运用这些词汇，如描述自己的身体部位或询问他人的身体部位。

2.句型运用：

-学生能够使用新学的句型进行简单的交流，如“Whereisyournose?”和“Ihavetwoarms.”

-学生能够在角色扮演和游戏环节中自然地运用句型，提高实际语言运用能力。

3.语境理解：

-学生能够理解并运用所学词汇在具体语境中的含义，如通过图片或实物展示身体部位。

-学生在对话和情景模拟中能够正确理解对方的意思，并做出相应的回应。

4.语法能力：

-学生能够掌握身体部位词汇的复数形式，如“arms”和“legs”。

-学生在句子结构上能够正确运用主语、谓语和宾语，提高英语语法水平。

5.听力理解：

-学生能够听懂教师用英语描述身体部位的方式，如“Ihaveabignose.”

-学生在听力练习中能够识别并理解身体部位词汇，提高听力理解能力。

6.口语表达：

-学生能够用英语描述自己的身体部位，如“Ihavetwoeyes,onenose,andamouth.”

-学生在口语表达中能够运用新学的词汇和句型，提高口语表达能力。

7.文化意识：

-学生通过学习身体部位词汇，了解不同文化背景下对身体部位的称呼和表达方式。

-学生在交流中能够尊重他人，用恰当的身体部位词汇进行表达。

8.学习兴趣：

-学生对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动和游戏，提高学习积极性。

-学生在课后主动复习所学知识，巩固所学内容。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的基本词汇：eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot

-身体部位的复数形式：arms,legs

②词汇：

-单数形式：eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot

-复数形式：arms,legs

③句子：

-描述身体部位：“Thisismyeye./Ihavetwoeyes.”

-提问身体部位：“Whereisyournose?/Whereareyourarms?”

-询问和回答：“Ihaveabignose./Shehastwoarms.”重点题型整理1.**词汇匹配题**

-题型：将身体部位词汇与对应的图片或描述进行匹配。

-例子：将“eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot”与相应的图片（如眼睛、耳朵、鼻子等）进行匹配。

-答案：eye-眼睛；ear-耳朵；nose-鼻子；mouth-嘴巴；arm-手臂；leg-腿；foot-脚

2.**描述身体部位题**

-题型：学生用英语描述自己的一个身体部位。

-例子：描述自己的眼睛。

-答案：Myeyesarebigandblue.

3.**身体部位问答题**

-题型：教师提问，学生回答关于身体部位的问题。

-例子：教师问：“Whereisyournose?”学生回答：“Itisonmyface.”

-答案：Itisonmyface.

4.**身体部位选择题**

-题型：从选项中选择正确的身体部位词汇。

-例子：Whichoneisyourarm?

A.head

B.leg

C.arm

-答案：C.arm

5.**角色扮演题**

-题型：学生分组进行角色扮演，使用身体部位词汇进行对话。

-例子：角色扮演医生和病人，医生问病人的身体部位情况。

-答案（示例对话）：

-Doctor:Goodmorning,Mr.Smith.Canyoushowmeyourleg?

-Patient:Yes,hereitis.IthurtswhenIwalk.

-Doctor:Isee.Letmecheckitcarefully.课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课，我们学习了新的身体部位词汇，包括eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot等，并了解了它们的复数形式。通过图片、实物和角色扮演等活动，学生们能够准确地描述自己的身体部位，并能够用英语进行简单的交流。

-教师强调了身体部位在日常生活和医疗场景中的重要性，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语能力。

-课堂小结部分，教师将回顾以下关键点：

-身体部位词汇及其复数形式

-描述身体部位的基本句型

-身体部位词汇在具体语境中的应用

2.当堂检测

-**检测一：词汇拼写**

-学生独立拼写以下身体部位词汇：eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot

-**检测二：词汇匹配**

-将以下身体部位词汇与对应的图片进行匹配：

-A.eye

-B.ear

-C.nose

-D.mouth

-E.arm

-F.leg

-G.foot

-**检测三：描述身体部位**

-学生用英语描述自己的一个身体部位，如：“Myeyesarebigandround.”

-**检测四：身体部位问答**

-教师提问：“Whereisyournose?”学生回答，并检查答案的正确性。

-**检测五：角色扮演**

-学生分组进行角色扮演，一个扮演医生，一个扮演病人，医生询问病人的身体部位情况。

在当堂检测环节，教师将巡视课堂，确保每个学生都能参与其中，并对学生的表现给予及时的反馈。检测结束后，教师将针对学生的表现进行点评，强调学生的进步和需要改进的地方，并鼓励学生在课后继续练习，以巩固所学知识。教学反思嗯，今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们三年级的学生，他们对新事物总是充满好奇，这节课我让他们学习身体部位的英语词汇，他们的兴趣挺高的。但是，教学过程中我也发现了一些问题，想和大家分享一下。

首先啊，我发现学生们对新的身体部位词汇掌握得还不错，尤其是在课堂上通过游戏和角色扮演的方式，他们能够很自然地记住这些词汇。但是，我在课后了解到，有些学生在家复习的时候，还是会有一些混淆，比如“arm”和“leg”的复数形式，他们不太清楚。这说明咱们在教学过程中，需要更细致地讲解词汇的用法和拼写规则。

然后啊，我在课堂上设计了互动环节，比如让学生描述自己的身体部位，或者互相提问。这本来是想提高学生的口语表达能力，但实际情况是，有的学生不太敢开口说，可能是因为害怕出错。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们多开口，哪怕是在犯错误的时候。

另外，我发现有些学生对于身体部位的词汇和句子结构理解得不错，但在实际运用中却有些困难。比如，他们知道“Whereisyournose?”这样的问题，但是当轮到他们回答的时候，可能就会卡住。这说明我们在教学