第二单元《重温革命岁月 走近革命英雄》单元整合课教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

第二单元《重温革命岁月走近革命英雄》单元整合课教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《重温革命岁月走近革命英雄》单元整合课教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本单元以《重温革命岁月走近革命英雄》为主题，通过整合课本中的相关课文，引导学生深入了解革命历史，感受革命英雄的崇高精神。教学设计紧扣课本内容，以学生为主体，通过阅读、讨论、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的了解和认同，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度解读文本。

3.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过讨论交流深化对革命英雄的认识。

4.增强学生的文化自信，激发学生对革命精神的传承与弘扬。重点难点及解决办法重点：革命英雄形象的理解与感受。

难点：革命历史事件与学生生活经验的关联性。

解决办法：

1.通过阅读课文，引导学生分析革命英雄的品格特点，体会其精神内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生结合生活实例，探讨革命精神对现代生活的启示。

3.利用多媒体展示革命历史场景，增强学生的直观感受。

4.设置开放性问题，鼓励学生发挥想象，将历史事件与个人情感体验相结合。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版。

3.信息化资源：革命历史图片、视频资料、相关文献摘录。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂提问。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.展示革命历史图片，引导学生回顾已学过的革命英雄事迹。

2.提问：“你们印象最深刻的革命英雄是谁？为什么？”

3.学生自由发言，教师总结，引出本节课主题：“重温革命岁月，走近革命英雄”。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，理解革命英雄的形象：

-教师引导学生阅读课文，关注革命英雄的外貌、语言、行动等方面。

-提问：“从课文中，你们看到了一个怎样的英雄形象？”

-学生回答，教师点评，总结英雄形象的共性与特点。

2.分析革命历史事件，感受革命精神：

-教师简要介绍革命历史事件的背景，引导学生思考事件的意义。

-提问：“这些革命事件对我们有什么启示？”

-学生回答，教师点评，强调革命精神的传承与弘扬。

3.探讨革命英雄与现代生活的联系：

-教师提出问题：“在现实生活中，我们如何践行革命精神？”

-学生结合自身实际，分组讨论，分享自己的想法。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：

-将学生分成小组，每组选择一位革命英雄，模拟英雄的日常生活。

-学生在扮演过程中，展示英雄的品格和品质，加深对英雄形象的理解。

2.情景模拟：

-教师设计一个情景，让学生根据情境进行表演。

-学生在表演过程中，体现革命英雄的勇敢、坚定等精神品质。

3.制作革命英雄手抄报：

-学生分组，每人负责绘制一幅革命英雄形象。

-通过手抄报的制作，加深对英雄事迹的记忆，培养审美能力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.回顾革命英雄的事迹，分享自己学到的精神品质。

2.分析革命历史事件，探讨其对现代社会的启示。

3.结合自身实际，讨论如何在生活中践行革命精神。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结革命英雄的形象和精神品质。

2.强调革命精神的传承与弘扬的重要性。

3.鼓励学生在今后的学习生活中，努力践行革命精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确描述几位重要革命英雄的事迹，如雷锋、焦裕禄等，了解他们的生平和贡献。

-学生掌握了革命历史事件的基本脉络，能够区分不同历史时期的重要事件和人物。

-学生通过阅读和分析课文，提升了阅读理解能力，学会了从不同角度解读文本。

2.思想与情感：

-学生在了解革命英雄事迹的过程中，产生了对英雄的敬佩之情，增强了民族自豪感。

-学生通过学习革命精神，培养了爱国主义情感和社会责任感，认识到个人与国家、民族命运的联系。

-学生在讨论和实践活动中的参与，激发了他们的创新思维和问题解决能力。

3.能力与素质：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了合作学习能力和沟通能力。

-学生通过制作手抄报等活动，提升了审美能力和动手操作能力。

-学生在总结回顾环节，学会了如何将所学知识内化于心，外化于行。

4.价值观与人生观：

-学生在了解革命英雄的崇高精神后，树立了正确的人生观和价值观，明确了人生目标和追求。

-学生认识到个人的成长与国家和社会的发展息息相关，立志为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

-学生在实践活动和讨论中，学会了尊重他人、关爱他人，培养了良好的道德品质。教学反思与总结今天的这节课，让我有很多的感慨。首先，我想谈谈我的教学反思。

这节课，我们学习了《重温革命岁月走近革命英雄》这个主题，我尽量通过多种教学方法，让学生们能够更好地理解革命英雄的事迹和精神。我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的，比如通过图片、视频等多种形式来引入课题，让孩子们有一个直观的感受。但是在实际操作中，我发现有些孩子对历史知识的了解并不够，这就让我意识到，我在备课的时候，对于学生基础知识的了解还不够全面。

在策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，希望能够让孩子们在互动中学习。但是，我发现部分孩子在这个环节中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这让我反思，是不是我的引导不够，或者是不是我们的讨论话题没有激起孩子们的兴趣。

至于管理方面，我注意到课堂纪律有时会比较松散，这可能是由于孩子们年纪小，注意力不容易集中。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过一些有趣的小游戏或者互动环节，让孩子们保持专注。

从学生的表现来看，他们对革命英雄的事迹有了更深入的了解，对于英雄的精神也有了更加深刻的认识。在实践活动和小组讨论中，我看到了孩子们的积极性和参与度，他们的表达能力也有所提高。在情感态度上，孩子们对英雄的敬佩之情溢于言表，这种情感的培养让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂上的提问有时候过于简单，没有很好地引导学生进行深入思考；再比如，对于一些较难的历史知识点，我没有给予足够的解释和引导，导致部分孩子理解上有困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在备课阶段，我要更加细致地了解学生的学习基础，针对性地设计教学活动。

2.在教学方法上，我要注重启发式教学，引导孩子们进行深入思考，提高他们的思维能力。

3.在课堂管理上，我要采取更有效的措施，保持课堂纪律，让每个孩子都能积极参与到课堂活动中来。

4.对于较难的知识点，我要做好铺垫，通过讲解、演示等多种方式，帮助学生理解。板书设计①本文重点知识点：

-革命英雄的定义和特点

-革命英雄的事迹概述

-革命英雄的精神内涵

②关键词：

-英雄

-革命

-献身

-坚定

-勇敢

③重点句子：

-“他们为了人民的幸福，不惜牺牲自己的生命。”

-“革命英雄是民族的脊梁，是国家的骄傲。”

-“我们要学习革命英雄的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”课堂在课堂教学中，我采用多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问：

-通过提问，我能够了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对革命英雄的认识。

-例如，我会问：“同学们，你们认为雷锋叔叔为什么会被人们称为‘人民的勤务员’？”这样的问题旨在引导学生思考雷锋的奉献精神。

-我会根据学生的回答来评价他们的理解深度，并对回答不准确的学生进行适当的引导和纠正。

2.观察学生的参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、互动频率以及是否能够积极表达自己的观点。

-例如，在角色扮演环节，我会注意观察哪些学生能够准确地模仿英雄的语言和动作，哪些学生能够很好地融入角色。

-通过观察，我可以评价学生的合作能力和表达能力。

3.小组评价：

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样可以帮助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。

-例如，在小组讨论结束后，我会让学生互相评价在讨论中的表现，包括贡献度、合作精神等。

4.课堂测试：

-为了检验学生对知识的掌握情况，我会设计一些简短