第20课 偶戏（二）教学设计-六年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）

第20课偶戏（二）教学设计-六年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第20课偶戏（二）

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏传统艺术的能力，增强文化自信。

2.提升学生的审美感知，引导学生关注艺术细节。

3.培养学生动手实践能力，通过制作偶戏体验艺术创作的乐趣。

4.培养学生合作交流意识，在小组活动中学习互助与分享。学习者分析1.学生已经掌握了一定的美术基础知识，如色彩、构图、线条等，但对于传统艺术，尤其是偶戏这一特定的艺术形式，了解可能较为有限。

2.学生对美术课普遍感兴趣，尤其是在动手操作和创意表达方面。他们的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难包括对偶戏文化背景的了解不足，导致在创作过程中难以准确把握偶戏的特点；此外，动手制作偶戏可能需要一定的耐心和细致，部分学生可能会在这方面的操作技能上遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级下册小学美术同步备课资源包（苏少版）》教材。

2.辅助材料：准备偶戏历史介绍、偶戏制作步骤的图片、偶戏表演的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、竹签等偶戏制作所需的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生有足够的空间进行偶戏制作活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师展示一组传统偶戏的图片或视频，引导学生观察并讨论偶戏的特点和魅力。通过提问“你们知道偶戏吗？它有什么特别的地方？”来激发学生的兴趣，引入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

1）介绍偶戏的历史背景和文化价值：教师简要介绍偶戏的起源、发展历程以及在中国传统文化中的地位，帮助学生了解偶戏的重要性。

2）讲解偶戏的制作工艺：教师展示偶戏制作的图片或视频，讲解偶戏的基本结构、制作步骤和注意事项，让学生了解偶戏的制作过程。

3）分析偶戏的艺术特点：教师引导学生观察偶戏的表演，分析其艺术特点，如动作、表情、服饰等，提高学生的审美感知能力。

3.实践活动（用时20分钟）

1）分组讨论：学生分成小组，每组选择一种偶戏角色，讨论并设计角色的动作、表情和服饰。

2）动手制作：学生在教师的指导下，根据讨论结果，动手制作所选角色的偶头、偶身等部件。

3）展示评价：各小组完成偶戏角色后，进行展示和评价，教师和学生共同评价作品的艺术性和创意。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1）偶戏的制作工艺：讨论如何根据偶戏的特点，合理选择材料和制作方法。

2）偶戏角色的设计：讨论如何设计角色的动作、表情和服饰，使其更具表现力。

3）偶戏表演的技巧：讨论如何通过动作、表情和语调来表现角色的性格特点。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结偶戏的特点和制作工艺，强调偶戏在中国传统文化中的地位。同时，教师对学生在实践活动中的表现进行评价，鼓励学生继续探索和传承传统文化。

重难点分析：

1.重点：偶戏的制作工艺和艺术特点。

举例：在讲解偶戏制作工艺时，重点讲解偶头、偶身等部件的制作方法和注意事项；在分析偶戏艺术特点时，重点讲解动作、表情、服饰等方面的表现力。

2.难点：偶戏角色的设计。

举例：在学生小组讨论中，教师引导学生关注角色的动作、表情和服饰，如何使角色更具表现力。

本节课用时：40分钟学生学习效果1.**艺术鉴赏能力的提升**：学生在观察和讨论偶戏的过程中，学会了如何从动作、表情、服饰等方面欣赏和评价艺术作品，提高了他们的艺术鉴赏能力。

2.**动手实践能力的增强**：学生在制作偶戏角色的过程中，不仅锻炼了动手操作能力，还学会了如何将设计理念转化为实际作品，增强了他们的实践能力。

3.**文化自信的培养**：通过学习偶戏这一传统艺术形式，学生对中国传统文化的了解和认识得到了加深，增强了他们的文化自信和民族自豪感。

4.**审美感知的深化**：学生在本节课中接触到了传统艺术的魅力，这有助于他们形成更加多元和开放的艺术审美观。

5.**合作交流能力的提高**：在小组讨论和合作制作偶戏的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协调和合作，提高了他们的团队协作能力。

6.**创新思维的开发**：学生在设计偶戏角色时，需要发挥想象力和创造力，这有助于他们创新思维的开发和培养。

7.**学习兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对美术课产生了更浓厚的兴趣，尤其是对传统艺术形式产生了好奇心和探索欲。

8.**情感态度价值观的塑造**：学生在参与偶戏制作和表演的过程中，体验到了艺术创作的乐趣，这有助于他们形成积极向上的情感态度和价值观。

具体来说，以下是一些具体的学习效果实例：

-学生能够识别并描述偶戏的基本特点，如角色的造型、服饰的图案等。

-学生能够独立或与同伴合作完成偶戏角色的制作，包括裁剪、粘贴、上色等步骤。

-学生在展示自己的作品时，能够清晰地表达作品的创意和设计理念。

-学生在评价他人作品时，能够提出建设性的意见，体现出良好的沟通和交流能力。

-学生在讨论偶戏的历史和文化背景时，能够主动查找资料，扩展知识面。板书设计①偶戏简介

-偶戏定义

-偶戏起源

-偶戏发展历程

②偶戏制作工艺

-偶头制作

-偶身制作

-服饰设计

③偶戏艺术特点

-动作表现

-表情传达

-服饰文化

④偶戏在传统文化中的地位

-历史价值

-文化传承

-当代意义

⑤学生实践活动要点

-角色选择

-制作步骤

-创意表达

⑥教学总结

-重点知识回顾

-学习成果展示

-课后拓展建议教学反思今天的偶戏（二）课程结束了，我想要对这节课进行一些反思。首先，我觉得课堂氛围非常好，学生们对偶戏这一传统艺术形式表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，动手实践，这让我感到非常欣慰。

在导入新课的时候，我通过展示偶戏的图片和视频，让学生们直观地感受到了偶戏的魅力。我发现，学生们对偶戏的历史和文化背景有一定的了解，这让我对他们的知识储备感到惊喜。在讲解偶戏的制作工艺时，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和视频，让学生们更好地理解。

在实践活动环节，我安排了小组讨论、动手制作和展示评价三个步骤。学生们在讨论中各抒己见，合作完成偶戏角色的制作。这个过程让我看到了他们的团队协作能力和创新思维。在展示评价环节，学生们不仅展示了自己的作品，还提出了对他人作品的评价，这让我看到了他们良好的沟通和交流能力。

然而，在反思中也发现了一些不足。首先，部分学生在制作偶戏角色时，对于细节的处理不够精细，这可能是因为他们对偶戏的制作工艺了解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解偶戏的制作过程，让学生们掌握更多的制作技巧。

其次，我发现有些学生在评价他人作品时，缺乏具体的评价标准。他们往往只是简单地表达自己的喜好，而没有从艺术的角度进行分析。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，引入一些艺术评价的基本原则，让学生们学会如何从多个角度评价艺术作品。

此外，我还注意到，在课堂互动中，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对偶戏这一主题不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不感兴趣。为了提高学