2024-2025学年高中语文 第二单元 诗言志 7 诗三首教学实录 语文版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元诗言志7诗三首教学实录语文版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年高中语文第二单元诗言志7诗三首教学实录语文版必修4》课程内容以唐代诗歌为主，选取了李白、杜甫、白居易的三首代表作，旨在引导学生领略古典诗词的艺术魅力，体会诗人的情感与思想。本节课与课本紧密关联，旨在帮助学生深化对古典文学的理解，提升文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和人文素养。通过分析李白、杜甫、白居易的诗作，学生能够提高对古典诗歌艺术手法的辨识能力，增强对诗歌情感内涵的感悟，同时加深对诗人思想情感的体察，从而提升自身的文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①深入理解李白的《将进酒》中豪放与内敛的交融，体会诗人在诗中的情感表达和意境创造。

②分析杜甫的《春望》中的忧国忧民情怀，引导学生理解诗歌中的社会背景和诗人情感。

③探究白居易的《琵琶行》中琵琶女形象塑造的技巧，以及诗歌如何通过人物描写展现音乐之美。

2.教学难点

①如何引导学生把握诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。

②分析诗歌结构，理解诗人情感变化和主题思想的表达。

③培养学生对古典诗歌审美价值的鉴赏能力，使学生在欣赏诗歌的同时，提升自己的审美情趣和人文素养。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备。

课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

信息化资源：唐代诗歌相关文献资料、诗歌背景介绍视频、古典音乐资源。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的诗意，随后提问：“音乐可以唤起我们内心的情感，那么诗歌呢？诗歌又如何触动我们的心灵？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如意象、意境、情感等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-首先，详细讲解李白《将进酒》的背景、写作手法和情感表达。引导学生关注诗中的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，体会诗人的豪放与内敛。

-接着，分析杜甫《春望》中的忧国忧民情怀，结合诗中的意象和典故，让学生理解诗人对国家和人民命运的关切。

-最后，探究白居易《琵琶行》中琵琶女形象塑造的技巧，通过对比、衬托等手法，展现音乐之美和人物情感。

-举例说明：

-以李白《将进酒》为例，分析诗中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等句子，引导学生体会诗人的豪放情怀。

-以杜甫《春望》为例，讲解诗中的“国破山河在，城春草木深”等句子，让学生理解诗人忧国忧民的情怀。

-以白居易《琵琶行》为例，分析诗中的“大珠小珠落玉盘”等句子，让学生感受诗歌的音乐美。

-互动探究：

-设置小组讨论环节，让学生就诗歌中的意象、情感和主题进行交流，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生选取一首自己喜欢的古典诗歌，尝试运用今天所学的方法进行鉴赏，并撰写鉴赏心得。

-教师指导：

-针对学生的鉴赏心得，教师进行点评和指导，纠正错误，肯定优点，激发学生的学习兴趣。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调诗歌鉴赏的重要性。

-引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在今后的学习中继续探索古典诗歌的魅力。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与今天所学诗歌相关的其他作品，深化对古典诗歌的理解。

-安排课后实践活动，如诗歌朗诵比赛、创作诗歌等，让学生将所学知识应用于实际。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别并理解唐代诗歌中的典型意象，如“黄河之水天上来”、“国破山河在”等，以及这些意象所承载的文化内涵。

-学生能够分析诗歌的结构，如起承转合，理解诗歌的节奏和韵律，以及它们如何服务于诗歌的主题表达。

-学生能够辨识诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并理解这些手法在诗歌中的作用。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏方面的能力得到显著提升，能够独立分析诗歌的情感、意境和艺术特点。

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够从诗歌中提炼信息，把握作者的情感态度和思想内容。

-学生在批判性思维方面有所进步，能够对诗歌进行多角度的解读和评价。

3.情感体验：

-学生通过学习李白《将进酒》等诗歌，体验到诗人的豪放不羁和对人生的热爱，激发了对自由和激情的追求。

-通过杜甫《春望》的学习，学生能够感受到诗人对国家和人民的深切关怀，培养了自己的社会责任感。

-学生在欣赏白居易《琵琶行》时，对音乐和艺术的美有了更深的感悟，提升了审美情趣。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际，如通过创作诗歌来表达自己的情感和观点。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的修辞手法来丰富语言表达，提高沟通效果。

-学生在文学鉴赏活动中，能够运用所学知识对其他文学作品进行鉴赏，拓宽了文学视野。

5.人文素养：

-学生对古典文学有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生通过学习诗歌，对历史和传统文化有了更丰富的认识，提升了人文素养。

-学生在诗歌学习中，学会了尊重和理解不同的文化和价值观，培养了开放包容的全球视野。板书设计1.李白《将进酒》

①重点知识点：豪放与内敛的交融、饮酒文化的体现

②关键词：黄河之水、天上来、奔流到海不复回、人生得意须尽欢

③重点句子：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

2.杜甫《春望》

①重点知识点：忧国忧民情怀、战争背景下的社会现实

②关键词：国破山河在、城春草木深、感时花溅泪、恨别鸟惊心

③重点句子：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

3.白居易《琵琶行》

①重点知识点：琵琶女形象塑造、音乐与情感的交融

②关键词：大珠小珠落玉盘、同是天涯沦落人、相逢何必曾相识

③重点句子：“大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了李白的《将进酒》、杜甫的《春望》和白居易的《琵琶行》，这三首诗都是唐代诗歌中的佳作，它们各自展现了不同的艺术风格和情感内涵。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放古典音乐和提出问题的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于诗歌的意象和情感有了初步的感知，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在教学过程中，我注重了诗歌的背景介绍和作者生平的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。比如，在讲解《将进酒》时，我提到了李白的人生经历和诗歌创作背景，让学生对诗中的豪放情怀有了更深的理解。

在讲解诗歌的具体内容时，我采用了举例说明的方法，通过分析诗中的关键词句，如“黄河之水天上来”、“国破山河在”、“大珠小珠落玉盘”，让学生直观地感受到诗歌的艺术魅力。我发现，这种方法对学生的理解很有帮助，他们能够更积极地参与到课堂讨论中。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。在讨论过程中，我注意到一些学生能够提出独到的见解，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生在分析诗歌时，对意象的理解还不够深入，对诗歌的背景知识掌握不够扎实。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强学生对诗歌背景和作者生平的学习，同时，通过布置相关的阅读任务，让学生在课外进行更深入的研究。

在教学总结方面，我认为今天的教学效果是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在诗歌鉴赏能力上有了明显的提高，对古典文学的兴趣也更加浓厚。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对学生进行诗歌背景知识的讲解，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

2.我会设计更多样化的课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.对于学生阅读理解能力不足的问题，我将通过布置阅读任务和开展读书分享会等方式，鼓励学生多读、多思考、多交流。

4.我将加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列方法来确保学生能够有效地掌握教学内容，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问：

-通过课堂提问，我能够及时了解学生对诗歌的理解程度。例如，在讲解李白《将进酒》时，我会问：“同学们，诗中‘黄河之水天上来’这句话表达了什么情感？”通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了诗句背后的豪放不羁。

-我还设计了开放式问题，如：“如果你们是李白，面对如此壮丽的黄河，你们会作何感想？”这样的问题鼓励学生发挥想象力，从不同的角度去理解和感受诗歌。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和小组活动中，我密切观察学生的参与情况，注意他们的眼神、表情和语言。例如，在分析杜甫《春望》时，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确地概括诗歌的主题。

-我还注意学生在朗读诗歌时的语调、语速和情感投入，这些都是评估学生理解和情感体验的重要指标。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会根据每个小组成员的表现进行评价。例如，在探究白居易《琵琶行》中琵琶女形象塑造的技巧时，我会观察学生是否能够准确地描述琵琶女的特点，以及他们是否能够合理地分析诗歌中的人物描写。

-我会记录下每个小组的贡献度，包括谁提出了关键的观点，谁在讨论中表现出了领导能力等。

4.测试与反馈：

-为了检验学生对诗歌知识的掌握程度，我会在课后进行小测验。这些测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对诗歌内容、意象和技巧的理解。

-我会对学生的测验结果进行详细批改，并提供个性化的反馈。对于答对的题目，我会表扬学生的努力和正确性；对于答错的题目，我会指出错误原因，并提供正确的答案和解题思路。

5.及时反馈：

-我会在课后及时与学生们交流，了解他们对课堂内容的理解和困惑。这种即时反馈有助于我调整教学策略，以满足学生的学习需求。

-我鼓励学生提问，并保证他们的问题得到满意的回答。这种互动性的教学环境有助于提高学生的学习动力和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《鹿柴》等，这些诗歌同样体现了唐代诗歌的豪放与内敛。

-视频资源：关于唐代诗人李白、杜甫、白居易的纪录片，通过视频了解诗人的生活背景和创作环境，加深对诗歌的理解。

-网络平台：可以推荐学生访问一些文学网站或论坛，如“古诗文网”、“诗词吧”等，这些平台上有丰富的诗歌资料和讨论区，学生可以在这里交流学习心得。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《唐诗三百首》中的其他诗歌，通过对比阅读，发现不同诗人的风格差异和共同特点。

-观看纪录片，了解诗人的生平事迹和创作背景，这有助于学生更深入地理解诗歌中的情感和意境。

-在网络平台上，学生可以参与诗歌鉴赏的讨论，分享自己的阅读体验和心得，同时也可以学习其他同学的观点和见解。

-教师可以推荐一些相关的阅读