2024秋五年级英语上册 Unit 1 My family Lesson 1 Li Ming's Big Family教学实录 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily教学实录冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀教版2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily，主要包括家庭成员的称呼和介绍家庭成员的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型和词汇与学生已学过的家庭成员相关词汇和句型相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭成员的称呼，了解不同文化背景下的家庭结构。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：家庭成员的称呼及其在句子中的运用。

-详细说明：学生需要掌握的称呼包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，并能正确使用这些称呼来介绍家庭成员。例如，学生需要能够说出“myfatherisadoctor”或“mysisterisateacher”。

2.教学难点

-难点内容：正确运用英语句型介绍家庭成员，并能进行简单的对话交流。

-详细说明：学生在介绍家庭成员时，可能会遇到动词时态和语态的混淆，例如在描述职业时使用正确的动词形式。例如，学生可能难以区分“works”和“isworking”的正确使用。此外，学生在进行对话时，可能会在组织语言和流畅表达上遇到困难。教师可以通过角色扮演、小组讨论和反复练习来帮助学生克服这些难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解家庭成员称呼的用法和句型结构。

2.演示法：通过角色扮演和实际对话，让学生在情境中运用所学知识。

3.讨论法：分组讨论家庭成员的不同职业，培养学生的发散思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示家庭成员图片和句子示例，直观展示教学内容。

2.视频资源：播放关于家庭生活的英语视频，激发学生兴趣，丰富教学形式。

3.教学软件：利用在线互动平台，提供游戏化学习体验，提高学生的参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的中文称呼，然后提问：“Doyouhaveabigfamily?Whoarethey?”激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的家庭成员的英文称呼，如“father,mother,brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括：

a.家庭成员的称呼：如“grandpa,grandma,father,mother,brother,sister,uncle,aunt”等。

b.介绍家庭成员的句型：如“myfatherisadoctor”或“Mysisterisateacher”。

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如：

a.介绍自己的家庭成员：“MynameisLiMing.Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.Mybrotherisastudent.Mysisterisadoctor.”

b.询问他人的家庭成员：“Whatdoesyourfatherdo?Heisateacher.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型互相介绍家庭成员，如：“Introduceyourfamilytoyourgroupmatesusingthesentencepatternswelearned.”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置以下练习，让学生在小组内完成：

a.完成家庭介绍填空题，如：“Mynameis____.Myfatherisa____.Mymotherisa____.Mybrotherisa____.Mysisterisa____.”

b.编写一段关于自己家庭的短文，使用所学句型。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生正确掌握所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示不同国家的家庭照片，引导学生了解不同文化背景下的家庭结构。

-学生分享自己家庭的故事，增进对家庭话题的理解和认识。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员的称呼和介绍家庭成员的句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置以下作业，让学生在课后巩固所学知识：

a.用所学句型写一篇关于自己家庭的短文。

b.询问同学的家庭成员职业，并记录下来。知识点梳理本节课的知识点围绕冀教版2024秋五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily展开，主要包括以下几个方面：

1.家庭成员的称呼

-父亲：father

-母亲：mother

-哥哥：brother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-爷爷：grandpa

-祖母：grandma

2.介绍家庭成员的句型

-一般现在时态介绍职业：主语+be动词+职业名词

例如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-询问职业：Whatdoes+主语+do?

例如：Whatdoesyourfatherdo?Heisateacher.

3.家庭成员关系的表达

-亲属关系的表达，如：myfather,mymother,mybrother,mysister等。

-使用“my”来修饰家庭成员，表示“我的”。

4.家庭成员职业的描述

-职业名词的复数形式，如：teachers,doctors,students等。

-职业名词的第三人称单数形式，如：teaches,works,studies等。

5.家庭成员的排列顺序

-家庭成员的排列顺序通常按照年龄或重要性进行，如：myfather,mymother,mybrother,mysister等。

6.家庭成员的介绍顺序

-介绍家庭成员时，通常从父母开始，然后是兄弟姐妹，最后是其他亲属。

7.家庭成员的对话练习

-通过对话练习，学生可以练习如何询问和回答关于家庭成员的问题。

8.家庭成员的图片和实物展示

-利用图片和实物展示家庭成员，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的称呼和关系。

9.家庭成员的拓展话题

-引导学生讨论家庭中的其他成员，如祖父母、叔叔、阿姨等，以及他们的职业和生活。

10.家庭成员的文化差异

-简要介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，帮助学生拓展国际视野。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问，了解学生对家庭成员称呼和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whoisyourfather?Whatdoeshedo?”来检查学生对“father”和“isadoctor”的掌握。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和表达的流利度来评估学生的学习情况。例如，在角色扮演环节，教师注意观察学生是否能够正确运用所学句型进行对话。

-小组活动评价：在小组讨论和合作学习环节，教师评估学生的团队协作能力和语言运用能力。例如，教师可以观察学生在小组中的发言次数、是否能够倾听他人意见以及是否能够使用英语进行交流。

-课堂测试评价：通过随堂小测验或课堂练习，评估学生对本节课知识的掌握情况。例如，教师可以设计填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

-反馈与调整：根据课堂评价结果，教师及时调整教学策略，解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价

-家庭作业批改：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，教师检查学生的拼写、语法和句型使用是否正确；对于口头作业，教师评估学生的发音、语调和流利度。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于正确使用家庭成员称呼和句型的学生，教师可以给予表扬；对于错误较多的学生，教师可以提供具体的修改建议。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况，并鼓励他们在接下来的学习中努力改进。

-作业辅导：对于作业中存在的问题，教师可以在课堂上进行集体辅导，或者通过个别辅导帮助学生克服困难。

-作业反思：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，思考自己的学习方法和效果，以及如何提高学习效率。教学反思今天上了五年级英语上册Unit1MyfamilyLesson1LiMing'sBigFamily这节课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我用了一些家庭成员的图片来吸引学生的注意力，他们看到这些图片时都挺兴奋的。我发现，通过图片和故事来引入新话题，学生们更容易进入学习状态。不过，我也注意到有些学生对于家庭成员的称呼还不够熟悉，我可能需要在下一节课前给他们一些额外的复习材料。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言和例子来解释家庭成员的称呼和句型。我发现，当我在黑板上写下“myfatherisadoctor”的时候，学生们能够更快地记住这个句型。但是，我也发现有些学生对于“is”这个动词的用法还是不太理解，我可能需要通过更多的例句和练习来帮助他们巩固这个知识点。

在互动探究环节，我组织了小组讨论，让学生们互相介绍自己的家庭成员。这个环节挺有趣的，学生们都很积极地参与。不过，我也发现有些学生不太敢开口说英语，我在课后和这些学生交流了一下，发现他们对英语表达有恐惧感。所以，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说，同时也要注意保护他们的自信