Unit 2 Neighborhood Grammar 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit2NeighborhoodGrammar教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册主备人备课成员设计意图本节课围绕译林版七年级英语下册Unit2Neighborhood语法主题，旨在帮助学生掌握表示地点的介词in，on，at等的基本用法。通过实际情境的创设和语言实践活动，提高学生的语言运用能力，培养学生的英语思维习惯。核心素养目标本节课培养学生英语学习的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习介词在地点表达中的应用，学生能够提高对英语语法的理解，增强跨文化交流的意识和能力，培养批判性思维，以及自主学习英语的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.介词in，on，at的用法，特别是在表示地点时的区别。

2.不同介词后名词的冠词使用。

难点：

1.介词的准确运用，尤其是在具体语境中的选择。

2.名词单复数和冠词的灵活搭配。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体教学资源，结合实际生活场景，帮助学生直观理解介词的用法。

2.设计一系列练习，如填空、匹配、问答等，让学生在互动中练习和巩固介词的用法。

3.对名词单复数和冠词的搭配进行专项练习，通过例句分析和小组讨论，提高学生的辨析能力。

4.鼓励学生课后查阅词典或使用在线资源，自主学习介词和名词冠词的用法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多媒体教学软件

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语语法学习网站、在线词典、英语教学APP

-教学手段：实物教具（如地图、城市模型）、图片卡片、PPT课件、录音材料教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同的社区环境和建筑物，如学校、商店、公园等，引导学生说出这些地点的名称。

2.通过提问：“Whereisyourschool?Whereisthesupermarket?Canyoutellmeaboutyourneighborhood?”激发学生对地点介词的兴趣。

3.引导学生回顾已学介词，如in,on,under等，为学习新介词做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.展示PPT课件，介绍介词in，on，at的基本用法和区别。

-举例说明：in表示在某处内部，如intheclassroom；on表示在某物体表面，如onthetable；at表示在某个具体位置，如attheschoolgate。

2.通过例句讲解介词后名词的冠词使用规则。

-举例说明：atthe+单数可数名词，如attheschool；inthe+复数可数名词，如intheschools；at+名词复数，如attheschools。

3.结合地图和实物教具，让学生在具体情境中运用介词。

三、实践活动（用时15分钟）

1.进行填空练习，让学生根据语境选择合适的介词。

-例句：Ilive_______China.Myhouseis_______thecitycenter.

2.设计匹配练习，将介词与对应的地点名词进行匹配。

-例句：school-at,park-in,library-on

3.分角色扮演，模拟在社区中询问地点的场景，让学生运用所学介词进行对话。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组内讨论不同地点的介词用法，如学校、公园、商店等。

-举例回答：Attheschool,inthepark,onthestreet.

2.讨论如何正确使用介词后名词的冠词。

-举例回答：Attheschool(单数名词，不加冠词)；intheparks(复数名词，加定冠词the)；onthestreet(单数名词，不加冠词)。

3.小组内分享在社区中遇到的不同地点，并用所学介词描述。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学介词的用法和名词冠词的规则。

2.强调介词在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

3.提问学生：“Doyouthinkyoucanusetheseprepositionscorrectlyinyourdailylife?Whyorwhynot?”引导学生思考。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练运用介词in，on，at等在具体语境中表示地点。

-学生掌握了介词后名词单复数和冠词的搭配规则，能够正确使用定冠词、不定冠词和零冠词。

-学生能够区分不同介词在表示地点时的用法，如in表示内部，on表示表面，at表示具体位置。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力环节，学生能够通过听懂含有介词的句子，理解说话者的意图。在口语环节，学生能够运用所学介词进行日常交流，如询问地点、描述环境等。在阅读环节，学生能够理解文章中关于地点的描述，并找出相关细节。在写作环节，学生能够运用所学介词，正确描述地点，使文章内容更加丰富。

-学生在解决问题和批判性思维方面得到锻炼。通过实践活动和小组讨论，学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计社区地图、描述家庭和学校环境等。

3.情感态度：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，与同学进行互动。

-学生在合作学习中培养了团队精神，学会了倾听、尊重他人意见，提高了沟通能力。

-学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，增强了自信心。

4.综合运用：

-学生能够将所学介词和名词冠词的搭配规则应用到实际生活中，如描述家庭、学校、社区等环境，表达个人观点。

-学生在跨文化交流中，能够运用所学知识，准确表达自己的意思，避免误解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介词in，on，at的用法及其区别。

-名词单复数和冠词的搭配规则。

-不同地点介词用法的实际应用。

②本文重点词汇：

-in(在…里面)

-on(在…上面)

-at(在…处)

-inside(在里面)

-outside(在外面)

-near(靠近)

-farfrom(远离)

-nextto(在…旁边)

-between(在…之间)

-across(横跨)

③本文重点句子：

-Iliveinasmalltown.

-Thereisaschoolontheleft.

-Thepostofficeisnearthelibrary.

-Myhomeisacrossthestreetfromthepark.

-Thebookstoreisbetweenthebankandthesupermarket.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit2Neighborhood中的介词用法，包括in，on，at等，以及它们在表示地点时的区别。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片展示和实物教具的使用，让学生更加直观地理解介词的用法。同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，分享他们对地点介词的理解。我发现这样的互动方式能够很好地调动学生的积极性，让他们在轻松的氛围中学习。

在教学方法上，我尝试了以下几种策略：

①情境创设：通过设计实际生活场景，让学生在具体的情境中运用所学知识，例如询问地点、描述环境等。

②小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论介词的用法，互相帮助，共同进步。

③游戏互动：设计了一些与介词相关的游戏，如“找不同”、“拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

在教学管理方面，我注意到了以下几点：

①课堂纪律：确保课堂纪律良好，让学生能够在安静的环境中学习。

②关注个体：关注每个学生的学习情况，及时给予个别指导。

②时间分配：合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的练习。

①知识掌握：学生对介词的用法有了更深入的理解，能够正确运用介词描述地点。

②技能提升：学生的听、说、读、写能力都有所提高，能够在实际生活中运用所学知识。

③情感态度：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

①部分学生对于介词的用法理解不够深入，需要加强个别辅导。

②课堂活动的设计可以更加多样化，以提高学生的参与度。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

①针对理解不够深入的学生，我将进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

②在接下来的教学中，我将设计更多样化的课堂活动，以激发学生的学习兴趣。

③在课堂管理方面，我将更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能得到关注。课后作业为了巩固学生对Unit2Neighborhood中介词用法的理解，以下是一些课后作业题目，包括填空、翻译、匹配和描述等题型，旨在帮助学生通过实际应用来加深对知识点的掌握。

1.填空题

-Myhouseis_______thestreet.(on)

-Thelibraryis_______thepark.(near)

-Thepostofficeis_______theschool.(between)

2.翻译题

-将以下句子翻译成英语：

-我的家在街道上。

-图书馆在公园附近。

-邮局在学校的另一边。

3.匹配题

-将下面的介词与对应的地点名词匹配：

-inthe+_______(公园)

-onthe+_______(街道)

-atthe+_______(邮局)

4.描述题

-描述一下你的家所在的位置。使用in，on，at等介词。

-请用英语描述你学校附近的一个公共场所，如图书馆或公园。

5.应用题

-你所在的城市有一个购物中心，里面有很多商店和餐馆。请用英语列出至少三个你可能会去的商店或餐馆，并描述它们的位置。

答案：

1.Fillintheblanks:

-Myhouseisonthestreet.

-Thelibraryisnearthepark.

-Thepostofficeisbetweentheschool.

2.Translation:

-Myhouseisonthestreet.

-Thelibraryisnearthepark.

-Thepostofficeisontheothersideoftheschool.

3.Matchtheprepositionswiththecorrespondingplacenouns:

-inthepark

-onthestreet

-atthepostoffice

4.Description:

-Myhouseisinthecenterofthecity,closetomanyshopsandrestaurants.

5.Application:

-1.Thesupermarketisattheentranceoftheshoppingcenter,withavarietyoffoodandhouseholditems.

-2.Thecaféisonthefirstfloor,neartheescalator.

-3.Thebookstoreisacrossfromthebank,onthemainstreet.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的介词用法，以下是一份作业布置方案：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和匹配题，以检验学生对介词用法的掌握程度。

2.写一篇短文，描述自己所在的社区或学校，使用至少五个不同的介词来描述地点。

3.收集家庭照片，并使用英语标签来标注每张照片中的物品或地点，如“abookonthetable”或“acatinthegarden”。

作业反馈：

1.批改作业时，我会仔细检查学生是否正确使用了介词，并注意名词的单复数和冠词的使用。

2.对于填空题和匹配题，我会核对学生的答案是否与正确答案一致，并指出错误的原因。

3.在阅读学生的短文时，我会关注以下几点：

-学生是否能够正确使用介词来描述地点。

-学生是否能够使用正确的时态和语态。

-学生是否能够运用所学的语法知识来表达思想。

4.对于收集的家庭照片和英语标签，我会评估学生的词汇选择和介词用法的准确性。

5.在反馈过程中，我会及时指出学生的错误，并提供正确