2024年秋八年级语文上册 第三单元 11 短文二篇《答谢中书书》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元11短文二篇《答谢中书书》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋八年级语文上册第三单元11短文二篇《答谢中书书》教学设计新人教版设计思路本课设计以《答谢中书书》为载体，引导学生领略山水之美，感受作者的情感。通过品味文章中的优美语言，激发学生对自然美的热爱，培养审美情趣。同时，结合时代背景，引导学生思考人与自然的关系，提高学生的文化素养。教学过程注重朗读、赏析、讨论相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受山水之美，提升审美情趣。

2.增强文化理解力，理解作者情感，感悟人与自然和谐共生的理念。

3.提升思维品质，通过文本分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强语言运用能力，学习并运用文章中的优美句式，提高书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读方法，如断句、翻译、理解文意等，具备一定的文言文知识储备。

2.学生的学习兴趣受个人喜好和文本内容影响，对山水描写类文章可能表现出较高的兴趣。学习能力强者能较快理解文章内容，能力较弱者可能对文言文词汇和句式感到困难。学习风格方面，部分学生偏好通过朗读和讨论来理解文本，而另一些学生可能更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难包括对文言文词汇和句式的理解障碍，以及对作者情感和思想内涵的把握。此外，由于时代背景和现代文化的差异，学生对古代山水审美观念的理解可能存在隔阂。挑战还包括如何将文言文中的美感转化为现代语言的书面表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解文本。

2.设计“山水之美”主题的课堂辩论，让学生分组扮演不同角色，探讨人与自然的关系。

3.利用多媒体展示山水图片和视频，帮助学生直观感受山水之美，增强课堂体验。

4.引导学生进行文言文仿写练习，提升语言表达能力和创造力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一幅山水画，引导学生欣赏并提问：“这幅画让你想到了什么？你有没有去过类似的山水之地？”

2.回顾旧知：简要回顾八年级上册学过的山水诗，如《望庐山瀑布》、《题西林壁》等，引导学生回顾山水诗的特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍作者陶弘景及其生平事迹，让学生了解作者背景。

b.朗读课文，讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章内容。

c.分析文章结构，梳理文章脉络，让学生掌握山水散文的写作特点。

2.举例说明：

a.以《答谢中书书》为例，分析文章中的山水描写手法，如动静结合、对比映衬等。

b.举例说明作者在文中表达的情感，如对自然美景的喜爱、对人生境界的思考等。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨文章中的山水之美及其对人生的启示。

b.邀请学生分享自己的山水经历，激发学生对自然的热爱。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，仿写一篇山水散文，要求运用所学描写手法。

b.学生以小组为单位，进行“山水之美”主题辩论，各抒己见。

2.教师指导：

a.对学生的仿写作品进行点评，指出优点和不足，给予修改建议。

b.对辩论活动进行总结，引导学生认识到人与自然的和谐共生。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调山水散文的写作特点和作者情感。

2.鼓励学生在生活中多关注自然，感受自然之美，提升审美情趣。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成一篇以“我的山水之旅”为主题的作文。

2.阅读一篇山水散文，尝试分析其写作手法和情感表达。教学资源拓展1.拓展资源：

a.陶弘景的生平事迹和相关著作，如《陶隐居集》等，以便学生更深入地了解作者及其思想。

b.中国古代山水画作品，如王维、范宽等名家的作品，通过视觉艺术帮助学生感受山水之美。

c.古代山水游记，如《徐霞客游记》等，了解古代旅行家对自然景观的观察和描述。

d.现代环境保护和生态平衡的案例，如自然保护区、生态旅游等，引导学生思考人与自然的关系。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读陶弘景的《答谢中书书》全文，对比节选部分，体会全文的意境和情感。

b.组织学生参观当地的名胜古迹或自然公园，实地感受山水之美，并与课文内容进行对比分析。

c.建议学生收集并整理关于山水文化的诗词、散文等文学作品，进行阅读和赏析，丰富文化视野。

d.引导学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂学习与实际行动相结合。

e.通过网络资源，如图书馆、博物馆的在线展览，让学生了解不同地域的山水文化特色。

f.组织学生进行小组研究，选择一篇古代山水游记，分析其写作手法和作者的情感表达，撰写研究报告。

g.鼓励学生创作自己的山水诗或散文，通过写作实践加深对山水文化的理解和表达能力。

h.安排学生观看与山水相关的纪录片，如《中国国家地理》专题片，增强对自然环境的保护意识。板书设计①本文重点知识点：

-陶弘景生平简介

-文章结构分析

-山水描写手法

-作者情感表达

②关键词：

-答谢中书

-中山

-景色

-两岸

-奇峰

-异石

-清泉

-溪水

-飞瀑

-鸢飞

-鱼跃

③重点句子：

-“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

-“高峰入云，清流见底。”

-“两岸石壁，五色交辉。”

-“青林翠竹，四时俱备。”

-“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”教学反思今天上的这节课，是关于八年级上册第三单元的《答谢中书书》。回顾整堂课，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些不足，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过展示一幅山水画，引导学生从视觉上感受山水之美，然后提问学生，激发了他们的兴趣。我看到不少学生开始活跃起来，有的能说出自己的感受，有的能联想到自己曾经去过的地方。这说明导入环节对于激发学生的学习兴趣是有效的。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释文言文中的词汇和句式，比如“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话，我解释了“康乐”是指南朝时期的一个皇帝，这样学生就能更好地理解作者的用意。我还通过举例子的方式，让学生明白作者是如何运用动静结合、对比映衬等手法来描绘山水的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析文章结构时，我可能讲得有些快，有些学生可能跟得上，但也有一些学生显得有些吃力。这说明我在教学节奏的把握上还需要更加细致，要考虑到不同学生的学习进度。

在互动探究环节，我设计了一个“山水之美”主题的课堂辩论，让学生分组扮演不同角色。这个环节我觉得效果不错，学生们的参与度很高，讨论得很激烈。但是，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言不够准确，这可能是由于他们对文言文的理解不够深入。因此，我需要在以后的教学中，加强对文言文词汇和句式的教学，帮助学生更好地理解和运用。

在巩固练习环节，我让学生进行仿写练习，提升他们的语言表达能力。这个环节我觉得效果还可以，但也有一些学生觉得有些困难。这说明我在布置作业时，需要考虑到学生的个体差异，设计不同层次的练习，让每个学生都能有所收获。

此外，我还发现，有些学生对于课堂上的讨论和活动不太感兴趣，可能是因为他们对文言文的学习兴趣不够浓厚。因此，我需要在今后的教学中，寻找更多有趣的教学方法，比如利用多媒体技术、组织户外实践活动等，来激发学生的学习兴趣。

最后，我还需要加强对学生的学习指导，对于学习上有困难的学生，要给予更多的关注和帮助。同时，我也需要不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教学服务。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《答谢中书书》这一节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，我提出了关于陶弘景生平的问题，以及文章中描绘的山水景色的特点。学生的回答普遍积极，能够结合课文内容进行回答，这说明他们对课文有一定的理解。但也有部分学生在回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们对文言文的词汇和句式理解不够深入。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对文言文基础知识的讲解。

2.观察评价：

在课堂活动中，我观察了学生的参与度和互动情况。在“山水之美”主题的课堂辩论中，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点。然而，我也注意到一些学生参与度不高，可能是由于他们对辩论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，鼓励学生大胆表达自己的看法。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一份课堂测试题。测试题包括对文言文词汇、句式和文章内容的理解，以及对于作者情感和思想内涵的把握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在词汇和句式的理解上存在困难。针对这一情况，我将在课后进行个别辅导，帮助学生克服难关。

4.作业评价：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。我对学生的作业进行了认真批改和点评。在批改过程中，我发现了一些共性问题，如文言文翻译不准确、句子结构不规范等。针对这些问题，我在作业反馈中给出了具体的修改建议，并鼓励学生继续努力。

5.学生自评与互评：

我鼓励学生在课后进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，同时也学会欣赏他人的优点。通过这种评价方式，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，并在互相学习中共同进步。

通过课堂评价，我认识到本节课在激发学生学习兴趣、提高文言文理解能力等方面取得了一定的成效。但同时也发现了一些问题，如部分学生对文言文基础知识的掌握不够牢固，以及课堂互动环节的参与度有待提高。在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整和改进，以期为学生提供更优质的教学体验。课后作业1.文言文翻译练习：

翻译以下句子：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

答案：自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

2.词语解释练习：

解释下列词语在文中的意思：“清泉石上流”，“山川之美，古来共谈”。

答案：①“清泉石上流”中的“清泉”指清澈的山泉；“石上流”指泉水从石头上流淌而过。②“山川之美，古来共谈”中的“山川”指山和水；“古来共谈”指自古以来都是人们共同谈论的话题。

3.句式分析练习：

分析并解释以下句子的句式特点：“高峰入云，清流见底。”

答案：这句话采用了对偶句式，通过“高峰入云”和“清流见底”两组对仗工整的句子，形象地描绘了山势的高峻和水的清澈。

4.情感体会练习：

结合课文内容，谈谈你对“山川之美，古来共谈”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对自然美景的赞美之情，也反映了自古以来人们对于山水之美的共同欣赏和追求。

5.文章结构分析练习：

简述《答谢中书书》的结构特点，并举例说明。

答案：文章采用了总分总的结构。开头总述山水之美，中间分述具体的山水景观，结尾再次强调山川之