2024-2025学年新教材高中地理 第5章 自然环境的整体性与差异性 第1节 自然环境的整体性教学实录 湘教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第5章自然环境的整体性与差异性第1节自然环境的整体性教学实录湘教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第5章自然环境的整体性与差异性第1节自然环境的整体性教学实录湘教版选择性必修第一册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕湘教版选择性必修第一册第5章自然环境的整体性与差异性第1节自然环境的整体性展开，内容包括自然环境的整体性概念、自然地理环境的形成过程、自然环境的整体性表现等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有的自然地理知识紧密相关，如学生已学的气候、地貌、水文等知识，有助于学生理解自然环境的整体性。同时，本节课将引导学生深入认识自然环境的整体性，为后续学习自然环境的差异性奠定基础。核心素养目标培养学生对自然环境的整体性认识，提升学生的地理科学素养；增强学生的地理实践能力，通过观察和分析自然现象，培养学生运用地理思维解决问题的能力；激发学生对自然环境保护的意识，培养学生的社会责任感和环保意识。通过本节课的学习，学生能够理解自然环境各要素之间的相互关系，形成对自然环境整体性的直观感知。重点难点及解决办法重点：

1.自然环境的整体性概念及其在地理环境中的作用。

2.自然地理环境各要素之间的相互关系。

难点：

1.理解自然环境各要素之间复杂而微妙的相互作用。

2.将抽象的整体性概念与具体的地理现象相结合。

解决办法：

1.通过案例分析和实际观察，帮助学生理解整体性概念。

2.利用多媒体教学手段，如地图、视频等，直观展示各要素之间的关系。

3.设计小组讨论活动，让学生通过合作学习，共同探索自然环境的整体性。

4.通过问题引导，引导学生逐步深入理解整体性，并结合实际案例进行应用。教学资源1.软硬件资源：地理教学软件、电子白板、投影仪、计算机等。

2.课程平台：湘教版高中地理在线教学平台、地理教育网站。

3.信息化资源：自然地理环境相关视频、图片、地图等教学素材。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、地图册。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅自然风光的图片，提问学生：“你们认为自然环境的整体性体现在哪里？”引导学生思考自然环境各要素之间的联系。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的地理环境要素，如气候、地貌、水文等，为学习本节课的整体性打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解自然环境的整体性概念，强调自然环境各要素之间的相互关系。

b.介绍自然地理环境形成的过程，如地质运动、气候演变等。

c.分析自然环境的整体性表现，如生物多样性、生态系统稳定性等。

-举例说明：

a.通过展示不同地区的自然地理现象，如森林、草原、沙漠等，让学生了解自然环境整体性的具体体现。

b.结合实际案例，如气候变化对生态系统的影响，让学生认识到自然环境整体性的重要性。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析自然环境各要素之间的相互关系。

b.设计实验，如模拟河流冲刷地貌的过程，让学生亲身体验自然环境整体性的形成。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制一幅自然环境整体性的示意图。

b.学生分组进行角色扮演，模拟自然环境各要素之间的相互作用。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

b.针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和讲解。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调自然环境整体性的重要性和保护意义。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为后续学习做好准备。

5.布置作业（约5分钟）

-让学生课后收集与自然环境整体性相关的案例，撰写一篇小论文。

-鼓励学生关注自然环境问题，积极参与环保活动。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度。同时，注重培养学生的地理思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然环境的整体性案例研究：提供不同地区的自然环境整体性案例，如亚马逊雨林、黄土高原、青藏高原等，分析其整体性特征及其对生态系统的影响。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在分析自然环境整体性方面的应用，如利用GIS分析地形、气候、植被等要素的分布和相互作用。

-环境保护与可持续发展：提供关于环境保护和可持续发展的案例，如绿色能源、生态农业、生态旅游等，探讨自然环境整体性与人类活动的关系。

-地理环境变迁历史：介绍地球历史上的地理环境变迁，如冰川时期、海平面上升等，分析这些变迁对自然环境整体性的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关地理杂志或书籍，如《地理知识》、《中国国家地理》等，了解自然环境整体性的最新研究动态。

-鼓励学生参与实地考察活动，如参观自然保护区、地质公园等，亲身体验自然环境整体性的存在。

-利用网络资源，如地理教育论坛、在线地理课程等，学习更多关于自然环境整体性的知识。

-组织学生进行小组项目研究，选择一个具体的自然环境整体性案例，进行深入研究和分析。

-鼓励学生参与社区服务活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际环境保护中。

-通过制作地理模型或地图，让学生直观地展示自然环境各要素之间的相互关系。

-安排学生进行角色扮演，模拟自然环境管理者或决策者，探讨如何平衡经济发展与环境保护的关系。

-鼓励学生撰写环境保护的倡议书或提案，提出自己的观点和建议，提高学生的社会责任感。板书设计①自然环境整体性概念

-自然环境整体性

-各要素相互作用

-系统性与复杂性

②自然地理环境形成过程

-地质运动

-气候演变

-生态演替

③自然环境整体性表现

-生物多样性

-生态系统稳定性

-地理环境演化

④自然环境整体性与人类活动

-人类活动对整体性的影响

-可持续发展理念

-环境保护措施

⑤案例分析

-亚马逊雨林

-黄土高原

-青藏高原

⑥拓展思考

-地理信息系统（GIS）应用

-环境保护与可持续发展

-地理环境变迁历史重点题型整理1.题型：案例分析题

-题目：分析青藏高原的自然环境整体性及其对生态系统的影响。

-答案：青藏高原的自然环境整体性体现在高寒、缺氧、干燥的气候条件下，形成了独特的生态系统。高原上的植被以耐寒、耐旱的草甸、草原为主，动物种类丰富，如藏羚羊、雪鸡等。然而，人类活动（如过度放牧、采矿等）对青藏高原的整体性造成了破坏，导致植被退化、土地沙化、生物多样性减少等问题。

2.题型：比较分析题

-题目：比较亚马逊雨林和撒哈拉沙漠的自然环境整体性差异。

-答案：亚马逊雨林和撒哈拉沙漠的自然环境整体性存在显著差异。亚马逊雨林气候湿润，生物多样性丰富，生态系统稳定；而撒哈拉沙漠气候干燥，植被稀少，生态系统脆弱。这种差异主要源于两地的气候条件和地理位置。

3.题型：应用题

-题目：如何利用GIS技术分析自然环境整体性？

-答案：利用GIS技术可以分析自然环境整体性，具体方法如下：

a.收集相关地理数据，如地形、气候、植被、土壤等。

b.将数据导入GIS软件，进行空间分析和可视化。

c.分析不同地理要素之间的关系，如地形对气候的影响、植被对土壤的影响等。

d.生成专题地图，直观展示自然环境整体性特征。

4.题型：论述题

-题目：阐述自然环境整体性与人类活动的关系。

-答案：自然环境整体性与人类活动密切相关。人类活动对自然环境整体性的影响主要体现在以下几个方面：

a.气候变化：人类活动导致的温室气体排放，加剧了全球气候变化，影响自然环境的整体性。

b.生物多样性减少：人类活动导致的栖息地破坏、物种灭绝，使生物多样性减少，影响自然环境的整体性。

c.生态系统破坏：人类活动导致的过度开发、污染等，使生态系统功能受损，影响自然环境的整体性。

5.题型：实践题

-题目：设计一个实地考察活动，观察和分析某个地区的自然环境整体性。

-答案：设计实地考察活动如下：

a.选择一个具有代表性的地区，如森林、草原、沙漠等。

b.确定考察目的和内容，如地形、气候、植被、动物等。

c.准备考察工具，如地图、相机、笔记本等。

d.进行实地考察，记录观察到的地理现象和特征。

e.分析考察结果，总结该地区的自然环境整体性特征。课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对自然环境整体性概念的理解。例如，教师可以提问：“请举例说明自然环境各要素之间的相互关系。”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握程度，并给予及时的反馈和指导。

-观察与记录：教师将观察学生在课堂上的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。教师会记录学生的表现，以便在课后进行针对性的辅导。

-小组合作评价：通过小组讨论和项目合作，教师将评价学生团队合作的能力和地理思维的应用。例如，在分析某个地区的自然环境整体性时，教师会观察学生在小组中的角色定位、沟通协调能力以及最终成果的质量。

-实地考察评价：对于实地考察活动，教师将评价学生的观察力、记录能力和分析能力。学生需要提交考察报告，报告中应包含对自然环境整体性的描述和分析。

-课堂测试：定期进行课堂测试，以评估学生对自然环境整体性知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题，测试内容将涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价

-作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。作业可能包括地图绘制、案例分析报告、小论文等。

-个性化反馈：在批改作业时，教师会针对每个学生的具体情况给出个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈将在提交后尽快给出，以便学生能够在下一节课前了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过学生的自我评价和同学之间的相互评价，提高学生的自信心和表达能力。

-作业跟进：对于作业中存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和示范，确保所有学生都能够理解和掌握。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于自然环境的整体性，这个话题挺有意思的，也是挺重要的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我用了自然风光的图片，学生们一下子就被吸引了。他们对于自然环境整体性的概念挺感兴趣的，这让我很高兴。不过，我也发现有些学生对于这个概念还是有点模糊，所以在讲解的时候，我可能需要更加细致一些，用更简单、更贴近生活的例子来帮助他们理解。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够互相学习，共同进步。不过，我也发现，有些学生在讨论中不太积极，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣，或者是不太会表达自己的观点。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的讨论能力和表达能力。

至于巩固练习，我觉得学生们在动手实践的过程中，对知识的理解和应用有了明显的提高。但是，也有一些学生在完成练习时遇到了困难，这说明我在教学过程中可能没有考虑到所有学生的学习水平，需要更加细致地分层教学。

教学总结部分，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生们对于自然环境整体性的概念有了更深入的理解，他们能够运用所学知识分析实际问题，这对于他